<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">麗水市詩詞楹聯(lián)學(xué)會詩評中心</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">2025年（第 33期）</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">序 言</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>麗水市詩詞楹聯(lián)學(xué)會會長</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> 程麗平</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> 文元三位11歲學(xué)子拾葉為箋，提筆為詩，天真與古意交融，有此后輩乃詩詞之大幸，唯愿大家付以真情，護一片純真，留幾許芬芳，讓詩詞之花開遍甌江山水。</p> 共三篇 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;">童心繪端午，新聲賦舊俗——點評邱奕晨《清平樂·端午童趣》</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">清平樂·端午童趣</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">邱奕晨（11歲）</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">端午節(jié)好，處處荷香繞。 汗水云飛青蒿俏，舟破浪翻波笑。 </p><p class="ql-block" style="text-align:center;">老嫗巧系腰袍，稚子爭搶香包。 豆蔻偷嘗糯角，笑聲驚起鶯嬌。</p> <p class="ql-block">邱奕晨簡介：男，11歲，麗水市文元學(xué)校小學(xué)部五年級學(xué)生。</p> <p class="ql-block"><b>曾曉凡點評：</b></p><p class="ql-block"> 十一歲小作者邱奕晨的《清平樂·端午童趣》，以李白體詞牌為框架，突破傳統(tǒng)端午詩詞"祭祀哀思"的固有敘事，獨辟蹊徑聚焦孩童視角下的節(jié)日歡趣。詞作在格律工整的基礎(chǔ)上，通過鮮活意象與靈動筆觸，將古典詞牌的雅致與童真童趣的鮮活巧妙融合，既展現(xiàn)出對傳統(tǒng)文化的深刻理解，又彰顯了當(dāng)代兒童的創(chuàng)造性表達，堪稱一次成功的文學(xué)小實踐。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">一、突破傳統(tǒng)：重構(gòu)端午詩詞的情感維度 </b></p><p class="ql-block">（一）顛覆悲情敘事</p><p class="ql-block"> 自古以來端午詩詞多以屈原"忠而被謗"的悲劇為主題，如《和端午》"競渡深悲千載冤"、《五絲》"誰薦屈原祠"等詩句，均著力渲染"汨羅空遠而"的哀思氛圍。而邱奕晨同學(xué)大膽跳出這一范式，全詞不見"怨""悲""祭"等字眼，轉(zhuǎn)而以"稚子爭搶香包""豆蔻偷嘗糯角"等明快場景，構(gòu)建起"笑聲驚起鶯嬌"的歡樂圖景，賦予古老節(jié)日以純粹的童趣視角，實現(xiàn)了情感表達的創(chuàng)新性轉(zhuǎn)化。</p> <p class="ql-block"><b>（二）消解祭祀符號</b></p><p class="ql-block"> 小作者將傳統(tǒng)端午的祭祀元素創(chuàng)造性解構(gòu)："舟破浪翻波笑"弱化了"搴旗捶鼓"的競技激烈感，轉(zhuǎn)化為孩童眼中乘舟破浪與浪花共舞的浪漫想象；"香包""糯角"等物品脫離"續(xù)命人""奠忠魂"的原始功能，成為承載童真歡樂的情感載體。這種處理既保留了端午文化內(nèi)核，又通過兒童心理濾鏡重構(gòu)了民俗符號的意義，體現(xiàn)出對傳統(tǒng)文化批判性繼承的思維能力。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">二、藝術(shù)特色：古典詞牌的童真表達 </b></p><p class="ql-block"><b>（一）格律工整見匠心</b></p><p class="ql-block"> 詞作嚴(yán)守《清平樂》雙調(diào)四十四字、上下闋各四句的體式規(guī)范，平仄基本合律，用韻精準(zhǔn)。上闋"繞""俏""笑"押ao韻，下闋"袍""包""角""嬌"承續(xù)韻腳，一韻到底，瑯瑯上口。尤其"舟破浪翻波笑"以擬人化"笑"字收束，既呼應(yīng)前文"粽香繞"的嗅覺體驗，又暗合兒童"萬物有靈"的思維特征，煉字頗具宋詞"以俗為雅"的神韻。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">（二）意象組合顯巧思</b></p><p class="ql-block"> 全詞以"荷香"起筆，"艾草"鋪色，"龍舟"破浪，構(gòu)建起多感官交織的立體畫面。下闋"老嫗巧系腰袍"的靜態(tài)與"稚子爭搶香包"的動態(tài)形成張力，"巧系""爭搶"二詞精準(zhǔn)捕捉祖孫互動細節(jié)，將端午活動的尋常生活真實升華為藝術(shù)真實。結(jié)尾"笑聲驚起鶯嬌"以聲破靜，使畫面由近及遠延展，余韻悠長，展現(xiàn)出"以小見大"的敘事能力。