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永遠(yuǎn)不要失去發(fā)芽的心情——寫給漢陽文化地標(biāo)物外書店

易明生

<p class="ql-block">永遠(yuǎn)不要失去發(fā)芽的心情</p><p class="ql-block">——寫給漢陽文化地標(biāo)物外書店</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 詩/易明生</p> <p class="ql-block">世界有時真的很小</p><p class="ql-block">小得就像今日的這場雨</p><p class="ql-block">立秋后真正的第一場雨</p><p class="ql-block">一場雨，就是一個世界</p> <p class="ql-block">走在我前面的一男一女</p><p class="ql-block">共用一把傘</p><p class="ql-block">一把傘，就是一個二人世界</p><p class="ql-block">二人世界里，世界只有兩人</p> <p class="ql-block">原來，他們與我是同路人</p><p class="ql-block">都去漢陽讀書基地——物外書店</p><p class="ql-block">在城市的繁華、喧囂與燥熱中</p><p class="ql-block">人信匯商業(yè)體四樓的物外書店</p><p class="ql-block">像孤懸空中的一座神秘寧靜的小島</p> <p class="ql-block">浪漫派婉約派的藝術(shù)設(shè)計</p><p class="ql-block">樓中有樓、樓外有梯的格局</p><p class="ql-block">時而明亮的燈光，時而朦朧的燈影</p><p class="ql-block">十余萬冊包羅萬象、五光十色的圖書</p><p class="ql-block">構(gòu)成一方超然物外的精神高地</p> <p class="ql-block">店門外銜著一方藝趣交融的空中平臺</p><p class="ql-block">店內(nèi)普通閱讀區(qū)，梯坎閱讀區(qū)</p><p class="ql-block">茶與咖啡相約的閱讀區(qū)</p><p class="ql-block">單人閱讀區(qū)，情侶對坐閱讀區(qū)</p><p class="ql-block">長租短租的多功能閱讀區(qū)</p><p class="ql-block">將閱讀服務(wù)延伸到了極致</p> <p class="ql-block">長窗外，翠竹青青，秋雨彈琴</p><p class="ql-block">長窗內(nèi)，書香氤氳，自帶光芒</p><p class="ql-block">坐一坐，歇一歇，品一品</p><p class="ql-block">讀幾首小詩，閱幾頁經(jīng)典</p><p class="ql-block">似有種子在荒蕪的心田發(fā)芽</p><p class="ql-block">仿佛還聽見雨絲在翠竹的根須題詩</p> <p class="ql-block">合上泰戈爾老人的《吉檀迦利》</p><p class="ql-block">才驚覺時間已是下午三時</p><p class="ql-block">窗外的雨啊</p><p class="ql-block">還在意猶未盡地寫著短詩</p> <p class="ql-block">別了，物外書店</p><p class="ql-block">也許我會再來</p><p class="ql-block">也許我不再來</p><p class="ql-block">我拍下了墻上林清玄的話——</p><p class="ql-block">“永遠(yuǎn)不要失去發(fā)芽的心情”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">2025年8月11日下午三時自物外書店返回酒店作</p> <p class="ql-block">???朋友可依的解析</p><p class="ql-block">《永遠(yuǎn)不要失去發(fā)芽的心情》藝術(shù)手法解析</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">一、以“行蹤邏輯”串聯(lián)場景，構(gòu)建沉浸式體驗</p><p class="ql-block">全詩以“赴店—駐留—離店”的行動軌跡為明線，暗合“期待—沉浸—回味”的情感邏輯。開篇“雨中同行”的場景（“一男一女共用一把傘”），既交代前往書店的背景，又以“二人世界”的溫暖鋪墊對“精神共鳴”的期待；進(jìn)入書店后，從建筑格局（“樓中有樓、樓外有梯”）到功能分區(qū)（“茶與咖啡相約的閱讀區(qū)”），再到窗內(nèi)書香與窗外雨景的交融，描寫層層深入，模擬人在空間中逐步沉浸的過程；結(jié)尾“別了，物外書店”的告別，與開篇“赴約”形成閉環(huán)，讓情感在“來與不來”的猶豫中沉淀。</p><p class="ql-block">二、用“意象邏輯”勾連虛實，深化精神主題</p><p class="ql-block">核心意象“雨”與“種子”遵循“相遇—滋養(yǎng)—生長”的邏輯?！坝辍睆膶憣嵉摹傲⑶锖蟮谝粓鲇辍保瑵u變?yōu)椤皬椙佟薄邦}詩”的詩意存在，最終成為“寫短詩”的情感載體，其形態(tài)虛化暗合心靈從“感知外界”到“沉浸內(nèi)在”的轉(zhuǎn)變；“種子”從“似有種子在荒蕪的心田發(fā)芽”的隱性狀態(tài)，到結(jié)尾“永遠(yuǎn)不要失去發(fā)芽的心情”的顯性點題，形成“被雨滋養(yǎng)—悄然生長—成為信念”的完整脈絡(luò)。二者互動讓“閱讀滋養(yǎng)心靈”的主題更具說服力。</p><p class="ql-block">三、借“對比邏輯”凸顯特質(zhì)，強化情感張力</p><p class="ql-block">詩中對比隨場景推進(jìn)深化：空間上，“城市的繁華喧囂”與書店“神秘寧靜”對比，凸顯精神庇護(hù)屬性；時間上，“下午三時”的具體時刻與“雨意未歇”的悠長感對比，暗示“沉浸忘時”的專注；情感上，“也許再來/也許不再來”的矛盾與“拍下林清玄的話”的堅定對比，展現(xiàn)“不舍”與“銘記”的交織。對比非簡單對立，而是讓書店價值與心靈觸動更清晰。</p><p class="ql-block">四、以“留白邏輯”拓展余韻，賦予想象空間</p><p class="ql-block">詩人善用留白讓情感與意境延伸?！岸耸澜缋?，只有兩個人”未言明關(guān)系，卻暗含對“同行”的溫暖想象；“仿佛還聽見雨絲在翠竹的根須題詩”以“仿佛”模糊虛實，留給讀者對“雨與詩”交融的聯(lián)想；結(jié)尾“也許我會再來/也許我不再來”不做決斷，讓告別留有余味，而“發(fā)芽的心情”因這份不確定性更顯珍貴。留白處并非空缺，而是讓讀者以自身體驗填補，使詩意更綿長。</p><p class="ql-block">全詩通過四層邏輯交織，讓場景、情感與主題渾然一體，從個人體驗升華為普遍精神啟示。</p> <p class="ql-block">???作者介紹</p><p class="ql-block"> 易明生，1986年畢業(yè)于湖北大學(xué)，1988年在北京《東方少年》發(fā)表處女詩作。曾任《洪湖日報》副總編輯、市委宣傳部新聞科長?，F(xiàn)為洪湖一中歷史高級教師、湖北省作家協(xié)會會員、市作協(xié)副主席。三次參與采訪黨的總書記和國務(wù)院總理等重大新聞活動。在《人民日報》等發(fā)表新聞、詩作千余篇（首），著有詩集《想你，那是多么輕而易舉》等4部，著有英語詞匯記憶書籍《妙語連珠記單詞》6部，主編《思維導(dǎo)圖伴你學(xué)：高中歷史》（北京大學(xué)出版社）、《高中歷史考點思維導(dǎo)圖》（北京中國青年出版社，2023年版，網(wǎng)上有售）等高考備考書籍多部，參與王后雄學(xué)案等編寫20余種。</p> <p class="ql-block">謝謝您的閱讀與分享???</p>