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義務教育英語課程標準（性質、理念、目標）

杜老師（中學英語）

<p class="ql-block">　　指導思想</p><p class="ql-block">以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學規(guī)律，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質教育。人民為中心扎根中國大地辦教育。堅持德育為先，提升智育水平，加強體育美育，落實勞動教育。</p><p class="ql-block">修訂原則</p><p class="ql-block">1.堅持目標導向。2.堅持問題導向。3.堅持創(chuàng)新導向。</p><p class="ql-block">主要變化</p><p class="ql-block">1.課程方案：完善培養(yǎng)目標，優(yōu)化課程設置，細化實施要求。</p><p class="ql-block">2.課程標準：強化課程育人導向，優(yōu)化課程內容結構，研制學業(yè)質量標準，增強指導性，加強學段銜接。</p> <p class="ql-block">課程性質</p><p class="ql-block">義務教育英語課程變工具性和人文性的統(tǒng)一，具有基礎性、實踐性和綜合性的特征。學習和運用英語有助于學生了解不同文化，比較文化異同，汲取文化精華，逐步形成跨文化溝通與交流的意識和能力，學會客觀、理性看待世界，樹立國際視野，涵養(yǎng)家國情懷，堅定文化自信，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學生終身學習、適應未來社會發(fā)展奠定基礎。</p> <p class="ql-block">課程理念</p><p class="ql-block">1.發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領作用2.構建基于分級體系的課程結構3.以主題為引領選擇和組織課程內容4.踐行學思結合，用創(chuàng)文本的英語學習活動觀5.注重“教學評”一體化設計6.推進信息技術與英語教學的深度融合。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">課程目標</p><p class="ql-block">英語課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質，反映課程理念，確立課程目標。</p><p class="ql-block">核心素養(yǎng)內涵</p><p class="ql-block">核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過課程學習逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。英語課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等方面。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎要素，文化意識體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價值取向，思維品質反映核心素養(yǎng)的心智特征，學習能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關鍵要素，核心素養(yǎng)的四個方面，相互滲透，融合互動，協(xié)同發(fā)展。</p><p class="ql-block">語言能力</p><p class="ql-block">語言能力指運用語言和非語言知識以及各種策略，參與特定情境下相關主題的語言活動時表現(xiàn)出來的語言理解和表達能力。英語語言能力的提高有助于學生提升文化意識、思維品質和學習能力，發(fā)展跨文化溝通與交流的的能力。</p><p class="ql-block">文化意識</p><p class="ql-block">文化意識指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的鑒賞，是學生在新時代表現(xiàn)出的跨文化認知、態(tài)度和行為選擇。文化意識的培育，有助于學生增強家國情懷和人類命運共同體意識，涵養(yǎng)品格，提升文明素養(yǎng)和社會責任感。</p><p class="ql-block">思維品質</p><p class="ql-block">思維品質指人的思維個性特征，反映學生在理解、分析、比較，推斷、批判，評價、創(chuàng)造等方面的層次和水平。思維品質的提升有助于學生學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，對事物做出正確的價值判斷。</p><p class="ql-block">學習能力</p><p class="ql-block">學習能力指積極運用和主動調適英語學習策略、拓展英語學習渠道、努力提升英語學習效率的意識和能力。學習能力的發(fā)展有助于學生掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的終身學習習慣。</p><p class="ql-block">總目標</p><p class="ql-block">1.發(fā)展語言能力（實踐活動中，認識英漢異同，形成語言意識，積累語言經驗，進行有意義的溝通與交流）；2.培育文化意識（了解不同國家的優(yōu)秀文明成果，比較中外文化的異同發(fā)展，跨文化溝通與交流的能力，形成健康向上的審美情趣和正確的價值觀，加深對中華文化的理解和認同，樹立國際視野，堅定文化自信）；3.提升思維品質（語言學習中發(fā)展思維，在思維發(fā)展中推進語言學習；多角度觀察和認識世界，看待事物有理有據、有條理的表達觀點；逐步發(fā)展邏輯思維，辯證思維和創(chuàng)新思維，使思維體現(xiàn)一定的敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性和深刻性）；4.提高學習能力（樹立正確的英語學習目標，保持學習興趣，主動參與語言實踐活動；在學習中注意傾聽、樂于交流、大膽嘗試；學會自主探究，合作互助；學會反思和評價學習進展，調整學習方式；學會自我管理，提高學習效率，做到樂學善學。）；</p><p class="ql-block">學段目標</p><p class="ql-block">在目標是對本學段結束時，學生學習本課程應達到的學業(yè)成就的預設或期待是總目標在各學段的具體化。義務教育課程分為三個學段，一級建議為三四年級，二級建議為五六年級，三級建議為七至九年級。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>