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">三、提升空間：亟待雕琢的璞玉 </b></p><p class="ql-block">（一）詞語錘煉需精進，動詞的精準(zhǔn)度有待提升?！昂顾骑w青蒿俏”詩句“汗水”與“云飛”意象關(guān)聯(lián)較弱，且“汗水”直白，缺乏詩意，此類字詞考慮可以繼續(xù)深入修改。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">（二）結(jié)構(gòu)層次待深化</b></p><p class="ql-block"> 上下闋場景轉(zhuǎn)換略顯突兀，可在"舟破浪翻波笑"后補過渡句，使宏大場景自然過渡到"老嫗裹粽"的微觀視角。若能借鑒"兒女紛紛夸結(jié)束，新樣釵符艾虎"的筆法，增加"鬢邊艾虎顫"等服飾細節(jié)，可使畫面更具生活質(zhì)感。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">四、教學(xué)啟示：兒童詩詞創(chuàng)作的培育方向 </b></p><p class="ql-block"> 邱奕晨同學(xué)的創(chuàng)作印證了童真是傳統(tǒng)詩詞創(chuàng)新的寶貴源泉， 后續(xù)會加強引導(dǎo)：其一，深入研讀《端午》"四時花競巧，九子粽爭新"等經(jīng)典詩句，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)意象的當(dāng)代轉(zhuǎn)譯；其二，嘗試"以詩記游"，將包粽子、制香囊等生活實踐活動轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作素材；其三，在保持童真本色的基礎(chǔ)上，適當(dāng)融入"輕汗微微透碧紈"的細膩觀察，使情感表達更富層次感。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;">雛鳳清聲含春雨——賞評劉星宇《清平樂·春雨》</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">清平樂·春雨</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">劉星宇（11歲）</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">門前月皎，露重?zé)煵?。夜雨敲檐聲美好，潤物清心曲調(diào)。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">輕扶竹筍新弓，徐撩棠蕊垂虹。最愛杜鵑初綻，倚墻笑展春容。</p> <p class="ql-block">劉星宇簡介：女，11歲，麗水市文元學(xué)校小學(xué)部五年級學(xué)生。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">曾曉凡點評：</span></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">一、格律初階：古典詞牌的童心嘗試 </b></p><p class="ql-block"> 作為11歲小作者的詞作，這首《清平樂》已展現(xiàn)出對傳統(tǒng)詞牌的初步認知。全詞依李白體（雙調(diào)四十四字，上下闋各四句兩仄韻兩平韻）創(chuàng)作，上闋“皎、妙、好、調(diào)”押仄聲韻，下闋“弓、虹、容”轉(zhuǎn)平聲韻，韻腳清晰，平仄合規(guī)，體現(xiàn)出對格律規(guī)范的用心揣摩。句式長短交錯間，如“夜雨敲檐聲美好”以七言拓展聽覺細節(jié)，“倚墻笑展春容”以六言收束畫面，節(jié)奏明快，符合“清平樂”靈動疏朗的詞體特征。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">（二）擬人化筆觸：草木的生命力禮贊 </b></p><p class="ql-block"> 下闋聚焦雨后生機，“輕扶竹筍新弓，徐撩棠蕊垂虹”兩句尤為亮眼?！拜p扶”一詞以擬人手法寫春雨滋潤竹筍，既顯雨絲之柔，又暗含少女般的溫柔呵護；“新弓”狀竹筍破土之態(tài)，剛?cè)岵！靶炝谩眲t將雨絲比作靈巧的手指，拂過海棠花蕊，“垂虹”喻指花瓣帶雨之色，雨后花瓣如彩虹般絢爛，畫面如工筆小畫，細膩入微。收尾“最愛杜鵑初綻，倚墻笑展春容”，更以杜鵑花擬人，“笑展春容”四字以花喻人，將春雨滋養(yǎng)的生機與少女的明媚笑容融為一體，余韻悠長。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">三、進階方向：從“靈氣”到“精致”的打磨 </b></p><p class="ql-block"><b>（一）煉字精準(zhǔn)度提升 </b></p><p class="ql-block"> 個別詞語稍顯口語化，如“聲美好”可進一步凝練。若化用古典語匯，如“聲細細”或“聲漸悄”，既能保持童真，又更貼合詞牌雅致風(fēng)格；“垂虹”意象稍抽象，若改為“珠垂”（喻花瓣帶雨），畫面感會更直觀。</p> <p class="ql-block"><b>（二）意象縱深拓展 </b></p><p class="ql-block"> 可嘗試加入“人”的互動細節(jié)，如“隔窗數(shù)點雨，沾濕繡羅裙”，讓“少女心思”從旁觀者轉(zhuǎn)為參與者，使情感表達更具代入感。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">四、總評：雛鳳清聲，未來可期 </b></p><p class="ql-block"> 這首《清平樂》從11歲的創(chuàng)作年齡而言，已屬難得佳作。