培訓(xùn)第二日：學(xué)管理之智，精業(yè)務(wù)之能；筑心理之基，強擔(dān)當(dāng)之魂 <p class="ql-block">在這個日間有夏溫，日幕有秋風(fēng)，季節(jié)更選之際迎來了第二天的培訓(xùn)，全縣251名中小學(xué)校中層干部相聚于此，共同見證八月的美好。</p> <p class="ql-block">上午八點半，現(xiàn)場座無虛席，學(xué)員們神情專注。</p> 課前分享：中層管理中的點滴感悟 <p class="ql-block">洪塘營小學(xué)祝珍元副校長首作分享，詳述校本研修經(jīng)驗。談及"以校為家"時，其動容話語勾勒出瑤山教育者群像——他們以"教育是樹搖動樹"為信念，在邊遠(yuǎn)山區(qū)深耕希望。</p> 賦能中層：在教育變革中重塑管理價值與實踐路徑 <p class="ql-block">《教育變革背景下學(xué)校行政管理的使命與價值》<span style="font-size:18px;">湖南師大附中博才實驗中學(xué)副校長、湖南省特級教師唐瑩校長主講</span></p> <p class="ql-block">唐校長的講座為道縣2025年中小學(xué)中層干部培訓(xùn)提供了極具價值的指導(dǎo)。講座分為三個部分，從價值定位、實踐路徑到經(jīng)驗沉淀，為中層干部的成長和發(fā)展提供了清晰的指引。</p><p class="ql-block">在價值定位方面，講座強調(diào)了“變革中定位”的重要性，以“四力”為核心的能力塑造能夠幫助中層干部在教育變革中找準(zhǔn)自身角色，重構(gòu)管理價值。這使道縣中層干部能夠從傳統(tǒng)管理思維向適應(yīng)變革的新型思維轉(zhuǎn)變，更好地推動學(xué)校發(fā)展。</p><p class="ql-block">在實踐路徑方面，“六個意識”的強化為中層干部提供了具體的履職指引，幫助他們在日常工作中提升管理效能，突破實踐中的困境。例如，在課程改革和教師隊伍建設(shè)中，強化責(zé)任意識和服務(wù)意識能夠激發(fā)教師積極性，提升教學(xué)質(zhì)量。</p><p class="ql-block">在經(jīng)驗沉淀方面，講座鼓勵中層干部在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗、反思不足，實現(xiàn)自身成長，并為學(xué)校發(fā)展提供支撐。通過沉淀經(jīng)驗，中層干部能夠優(yōu)化管理流程，營造和諧校園環(huán)境，推動學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。</p><p class="ql-block">唐校長的講座為道縣中小學(xué)中層干部培訓(xùn)帶來了理論與實踐相結(jié)合的行動指南，有助于提升干部的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)校在教育變革中實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展奠定基礎(chǔ)。</p> 學(xué)員問答共探管理新路徑 <p class="ql-block">唐校長的講座結(jié)束后，學(xué)員分享與交流環(huán)節(jié)隨即展開，現(xiàn)場氣氛熱烈。來自不同類型學(xué)校的學(xué)員們結(jié)合自身工作實際，積極暢談對講座內(nèi)容的理解與感悟。大家分享了在教育變革背景下對學(xué)校行政管理使命與價值的思考，交流了在實踐中遇到的挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略。通過思想的碰撞，學(xué)員們收獲了諸多啟發(fā)，明確了今后工作的方向。此次交流不僅促進(jìn)了學(xué)員之間的相互學(xué)習(xí)與借鑒，也為學(xué)校行政管理在教育變革中的實踐提供了更多思路與方法，達(dá)到了預(yù)期的培訓(xùn)效果。</p> 悟理踐新?賦能致遠(yuǎn) 啟思蓄能?學(xué)程前瞻 學(xué)思未央再揚帆 <p class="ql-block">徐衛(wèi)良：副研究員，國家二級心理咨詢師、高級家庭教育指導(dǎo)師。</p> <p class="ql-block">徐衛(wèi)良教授以“中層干部的心理健康與自我成長”為主題開講，一改傳統(tǒng)講座的嚴(yán)肅基調(diào)，以幽默親和的開場白迅速拉近距離，有效緩解了學(xué)員的緊張情緒，為后續(xù)深度互動奠定輕松基調(diào)。</p> 游戲啟思，破解中層壓力密碼 <p class="ql-block">徐衛(wèi)良教授以一場別開生面的“手指舞數(shù)學(xué)游戲”融入講座。