<p class="ql-block">美篇昵稱：張良燕</p><p class="ql-block">美篇號：70184454</p> 序言 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">在中小學(xué)語文課本的精彩篇章里，我們曾跟隨文字的腳步，領(lǐng)略過無數(shù)名勝古跡的獨特風(fēng)采。而武漢的黃鶴樓、晴川閣與古琴臺，恰似三顆散發(fā)著迷人光芒的璀璨明珠，靜靜鑲嵌在歷史文化的長河之中。它們不僅承載著深厚的文化底蘊(yùn)，更是中小學(xué)語文游學(xué)文章創(chuàng)作取之不盡、用之不竭的絕佳素材。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">為積極響應(yīng)全國中小學(xué)教育教學(xué)改革的號召，充分展示游學(xué)活動所取得的豐碩成果，讓更多優(yōu)秀的游學(xué)作品走進(jìn)校園，為廣大中小學(xué)師生和文學(xué)愛好者呈上一場精彩絕倫的閱讀盛宴，經(jīng)與美篇平臺深入溝通、精心商定，游學(xué)圈特舉辦第三屆“跟著課本去游學(xué)”佳作有獎?wù)骷顒?。我懷著滿腔熱忱積極參與其中，結(jié)合武漢這三處聞名遐邇的勝地，精心撰寫了《三楚勝地 千古鉅觀》《夜賞黃鶴太白情》和《萬古高山 千秋流水》這三篇游學(xué)作品。在此，我將圍繞如何結(jié)合中小學(xué)語文課本創(chuàng)作優(yōu)秀的游學(xué)作品這一主題，深入探討其中的技巧，以期能得到各位方家的批評指正。</span></p> 一.立足課本知識，搭建創(chuàng)作框架 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">中小學(xué)語文課本里有許多與名勝相關(guān)的課文，為我們的游學(xué)文章創(chuàng)作提供了基本的框架和思路。以黃鶴樓為例，崔顥的《黃鶴樓》是課本中的經(jīng)典之作。在創(chuàng)作關(guān)于黃鶴樓的游學(xué)文章時，我們可以借鑒這首詩的結(jié)構(gòu)。詩的前半部分從傳說入筆，為黃鶴樓增添了神秘色彩，我們在文章開頭也可以引入黃鶴樓的神話傳說，如費祎登仙駕鶴于此的故事，引起讀者的興趣。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">課本中對景物描寫的方法也值得我們學(xué)習(xí)。像描寫黃鶴樓周邊的景色，我們可以按照空間順序，從上到下、從遠(yuǎn)到近地進(jìn)行描繪。站在黃鶴樓上，先寫遠(yuǎn)處的長江浩浩蕩蕩，“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”，再寫樓下的綠樹成蔭、游人如織。通過合理的空間布局，讓文章層次分明。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">對于晴川閣，我們可以聯(lián)系課本中對古代建筑的描寫方式。晴川閣的建筑風(fēng)格古樸典雅，我們可以先整體介紹它的外觀，再細(xì)致描寫它的飛檐、斗拱等建筑細(xì)節(jié)，就像課本中描寫古代樓閣那樣，展現(xiàn)出晴川閣的獨特魅力。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">古琴臺與知音文化緊密相連，語文課本中也有不少關(guān)于友情的文章。我們在創(chuàng)作時，可以以友情為線索，先引出俞伯牙與鐘子期的知音故事，再圍繞這個故事展開對古琴臺的描寫，使文章有一條清晰的脈絡(luò)。</span></p> 二.捕捉獨特細(xì)節(jié)，豐富文章內(nèi)容 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">在游學(xué)過程中，要善于捕捉那些課本中沒有詳細(xì)描述的獨特細(xì)節(jié)。在黃鶴樓，除了欣賞它的雄偉外觀，還可以留意樓內(nèi)的壁畫和詩詞碑刻。這些壁畫生動地展現(xiàn)了古代的神話傳說和歷史故事，詩詞碑刻則匯聚了歷代文人墨客的佳作。我們可以詳細(xì)描寫其中一幅壁畫的內(nèi)容和色彩，或者解讀一首詩詞的含義，讓文章內(nèi)容更加豐富。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">晴川閣周邊有許多古老的樹木，它們見證了晴川閣的歷史變遷。我們可以觀察這些樹木的形態(tài)，有的樹干粗壯，有的樹枝彎曲，仿佛在訴說著歲月的故事。