<p class="ql-block" style="text-align:center;">回歸本真 綻放課堂</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">——五磨教學(xué)法實戰(zhàn)培訓(xùn)感受之二</p><p class="ql-block"> 五磨有何魅力？五磨在課堂是如何生發(fā)？五磨對于老師有何高要求？五磨讓語文歸真是如何做好？在低段五磨如何處理識字與寫字教學(xué)？五磨真能提質(zhì)……一系列的疑惑在心間產(chǎn)生，也會帶著生發(fā)的問題在課上去尋求，去發(fā)現(xiàn)。</p> 課例展示 <p class="ql-block"> 今天由瀏陽團隊劉淑慧老師、曾丹老師、孫姣老師為我們帶來了三堂統(tǒng)編教材《媽媽睡了》，以及課外閱讀《有磨力的牙刷》，用五磨教學(xué)法完整地呈現(xiàn)。</p><p class="ql-block">（一）聽讀：開啟感知之門</p><p class="ql-block"> 以《媽媽睡了》為例，教師范讀時，引導(dǎo)學(xué)生“豎起小耳朵”，用波浪線、圓圈標記喜歡的句子與詞語。這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從“被動聽”變?yōu)椤爸鲃痈兄保诼曇魝鬟f中初窺文本情感。《有魔力的牙刷》里，聽讀故事后交流疑問，既培養(yǎng)專注力，又激發(fā)探究欲，讓“聽”成為理解文本的起點。</p><p class="ql-block">（二）朗讀：夯實語言基礎(chǔ)</p><p class="ql-block"> 朗讀環(huán)節(jié)聚焦“五不”（不加字、不漏字、不錯字、不改字、不疙瘩 ），從開火車讀課文檢測生字，到分段讀、配樂讀，層層遞進。如《媽媽睡了》中，學(xué)生在朗讀“睡夢中的媽媽真美麗”時，從字音準確到情感流露，“磨”出了對文字的敬畏與語感的提升?！队心ЯΦ难浪ⅰ防?，長句子朗讀指導(dǎo)，借助“魔法棒”（停頓符號 ）突破難點，讓朗讀從“讀正確”邁向“讀生動”。</p><p class="ql-block">（三）品讀：深掘文本價值</p><p class="ql-block"> 品讀是思維與情感的深度交互。《媽媽睡了》中，教師引導(dǎo)學(xué)生找“想到自己媽媽的句子”，聯(lián)系生活分享“媽媽的樣子”，讓文本從“別人的故事”變?yōu)椤扒楦泄缠Q點”；《有魔力的牙刷》梳理“不刷牙—做牙刷—刷腳板—愛刷牙”文脈，討論“有趣片段”，挖掘故事育人價值（愛衛(wèi)生 ）。這一步，讓學(xué)生從“理解內(nèi)容”到“悟情悟法”，真正“磨”出語文思維。</p><p class="ql-block">（四）賞讀與創(chuàng)讀：延伸語文邊界</p><p class="ql-block"> 雖課例未完全展開，但理念已現(xiàn)：賞讀可鏈接同類文本、拓展文化視野；創(chuàng)讀鼓勵學(xué)生改寫、續(xù)寫、生活遷移。如《媽媽睡了》課后“觀察媽媽最美時刻”，《有魔力的牙刷》“設(shè)計‘魔力物品’故事”，讓語文學(xué)習(xí)從課堂延伸至生活，“磨”出創(chuàng)意與實踐能力。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> 五磨魅力 <p class="ql-block"> 謝光友校長分享“五磨”教學(xué)法，收獲諸多啟發(fā)，對教育教學(xué)有了新思考。</p><p class="ql-block"> “五磨”教學(xué)法以文化坐標為根基，從辦學(xué)理念的“從這里走向世界”，到文學(xué)、偉岸、科學(xué)等多元世界構(gòu)建，再聚焦持續(xù)發(fā)展的素養(yǎng)培養(yǎng)，為教育錨定方向。這讓我明白，教育不只是知識傳授，更是為學(xué)生搭建通往廣闊天地的階梯，培養(yǎng)適應(yīng)未來、持續(xù)成長的能力。</p><p class="ql-block"> “五磨課堂”的實踐環(huán)節(jié)尤為精彩。校長帶頭的“聽讀環(huán)節(jié)”，從學(xué)生生疑出發(fā)，以“問號”找問，通過品讀抓小說情節(jié)、抄讀經(jīng)典批注、仿號學(xué)人物互動，把閱讀變得立體鮮活。這啟示我，課堂要以學(xué)生為中心，關(guān)注疑問、設(shè)計多元活動，讓學(xué)生深度參與，在沉浸式學(xué)習(xí)中掌握知識、提升能力 。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)“五磨”延伸到閱讀創(chuàng)新，“每日一悅、每月一注、每回一誦”及輻射推廣，構(gòu)建起系統(tǒng)閱讀生態(tài)。