<div><br></div>文 | 成者榮之<br>圖 | 記者、纓子<br>美編號(hào) | 168344737<br>背景音樂(lè) | 最美的時(shí)光<div><br></div> <p class="ql-block ql-indent-1">我的一輩子只在一個(gè)學(xué)校教書(shū)，職業(yè)生涯說(shuō)來(lái)很單調(diào)，但因高校的開(kāi)放性與服務(wù)社會(huì)的使命所在，經(jīng)常游走于校企之間，理實(shí)結(jié)合，把三尺講臺(tái)延伸至社會(huì)舞臺(tái)，進(jìn)入下企業(yè)的“第三境界”，因此這一職業(yè)倒也算豐富而有趣。 </p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> 理實(shí)結(jié)合 ?學(xué)以致用 <p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)：</p><p class="ql-block ql-indent-1">古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三種之境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！贝说谝痪骋病！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴。”此第二境也。“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”此第三境也。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">王國(guó)維所述“三種之境界”，是比喻讀書(shū)求知的規(guī)律。實(shí)際上，高校專業(yè)教師下企業(yè)、服務(wù)社會(huì)，也會(huì)經(jīng)歷類似的“三種之境界”。只有專心致志向企業(yè)學(xué)習(xí)，經(jīng)歷艱苦的過(guò)程，才能走出迷茫，掌握規(guī)律，得到真諦。這“三種之境界”是：</p><p class="ql-block ql-indent-1">第一境界：仰視企業(yè)，向企業(yè)求教。最初帶著敬畏之心和仰視的態(tài)度，深入企業(yè)調(diào)研，或利用帶學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)、為企業(yè)培訓(xùn)員工等途徑，近距離接觸企業(yè)，虛心向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。進(jìn)入這一境界，需放下身段，轉(zhuǎn)變角色，即由教師變?yōu)椤皩W(xué)生”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">第二境界：平視企業(yè)，與企業(yè)對(duì)話。在對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)流程與管理規(guī)律有一定了解后，帶著問(wèn)題與企業(yè)進(jìn)行溝通、交流；在平等對(duì)話中提出自己的看法，并不斷矯正和提高自己的認(rèn)識(shí)。這一境界的修煉需經(jīng)歷一段很長(zhǎng)很艱苦的過(guò)程。</p><p class="ql-block ql-indent-1">第三境界：俯視企業(yè)，指導(dǎo)企業(yè)。運(yùn)用從企業(yè)學(xué)習(xí)交流中得到的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身掌握的專業(yè)理論、專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)認(rèn)識(shí)上的升華，形成自己的觀點(diǎn)；站在制高點(diǎn)，洞察企業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題，診斷其原因，進(jìn)而提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議，指導(dǎo)企業(yè)的發(fā)展。這是專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐的最高境界。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 教師下企業(yè)經(jīng)歷過(guò)上述“三種之境界”，其職業(yè)意識(shí)、職業(yè)能力和職業(yè)精神就會(huì)有一個(gè)升華，搞教學(xué)、做科研、為企業(yè)服務(wù)就會(huì)逐漸進(jìn)入游刃有余的自由王國(guó)；下企業(yè)也會(huì)變成習(xí)慣，變成樂(lè)趣，甚至變成目標(biāo)。