還可以留意晴川閣內(nèi)的楹聯(lián)，它們對仗工整、寓意深刻，是晴川閣文化的重要組成部分。通過對這些細(xì)節(jié)的描寫，讓讀者感受到晴川閣的獨特韻味。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">古琴臺的琴身紋理細(xì)膩，琴音悠揚(yáng)。我們可以描寫撫摸琴身時的觸感，聆聽琴音時的感受，仿佛能穿越時空，與俞伯牙和鐘子期一同感受知音的情誼。這些獨特的細(xì)節(jié)能夠讓文章更加生動形象，吸引讀者的注意力。</span></p> 三.融入情感體驗，增強(qiáng)文章感染力 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">語文課本中的許多文章都充滿了作者的情感。在創(chuàng)作游學(xué)文章時，我們也要融入自己的情感體驗。當(dāng)站在黃鶴樓上，面對壯麗的景色，心中可能會涌起豪邁之情。我們可以在文章中表達(dá)對祖國山河的熱愛，對歷史文化的敬仰。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">在晴川閣感受寧靜的氛圍，內(nèi)心可能會變得平靜而祥和。我們可以將這種寧靜的感受融入文章中，讓讀者也能感受到那份遠(yuǎn)離喧囂的寧靜。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">當(dāng)了解到古琴臺的知音故事時，我們會被俞伯牙和鐘子期之間的友情所感動。在文章中，我們可以抒發(fā)對友情的贊美和向往，讓讀者產(chǎn)生共鳴。通過情感的融入，使文章更具感染力，讓讀者在閱讀時能夠身臨其境，與作者一同感受游學(xué)的樂趣。</span></p> 四.運(yùn)用修辭手法，提升文章文采 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">修辭手法是語文課本中常用的寫作技巧，能夠讓文章更加生動形象。在描寫黃鶴樓時，我們可以運(yùn)用比喻的手法，如“黃鶴樓像一座巍峨的巨人，屹立在長江之畔”，形象地描繪出黃鶴樓的雄偉。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">描寫晴川閣的景色時，可以運(yùn)用擬人手法，如“晴川閣靜靜地矗立在那里，仿佛在傾聽長江的訴說”，賦予晴川閣以人的情感和動作，使文章更加富有生命力。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">在形容古琴臺的琴音時，可以運(yùn)用通感的手法，如“悠揚(yáng)的琴音如潺潺的流水，淌過人們的心田”，讓讀者更能感受到琴音的美妙。通過運(yùn)用修辭手法，提升文章的文采，讓文章更加引人入勝。</span></p> 五.結(jié)合時代背景，賦予文章新意義 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">在創(chuàng)作游學(xué)文章時，還可以結(jié)合時代背景，賦予文章新的意義。如今，武漢是一座充滿活力的現(xiàn)代化城市，黃鶴樓、晴川閣和古琴臺在新時代也有了新的發(fā)展。我們可以在文章中提及這些名勝在文化傳承、旅游發(fā)展等方面的作用，探討它們在現(xiàn)代社會中的價值。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">比如，黃鶴樓成為了武漢的文化地標(biāo)，吸引著眾多游客前來參觀，它不僅是歷史文化的象征，也是促進(jìn)文化交流的重要平臺。晴川閣周邊的文化活動日益豐富，成為了市民休閑娛樂和感受傳統(tǒng)文化的好去處。古琴臺的知音文化也在不斷傳承和弘揚(yáng)，激勵著人們珍惜友情、追求美好的人際關(guān)系。通過結(jié)合時代背景，讓文章更具現(xiàn)實意義，使讀者能夠從文章中獲得更多的啟示。</span></p> 總結(jié) <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">總之，結(jié)合中小學(xué)語文課本，以武漢三勝為素材進(jìn)行游學(xué)文章創(chuàng)作，需要我們立足課本知識，捕捉獨特細(xì)節(jié)，融入情感體驗，運(yùn)用修辭手法，結(jié)合時代背景。這樣，我們才能創(chuàng)作出既具有文化內(nèi)涵，又富有感染力和現(xiàn)實意義的優(yōu)秀游學(xué)文章。</span></p>