<p class="ql-block"> 在基礎(chǔ)教育改革的浪潮中，課堂觀察與教學(xué)支持已成為提升教學(xué)質(zhì)量、落實(shí)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵路徑。2025年8月19日上午，有幸聆聽了教育部國(guó)培計(jì)劃專家?guī)斐蓡T、湖南第一師范學(xué)院黃朝霞教授的專題講座《課堂觀察與教學(xué)支持》。</p> <p class="ql-block"> 講座開始前，同心縣第二中學(xué)的何興龍老師進(jìn)行了微分享。無案例不培訓(xùn)，無情境不教學(xué)。何老師用自己平時(shí)上課的情境引入進(jìn)行了跨學(xué)科融合，幽默風(fēng)趣的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也成功的吸引了參培導(dǎo)師的注意力。</p> <p class="ql-block"> 黃朝霞老師的講座從“指向核心素養(yǎng)的方向性”“指向課堂教學(xué)的質(zhì)量觀”“指向診斷藝術(shù)的方法論”三個(gè)維度展開，為我們本次參與的同心縣自主選學(xué)試點(diǎn)項(xiàng)目指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的同仁提供了可操作、可復(fù)制的教學(xué)改進(jìn)示范。</p> <p class="ql-block"> 黃老師強(qiáng)調(diào)，核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂需突破傳統(tǒng)“知識(shí)本位”的局限，轉(zhuǎn)向“能力建構(gòu)”與“價(jià)值引領(lǐng)”，即知識(shí)與知識(shí)、知識(shí)與生活、知識(shí)與自我的關(guān)聯(lián)。并通過具體案例與我們分享核心素養(yǎng)目標(biāo)的表述要素，通過“誰(shuí)”“條件”“方法”“做什么”做到什么程度”設(shè)計(jì)可達(dá)成可檢測(cè)的精準(zhǔn)目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 黃朝霞老師倡導(dǎo)“察學(xué)改課”七步研修法，將課堂觀察從經(jīng)驗(yàn)總結(jié)升級(jí)為數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的診斷系統(tǒng)。她提出八大評(píng)課方法：論證式、聚焦切片式、批判式、定量評(píng)價(jià)法、定性定量結(jié)合法、診斷式、特色提煉式、綜合引領(lǐng)式。</p> <p class="ql-block"> 講座結(jié)束后，教研室馬學(xué)清老師為黃朝霞老師頒發(fā)榮譽(yù)證書。</p> <p class="ql-block"> 通過今天的培訓(xùn)，讓我們深知，作為教師要正視自己的課堂問題，這是我們提升教學(xué)的起點(diǎn)；要精準(zhǔn)把握每一節(jié)課的目標(biāo)，這是讓課堂更高效的關(guān)鍵。作為一線教師，我們要改變課堂，打造參與式課堂，讓學(xué)生參與度高的基礎(chǔ)上，還要公平參與，有效參與，從而實(shí)現(xiàn)教師由教到學(xué)的行為改變，教學(xué)流程轉(zhuǎn)向問題解決，實(shí)現(xiàn)<span style="font-size:18px;">核心素養(yǎng)的真正落地。</span></p>