企業(yè)成為教師職業(yè)發(fā)展的源泉，不下企業(yè)，就會(huì)感到心中無(wú)底。</p><p class="ql-block ql-indent-1">作為一名高校專業(yè)教師，在教學(xué)生涯中，通過(guò)下企業(yè)，不斷探索企業(yè)運(yùn)營(yíng)規(guī)律，提升自身實(shí)踐能力，追求并努力實(shí)現(xiàn)第三種境界，是職業(yè)成長(zhǎng)并成功的必由之路。</p><p class="ql-block ql-indent-1">因此，我寫(xiě)這本書(shū)，書(shū)名就是《第三境界》，副標(biāo)題是“游走于校企之間”，意指高校專業(yè)教師應(yīng)有這樣一種“職業(yè)生存狀態(tài)”：以專業(yè)提升為動(dòng)力,亦校亦企，跨界磨礪，研以致用，不斷成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">明代陳獻(xiàn)章《春中雜興》詩(shī)云：</p><p class="ql-block ql-indent-1">春寒著莫絮袍輕，游走何山更乞晴。</p><p class="ql-block ql-indent-1">取其詩(shī)意，年輕教師深感自己“絮袍輕”，不知怎樣提高自己，通過(guò)“游走”在廣闊的行業(yè)企業(yè)天地之間，汲取營(yíng)養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合與互動(dòng)，在專業(yè)上得以提升和發(fā)展。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> 潛心耕耘 ?必有收獲 <p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">至今，我已從教40多年?；仡欉@40多年的教學(xué)生涯，完整經(jīng)歷了下企業(yè)的“三種境界”，游走于校企之間，全心付出，歷盡艱辛困苦，終有所獲，終身受益。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">40年多來(lái)，我在教學(xué)上潛心耕耘，開(kāi)發(fā)了企業(yè)管理、企業(yè)文化、品牌戰(zhàn)略等課程；站在“三尺講臺(tái)”，面授課程超過(guò)一萬(wàn)學(xué)時(shí)，不敢說(shuō)“桃李天下”，但也培養(yǎng)了不少商界精英和行業(yè)領(lǐng)軍人才；我的講壇從校內(nèi)延伸到校外，遍布了大江南北、各行各業(yè)，講到行業(yè)企業(yè)一線，講到北大“百年講堂”和人民大會(huì)堂。在與各類學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了自身的成長(zhǎng)與進(jìn)步，從一名普通教師到教授，直至做了校長(zhǎng)。因此也獲得不少諸如教學(xué)成果獎(jiǎng)、名師、優(yōu)秀教師、杰出校長(zhǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。作為知識(shí)界知名人士代表，還受到過(guò)江澤民、胡錦濤、朱镕基等十多位黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的接見(jiàn)和鼓勵(lì)。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">在科研方面，雖不敢妄稱“著作等身”，但也積累不少成果，完成各種基金課題，著作論文200余項(xiàng)。在流通理論、零售理論、企業(yè)文化與品牌價(jià)值研究等方面提出的若干獨(dú)創(chuàng)性見(jiàn)解；數(shù)項(xiàng)成果榮獲中國(guó)商業(yè)科技進(jìn)步獎(jiǎng)、中國(guó)商務(wù)發(fā)展研究成果獎(jiǎng)、北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)和“貨殖獎(jiǎng)”等。在多個(gè)全國(guó)性學(xué)會(huì)、研究會(huì)任職，成為中國(guó)流通頂級(jí)智庫(kù)G30成員。</p><p class="ql-block ql-indent-1">最讓我感到欣慰的是，堅(jiān)持下企業(yè)40年，從“第一境界”，到“第二境界”，再躍升至“第三境界”，實(shí)現(xiàn)了理實(shí)結(jié)合的蛻變。利用學(xué)之所長(zhǎng)和科研優(yōu)勢(shì)，為各級(jí)政府提供智力服務(wù)數(shù)十項(xiàng)，為同仁堂、翠微、海爾、歌華、三一、長(zhǎng)江三峽、中信銀行等一百多家知名企業(yè)支招獻(xiàn)策，成為行業(yè)企業(yè)的良師益友和高參顧問(wèn)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在榮獲“中國(guó)零售業(yè)年度人物”稱號(hào)時(shí)，評(píng)委會(huì)的頒獎(jiǎng)詞是這樣寫(xiě)的：</p><p class="ql-block ql-indent-1">打造零售業(yè)經(jīng)理人孵化器，搭建商界實(shí)戰(zhàn)人踏板，他是中國(guó)成千上萬(wàn)零售企業(yè)的智囊后陣；他更是伯樂(lè)，點(diǎn)燃無(wú)數(shù)的零售中國(guó)夢(mèng)，讓更多故事變成傳奇。