小作者以童心觀物，以真情入詞，將春雨的“潤物”與少女的“清心”交織，展現(xiàn)出對“細膩情思”的天然敏感。其筆觸之靈動、意象之鮮活，恰如雨后“杜鵑初綻”，雖略帶青澀，卻充滿蓬勃生機。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">童真與古韻融合綻放——點評吳宇航《漁歌子·自在仙家》</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">漁歌子·自在仙家</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">吳宇航（11歲）</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">醉臥白云枕九霄，溪吟風(fēng)唱鶴相邀。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">無掛礙，沒煩勞，雨穿林樾意逍遙。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">曾曉凡點評：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">一、賞其長：以童心繪仙家之境 </b></p><p class="ql-block"> 小作者吳宇航以11歲的年齡，能模仿張志和《漁歌子》的詞牌進行創(chuàng)作，這份對提高古典文學(xué)的興趣與嘗試本身就值得肯定。全詞展現(xiàn)出細膩的心思與獨特的童真視角，讀后令人感受到一派天真爛漫的“自在”之趣。</p> <p class="ql-block">吳宇航簡介：男，11歲，麗水市文元學(xué)校小學(xué)部五年級學(xué)生。</p> <p class="ql-block"> 開篇“醉臥白云枕九霄”，一個“枕”字用得妙趣橫生，將廣闊無垠的“九霄”化為可臥可枕之物，充滿了兒童式的想象力與大膽的夸張，生動地勾勒出一個沉醉于云端、逍遙自在的形象。緊接著“溪吟風(fēng)唱鶴相邀”，賦予溪流、清風(fēng)以人的情態(tài)，它們或吟或唱，更有仙鶴主動相邀，營造出人與自然和諧共處、友朋相聚般的溫馨愉悅氛圍，畫面感十足。</p> <p class="ql-block"> 下闋“無掛礙，沒煩勞”，語言質(zhì)樸直白，卻精準(zhǔn)點出了擺脫塵俗困擾后的輕松愜意，這種不加修飾的表達，恰是童真的體現(xiàn)。末句“雨穿林樾意逍”，“穿”字動態(tài)十足，描繪出細雨在林中穿梭的景象，而“意逍”二字雖凝練，卻也隱約透出作者陶然自樂、不想歸去的閑適心境，與張志和原作“斜風(fēng)細雨不須歸”的意境有幾分暗合。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">二、析其進：格律與煉字的提升空間 </b></p><p class="ql-block"><b>（一）格律方面的斟酌 </b></p><p class="ql-block"> 張志和體《漁歌子》為單調(diào)二十七字，五句四平韻，其句式為七、七、三、三、七。我們可以對照這個標(biāo)準(zhǔn)來審視作品：這首詞在韻腳上，“霄（xiāo）、邀（yāo）、勞（láo）”也押平聲韻。句式上，他的原句是“雨穿林樾意逍”，少了一個字，所以我指導(dǎo)他將末句調(diào)整為一個七字句“雨穿林樾意逍遙”，不僅在字?jǐn)?shù)上更貼合詞譜，“遙（yáo）”字也能與前面的“霄、邀、勞”形成更和諧的韻腳呼應(yīng)，使音律更為圓潤。</p> <p class="ql-block"><b>（二）煉字與意境的深化 </b></p><p class="ql-block"> 詞語運用的精準(zhǔn)度：“枕九霄”的“枕”字雖有想象，但“九霄”指極高的天空，用“枕”字稍顯勉強。若改為“醉臥白云親九霄”，“親”字既保留了親近自然的意涵，也比“枕”字在邏輯上更順暢些。</p> <p class="ql-block"> 意象的豐富性：“雨穿林樾意逍遙”的“意逍遙”略顯單薄?？梢越梃b張志和詞中“桃花流水鱖魚肥”那種色彩鮮明、生機盎然的描繪，嘗試在雨中林景的描寫上再加點筆墨，比如“雨穿林樾翠色搖”，增添些許視覺色彩和動態(tài)感，意境會更豐滿。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">三、寄其望：在古典浸潤中成長 </b></p><p class="ql-block"> 吳宇航小作者此次的嘗試非?？少F，已經(jīng)展現(xiàn)出對古典詩詞的喜愛和一定的感悟力。建議在今后的創(chuàng)作中，可以從以下三個方面作提升：一是多讀多品，深入閱讀像張志和《漁歌子》這樣的經(jīng)典詞作，細細品味其中的韻律美、意象美和意境美。二是細究格律，在模仿時，可以更留意詞牌的格律要求，這能讓作品在形式上更規(guī)范，也有助于更好地體會古典詩詞的音樂性。三是大膽創(chuàng)新，保持這份可貴的童真視角，將生活中的所見所感融入創(chuàng)作，讓古典詞牌煥發(fā)出屬于新時代少年的活力。</p> <p class="ql-block">曾曉凡簡介：女，浙江省麗水市蓮都區(qū)，中共黨員。原就職于麗水市蓮都區(qū)城南小學(xué)，曾擔(dān)任教導(dǎo)主任、校長職務(wù)?，F(xiàn)為麗水市文元學(xué)校小學(xué)部語文教師，系麗水市詩詞楹聯(lián)學(xué)會詩教部委員、麗水市南城詩社會員、麗水市文元學(xué)校青葵詩社項目部負責(zé)人，曾獲浙江詩詞大賽三等獎，部分詩作散見于省、市級詩詞?？?lt;/p>