<p class="ql-block">和學(xué)生一起快樂成長</p><p class="ql-block">丁如許</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">陽春4月的一天，我收到田希城老師的來信。田老師希望我給他的新書寫篇序。隨信附有詳細(xì)的書稿。我打開書稿，書名《創(chuàng)意班級管理60例》就讓我心生喜歡，明了的話語表達(dá)了作者帶班的追求。再細(xì)看目錄，全書五個部分，從班級文化建設(shè)、學(xué)生問題解決、關(guān)愛后進(jìn)學(xué)生、開展班級活動、加強(qiáng)家校合作等不同角度闡述了班級管理之道。觀點(diǎn)新穎，內(nèi)容豐富，例證務(wù)實，讓我更加喜歡。我看到了這位年青老師的治班之道，看到了這本書的實用價值，也想起了和田希城老師交流的過往。</p><p class="ql-block">這些年來，我們經(jīng)常開展面向全國的班會課征稿活動，許多老師積極地參加。在一次征集微班會教育故事的活動中，一位老師的來稿引起了我的注意，他就是田希城老師。文章題目是《同舟共濟(jì)》。原來他所帶的班在學(xué)校的啦啦操比賽中成績落后，他就根據(jù)比賽的情況，設(shè)計了“同舟共濟(jì)”的游戲，讓孩子們在游戲體驗、感悟，在他的指點(diǎn)下，孩子們在接下來的跑操比賽勇奪第一。這個活動田老師做了精心的設(shè)計，從活動材料尼龍袋的準(zhǔn)備到參賽小組的選擇，從活動氛圍的渲染到教師指導(dǎo)的說辭，體現(xiàn)了老師的用心，展示了老師的智慧。</p><p class="ql-block">這篇文章當(dāng)然入選了我主編的《魅力微班會》，隨后我又推薦他在山西平遙舉辦的全國第10屆中小學(xué)班會課專題研討現(xiàn)場會上做微班會故事分享，這一課例也得到了與會許多老師的好評。</p><p class="ql-block">記得分別時，田老師表示要繼續(xù)好好研究。2020年12月，我收到田希城老師寄贈的新書《班級管理中的“經(jīng)濟(jì)學(xué)”》。田老師以生動的筆觸介紹了他的帶班方法：“學(xué)生學(xué)起來”“紀(jì)律好起來”“學(xué)生動起來”“‘生意’火起來”“班級暖起來”“班級‘嗨’起來”。每個專輯都有生動的故事。讓學(xué)生學(xué)會管理，讓學(xué)生得到成長?！昂笊晌贰卑。覟樘锢蠋熞粋€又一個班級管理的有效策略叫好。</p><p class="ql-block">現(xiàn)在，田老師又出新書了，我非常高興。在快速的瀏覽中，我為作者的教育智慧而感動，為作者的傾情分享而高興。今天，很多老師感慨學(xué)生越來越難管，班級越來越帶，而田老師的對策是不斷地“創(chuàng)意”。通過創(chuàng)新來改善管理，提高效能，促進(jìn)學(xué)生的成長。</p><p class="ql-block">我們常說，有效的班級管理，是班級文化的管理。田老師在第一輯“用心締造潤澤的班級文化”，從“責(zé)任文化”“生日文化”“路隊文化”“感恩文化”“團(tuán)結(jié)文化”“表揚(yáng)文化”“小組文化”“共享文化”“班刊文化”“畢業(yè)文化”十個方面介紹了他的實踐，這種著眼于學(xué)生內(nèi)心認(rèn)同、價值認(rèn)同的精神層面的文化建設(shè)值得借鑒，而操作的方便可行，增強(qiáng)了借鑒的成功。</p><p class="ql-block">我們再讀田老師的文章，感到語言清新，案例豐富、方法有效。田老師扎根于一線的班主任工作，在工作中，善于用生動的語言、有趣的故事、好玩的活動來啟發(fā)孩子，影響學(xué)生。在快速瀏覽中，“班級小網(wǎng)紅”“作業(yè)拼多多”“反向表揚(yáng)”，許多生動的提法讓我們?nèi)炭〔唤?。這樣也讓讀者在快樂的閱讀中走進(jìn)田老師的教室，感受那一個個有趣的教育案例。</p><p class="ql-block">無需更多的舉例，我們已經(jīng)領(lǐng)略了田老師“輕松快樂”的帶班策略。不過我想說的是，“輕松快樂”是源于田老師認(rèn)真的研究。許多事我們都遇到。比如班上的后進(jìn)生，許多老師開始也是動腦筋的，但有時效果不好，工作就簡單化，“有事吼幾聲”。“有事吼幾聲”固然能鎮(zhèn)得住一次，但鎮(zhèn)不住多次。后進(jìn)生之所以成為后進(jìn)生，毛病較多，積習(xí)難改。慢慢的“吼幾聲”會管不住“后進(jìn)生”，于是老師們感到難啊。而田老師“一官半職”“一把鑰匙”“一本圖書”，甚至“小小班幣”“公開道歉”，極具智慧，“動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行”，給出的是多種方法，用的是綜合治療。“澆樹澆根，幫人幫心”，幫助、轉(zhuǎn)化了后進(jìn)生，班級管理也就“輕松快樂”了。而這種獲得“輕松快樂”的過程，老師并不是很輕松，需要思考，需要研究，需要行動。但在這樣的過程中，老師也得到了提高，得到了成長。</p><p class="ql-block">其實今天的班級管理，我們也需要“同舟共濟(jì)”。在新的發(fā)展形勢下，我們面對著老百姓越來越高的教育期許，面對著黨和國家越來越高的教育要求，面對著伴隨著社會變化帶來的越來越多的新問題，我們需要不斷地學(xué)習(xí)，經(jīng)常的交流，而來自一線同行者、先行者、優(yōu)秀者的經(jīng)驗更值得分享。因此欣然為田希城老師的新著《創(chuàng)意班級管理60例》寫序，希望更多的老師喜歡這本書，從這本書獲得智慧，進(jìn)而帶好自己的班級。在這一過程中，我們將和學(xué)生一起快樂地成長。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">修改于2025年6月，上海</p><p class="ql-block">（作者為特級教師、研究員）</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">當(dāng)當(dāng) 淘寶 京東 拼多多等各大購物平臺銷售中……</b></p>