他用執(zhí)著告訴我們：光榮是如何煉成的。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> 教學(xué)相長(zhǎng) ?互相成就 <p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">然而，讓我感到最自豪的不是職稱、榮譽(yù)和贊譽(yù)，而是學(xué)生的成才與成功。學(xué)生的成才與成功是老師最大的職業(yè)動(dòng)力，也是老師辛勤付出得到的最大價(jià)值回報(bào)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">我校校友、“大董”品牌創(chuàng)始人董振祥在回憶學(xué)習(xí)生涯時(shí)曾寫(xiě)道：</p><p class="ql-block ql-indent-1">在母校這片沃土上，有多位知識(shí)淵博的老師，但讓我印象最深刻的是王成榮老師。在校友中，只要提起王成榮老師，無(wú)人不稱贊他是一位德高望重的好老師。如今，二十多年過(guò)去了，他儒雅的外表、風(fēng)趣的話語(yǔ)就如同昨天的事情一樣。上學(xué)時(shí)，我經(jīng)歷了學(xué)習(xí)、思考、成長(zhǎng)，學(xué)到了最先進(jìn)的企業(yè)文化理念、企業(yè)名牌戰(zhàn)略理論，了解到最新的市場(chǎng)營(yíng)銷理論和營(yíng)銷實(shí)踐……特別是運(yùn)用王成榮老師講授的企業(yè)文化理論，形成了自己獨(dú)特的“大董”企業(yè)理念，制定出以“大董”名牌產(chǎn)品、名牌員工、美譽(yù)度和知名度為構(gòu)成要素的“大董”名牌戰(zhàn)略……使大董的各種優(yōu)秀要素實(shí)現(xiàn)最佳組合，發(fā)揮出最大效能。正因?yàn)榇耍腋訄?jiān)定了在“財(cái)貿(mào)”繼續(xù)深造的決心，直至取得MBA學(xué)位。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在高校當(dāng)老師最大的好處，就是既可以打造“孵化器”培養(yǎng)人，又能有條件追蹤學(xué)生的成長(zhǎng)，做學(xué)生的“智囊后陣”，直接服務(wù)于企業(yè)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">我校校友、原二商集團(tuán)黨委宣傳部部長(zhǎng)金鐸在《我們圓夢(mèng)的地方》一文中寫(xiě)道：</p><p class="ql-block ql-indent-1">從學(xué)校畢業(yè)后，所學(xué)的知識(shí)得到了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，工作能力有了較大的提升。2004年，一件重要的工作落在了我的肩上，即負(fù)責(zé)北京二商集團(tuán)的企業(yè)文化建設(shè)工作。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的工作……無(wú)奈之下只好到母校搬“救兵”。我找到教我們企業(yè)文化課程的王成榮教授，王教授一口應(yīng)承下來(lái)。他帶領(lǐng)商業(yè)研究所的專家們從調(diào)查研究入手，深入了解企業(yè)情況，對(duì)搜集的所有資料進(jìn)行縝密的梳理、歸納、提煉、整合，經(jīng)過(guò)一年的緊張工作，創(chuàng)建出獨(dú)具特色的北京二商集團(tuán)企業(yè)文化。在發(fā)布儀式上，時(shí)任市委宣傳部副部長(zhǎng)王學(xué)勤和集團(tuán)總經(jīng)理王天麟在《命運(yùn)交響曲》的音樂(lè)聲中拉開(kāi)了象征北京二商集團(tuán)深厚文化底蘊(yùn)的兩扇大紅門時(shí)，我的雙眼濕潤(rùn)了……</p><p class="ql-block ql-indent-1">作為一名高校專業(yè)教師，我之所以能在理實(shí)結(jié)合上有點(diǎn)成績(jī)，對(duì)社會(huì)有些許貢獻(xiàn)，既得益于這個(gè)偉大的時(shí)代，也得益于學(xué)校良好的發(fā)展平臺(tái)，但更重要的，得益于企業(yè)——這片給我提供了理論滋養(yǎng)和實(shí)踐智慧的肥沃土壤。從一定意義上說(shuō)，企業(yè)是教我成長(zhǎng)的一所大學(xué)校。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> 賡續(xù)傳承 ?