這讓閱讀從課堂走向日常、從個體走向群體，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣與分享能力，也讓我看到教學(xué)法拓展應(yīng)用的無限可能——可延伸到各學(xué)科，以多樣形式激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，滋養(yǎng)核心素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> “五磨”教學(xué)法，是理念與實踐的融合，為我們打開了育人新視野。未來，我愿深耕“五磨”，讓其在課堂落地生根，助力學(xué)生從這里走向更廣闊的世界，讓教育綻放更亮光彩。</p> 聲情并茂 <p class="ql-block"> 張鳳霞老師對朗讀與朗誦關(guān)系的梳理，讓我明晰二者區(qū)別與聯(lián)系。朗讀聚焦將書面語言規(guī)范轉(zhuǎn)化為有聲語言，語調(diào)清晰舒緩即可；朗誦則借助更多手段，語調(diào)豐富具音樂性。明確這些，為后續(xù)學(xué)習(xí)筑牢基礎(chǔ)，也讓我在實踐中能精準把控風(fēng)格。</p><p class="ql-block"> 在朗讀技巧講解中，“理解正確、深入”是核心根基。讀準字音、把握作品背景、理解主題情感基調(diào)、理清結(jié)構(gòu)，每一步都至關(guān)重要。這讓我意識到，朗讀絕非簡單念字出聲，而是要先吃透文本，像剖析杜甫詩作，知曉背景與心境，才能傳遞出準確情感?！案惺苌羁?、細致”環(huán)節(jié)，讓我懂得要透過文字，喚醒作品中的人、事、景、物，讓聽眾如臨其境。“想象豐富、逼真” 則賦予朗讀更多靈動性，依據(jù)文本進行再造想象，為聲音添上畫面色彩， “孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流” 的示例，生動展現(xiàn)想象為朗讀賦能的魅力。</p><p class="ql-block"> 培訓(xùn)中，對朗讀意義的闡釋，更深化我對朗讀價值的理解。它能增強對母語感情、認識文本，從形象塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)到語言味道，全方位挖掘文本魅力。同時，朗讀助力增加文本理解體驗、生成高品位語感，還能增進口頭與書面表達。張頌先生對朗讀促進表達的論述，讓我堅信持續(xù)朗讀積累，能提升語言表現(xiàn)力，實現(xiàn)聽、說、讀、寫協(xié)同共進。</p><p class="ql-block"> 朗讀是一場與文本深度對話、與聽眾心靈溝通的旅程。它需要我們以理解為舟，以感受為帆，以想象為槳，方能在有聲語言的海洋中，傳遞真摯情感，詮釋文本精髓。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> 語文味道 <p class="ql-block"> 卜茂榮老師用“呂淑湘之問”，指出語文教學(xué)“少慢差費”問題。多年來，學(xué)生投入多、收獲少的困境仍存，反映出閱讀教學(xué)短板——學(xué)生讀書少、不讀書，內(nèi)容少、進度慢、效果差、時間成本高。這讓我意識到，改變教學(xué)現(xiàn)狀、突破閱讀瓶頸，是語文教師的緊迫使命 。</p><p class="ql-block"> 然而閱讀教學(xué)的多元探索令人啟發(fā)。從“五磨”教學(xué)法構(gòu)建文化坐標、創(chuàng)新課堂實踐，到閱讀創(chuàng)新舉措里“每日一讀、每月一誦”等系統(tǒng)閱讀生態(tài)，都在強調(diào)以學(xué)生為中心，用多樣形式激發(fā)閱讀興趣、培養(yǎng)習(xí)慣。像“聽讀、品讀、抄讀、仿寫”等實踐，把閱讀變得立體可感，讓學(xué)生深度參與，這啟示我要設(shè)計豐富活動，讓閱讀真正發(fā)生。</p><p class="ql-block"> 同時，“小學(xué)閱讀能力決定一生成績”的觀點，凸顯閱讀作為核心能力的價值。閱讀是理解的基石，關(guān)乎知識汲取與思維發(fā)展。《朗讀手冊》等案例分享，讓我看到閱讀對教育教學(xué)的深遠影響，也堅定了培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的信念——要從興趣、習(xí)慣入手，搭建閱讀階梯，幫學(xué)生跨越“識字量少、缺乏思考”等障礙。</p><p class="ql-block"> 卜老師指出的“五大發(fā)現(xiàn)”，更讓我回歸教學(xué)本真：要培養(yǎng)學(xué)生問題意識，讓學(xué)習(xí)真實發(fā)生；通過閱讀提升成績，夯實語文根基；回歸“品讀課文、多讀書”的樸素教學(xué)狀態(tài) 。未來，我愿把所學(xué)融入課堂，以閱讀為舟，載著學(xué)生駛向知識彼岸，讓語文教學(xué)掙脫“少慢差費”枷鎖，走向高效與深耕，滋養(yǎng)學(xué)生一生成長。</p> <p class="ql-block"> 語文教學(xué)需回歸本質(zhì)，以“磨”促學(xué)，讓學(xué)生在語言實踐中感悟、成長。五磨教學(xué)法提供了清晰路徑，期待自己將其融入教學(xué)，讓課堂成為學(xué)生語文素養(yǎng)生長的沃土，讓每一次“磨”都成為點亮思維、傳遞情感的星光。</p>