他輕快地示范指令：“伸出左手食指，右手握拳，現(xiàn)在交換動作……”起初學(xué)員們動作流暢，但隨著指令疊加、節(jié)奏加快，現(xiàn)場逐漸“亂”作一團(tuán)——有人手指打結(jié)，有人動作遲緩，此起彼伏的笑聲中，緊張與放松交織成獨特的課堂氛圍。</p><p class="ql-block">“跟不上節(jié)奏時，是否感到心跳加速、思維停滯？”游戲結(jié)束后，徐教授以提問切入主題，“這種‘腦子不夠用’的體驗，正是壓力的微觀呈現(xiàn)?！彼璐艘鲋袑痈刹康碾p重角色困境：作為學(xué)校管理的“樞紐”，既要精準(zhǔn)承接上級決策，又需靈活響應(yīng)教師需求，這種“上下夾擊”的狀態(tài)，恰似游戲中不斷升級的指令組合，若缺乏有效應(yīng)對策略，極易陷入焦慮循環(huán)。</p><p class="ql-block">最后，徐教授結(jié)合教育領(lǐng)域真實案例，系統(tǒng)梳理了中層干部的壓力源：從教學(xué)管理的細(xì)節(jié)瑣碎，到家庭與職業(yè)的平衡難題，再到社會期待的重負(fù)，層層剖析壓力如何從“隱性存在”演變?yōu)椤帮@性困擾”。他強調(diào)，壓力管理并非消除壓力，而是通過認(rèn)知重構(gòu)與技能提升，將壓力轉(zhuǎn)化為成長動力。整場講座以游戲為引、以案例為據(jù)、以方法為核，為學(xué)員提供了兼具趣味性與實操性的心理調(diào)適路徑。</p> <p class="ql-block">講座以“壓力管理”與“自我調(diào)節(jié)”為核心，通過“十八只狐貍吃葡萄”的經(jīng)典故事生動闡釋心理建設(shè)邏輯：面對“夠不到葡萄”的困境，不同狐貍的應(yīng)對方式，恰如人們面對壓力的不同心理狀態(tài)，為中層干部提供了鮮明參照，揭示了應(yīng)對方式背后的認(rèn)知邏輯與情緒調(diào)節(jié)能力，強調(diào)要像智慧狐貍那樣找到適合自己的應(yīng)對之道，在破解困境中實現(xiàn)成長。</p><p class="ql-block">徐教授還分享了六大心理建設(shè)方法：積極應(yīng)對、換位思考、悅納生活、創(chuàng)設(shè)成就、心流體驗、閑暇養(yǎng)心，從多維度提供了心理調(diào)節(jié)與成長方向。</p><p class="ql-block">此次講座為中層干部筑牢了心理健康防線，幫助他們更好地應(yīng)對管理工作中的壓力與挑戰(zhàn)，以更積極的狀態(tài)投入工作，為提升管理效能、推動道縣中小學(xué)教育發(fā)展提供了有力支撐。</p> 培訓(xùn)第二日落幕寄語：學(xué)思踐悟，共赴道縣教育新程 <p class="ql-block">隨著第二天培訓(xùn)的圓滿收官，學(xué)員們滿載收獲與思考踏上歸程。唐校長以“四力六識”構(gòu)建的管理實踐體系，徐衛(wèi)良教授借寓言啟智的心理建設(shè)智慧，如雙輪驅(qū)動，既為中層干部指明專業(yè)成長路徑，亦為其心靈注入堅韌力量。課堂上專注的筆尖、研討中碰撞的火花、課后自發(fā)整理場地的身影，無不彰顯著教育管理者“學(xué)思并進(jìn)、行穩(wěn)致遠(yuǎn)”的擔(dān)當(dāng)。</p><p class="ql-block">此刻的沉淀，是為更篤定的前行。期待學(xué)員們以“歸零心態(tài)”持續(xù)深耕，將管理理論轉(zhuǎn)化為破題實招，把心理調(diào)適力鍛造成應(yīng)對挑戰(zhàn)的利器。更盼諸位將所學(xué)化為星火，在基層教育中點燃創(chuàng)新之焰——或以科學(xué)管理激發(fā)團(tuán)隊活力，或以共情智慧凝聚師生力量，或以前瞻視野引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。</p><p class="ql-block">道縣教育的高質(zhì)量發(fā)展，正待這樣一群“既能謀篇布局，又能躬身力行”的中堅力量。讓我們攜手，在精進(jìn)與超越中書寫道縣教育人的奮進(jìn)篇章！</p> ——END—— <p class="ql-block" style="text-align:center;">攝影：何朝輝</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">?文字編輯：周俊勇、何杰</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">?一審：魏江凌、何朝輝</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">?二審：吳青淑</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">?終核：唐凌</p>