頂天立地 <p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">三十年前，我作為“優(yōu)秀青年教師”，幾次在教育系統(tǒng)介紹下企業(yè)的做法與經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)過(guò)一篇題為《堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)科研的路子越走越寬廣》文章，真實(shí)反映了當(dāng)時(shí)下企業(yè)的歷程、認(rèn)識(shí)和收獲。感謝我的恩師夏光仁教授、車禮教授和郭志軍教授，是他們帶我到湖南、江西、天津、遼寧、上海以及本地（北京）實(shí)地調(diào)研，點(diǎn)燃了我下企業(yè)的熱情，厚植了我熱愛(ài)企業(yè)的情結(jié)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在火熱的八九十年代，我校教師下企業(yè)蔚然成風(fēng)，形成一種“時(shí)尚”。郭志軍教授作為靈魂人物，引領(lǐng)大家深入行業(yè)企業(yè)調(diào)研學(xué)習(xí)，送教上門、咨詢服務(wù)，使一大批教師在實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)，其中有一部分進(jìn)入“第三境界”，成為受企業(yè)歡迎的知名專家。學(xué)校商研所從九十年代后期開(kāi)始，逐漸成為下企業(yè)的先鋒。我原來(lái)帶領(lǐng)的研究團(tuán)隊(duì)，后來(lái)把接力棒交給新人，這批年輕人都在下企業(yè)、為社會(huì)服務(wù)中茁壯成長(zhǎng)，逐漸成為棟梁。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 今非昔比。時(shí)代在進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，產(chǎn)業(yè)在變革，企業(yè)在成熟，如今教師下企業(yè)的外延、內(nèi)涵以及路徑、方式發(fā)生了很大變化。但有一點(diǎn)，高校教師下企業(yè)的本質(zhì)、目的，需經(jīng)歷“三重境界”的規(guī)律沒(méi)有變。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教師下企業(yè)，不僅對(duì)教師成長(zhǎng)、教書(shū)育人有益，而且促進(jìn)了行業(yè)企業(yè)發(fā)展，一舉多得。我擔(dān)任校長(zhǎng)后，力推教師下企業(yè)，進(jìn)企業(yè)圈子，掌握產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)的前言動(dòng)態(tài)和運(yùn)行規(guī)律，改變教師只當(dāng)知識(shí)“搬運(yùn)工”，“述而不作”的狀態(tài)；鼓勵(lì)教師在教學(xué)、科研和為企業(yè)服務(wù)上均有建樹(shù)，成為“專家型”教師。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教師一旦克服了“下企業(yè)恐懼癥”，把下企業(yè)實(shí)踐鍛煉當(dāng)成“必修課”，把企業(yè)當(dāng)成“教科書(shū)”“實(shí)驗(yàn)室”，虛心向企業(yè)家和管理人員、技術(shù)人員學(xué)習(xí)，經(jīng)歷了“三種境界”，既“下得去”，能深入到企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)踐最前沿，又“上得來(lái)”，走出企業(yè)，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)行理論升華，就能在“第三境界”自由王國(guó)中，實(shí)現(xiàn)服務(wù)企業(yè)與教學(xué)、科研的良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)的人生價(jià)值。課堂是 “天”，企業(yè)“地”，好教師是“頂天立地”的。 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><i style="font-size:15px;">本文根據(jù)作者《第三境界》一書(shū)的自序改寫(xiě)</i></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><i style="font-size:15px;">改寫(xiě)于2020年5月26日</i></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><i style="font-size:15px;">修改于2025年8月21日</i></p>