<p class="ql-block">美篇號：15369503</p><p class="ql-block">昵稱：未暾山</p> <p class="ql-block">有孟子教育研究院院長、著名教育家孟國泰教授打賞鼓勵，教師交流園地主持心境老師（原山東省濟寧市中學語文教科所王德增高級研究員）的留言支持，善德等管理老師們的高抬厚愛，本文獲冠軍殊譽。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">序言</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block">云南著名教育家孟國泰掀起來的"三和教育"理論（與自己的生命和諧，與他人的生命和諧，與天地萬物的生命和諧）風波，目前在云南、山東等十五個省市，五十余所學校卷起了洶涌澎湃的大討論浪潮，大有席卷全國之勢。無疑，這是對傳統教育思想，尤其是"應試教育"、"填鴨式"、"不輸在起跑線上"的教育觀念的猛烈沖擊，革命性趨勢不容小覷。</p><p class="ql-block">尊敬的家長、老師，在就業(yè)形勢十分嚴峻的當下，孩子是按你們規(guī)劃的目標方向前行，還是順其自然、健康、科學的成長發(fā)展呢？</p><p class="ql-block">余不揣冒昧，踐行、嘗試小文一篇，拋磚引玉，供家長、老師、諸君斧正。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">01</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 午后陽光斜斜地灑進××中學圖書館的玻璃窗，幾排綠色的椅子整齊地擺放在幾張方桌旁。</p><p class="ql-block"> 我曾有幸參加了那次討論會，一群來自不同年級的學生圍坐成幾個圈子，圍繞"如何提高學習效率"展開了一場別開生面的對話。人們圍坐在一起，有的低頭翻閱手中的書籍，有的輕聲交談，偶爾發(fā)出一陣笑聲。這樣的場景，總會讓人聯想到知識的流動與思想的碰撞，仿佛每一刻都在孕育新的靈感與可能。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 這正是"三和教育大討論"所倡導的氛圍——在輕松的環(huán)境中，激發(fā)個體與群體之間的深度互動。正如孟國泰老師所言，教育不應只是單向的灌輸，而應是一種和諧共生的過程。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">02</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 討論一開始，氣氛還有些拘謹。但隨著主持人拋出一個又一個貼近生活的問題，大家逐漸放開了手腳。</p><p class="ql-block"> 有人提到自己總是拖延，無法集中注意力；也有人分享了自己制定學習計劃的小技巧。</p><p class="ql-block"> 一位老師說："與自己和諧，是知道`我不夠好'，但依然相信‘我可以成長’。"</p><p class="ql-block"> 是的，見過太多學生因一次失誤否定自己，老說自己笨而動力不足。</p><p class="ql-block"> 主持人道："真正的自我和諧，是要學會把`錯題'當階梯，把'不足'當坐標。就像樹會接受蟲洞，卻依然向上生長，我們要有這種'帶著瑕疵前行'的勇氣。"</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 有一個男生的發(fā)言讓我印象深刻。坐在我旁邊的班長告訴我："他是一個平時沉默寡言的人。"</p><p class="ql-block"> 他竟然主動站起來，講述自己如何通過"目標拆解法"一步步完成學習任務。他說："以前總覺得目標太遙遠，現在學會了把大目標分成小任務，每天完成一點點，反而更有成就感。"</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 這正是"三和"理念中"與自己的生命和諧"的體現。每個人都有獨特的學習節(jié)奏和方式，關鍵在于找到適合自己的路徑。孟國泰老師提出的"從個體出發(fā)新教育"體系，正是要打破"一刀切"的教學模式，讓每個學生都能在尊重自身差異的基礎上，找到屬于自己的成長節(jié)奏。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">03</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 討論中，還有一組學生提出了一個有趣的案例：他們班上有一位同學，原本成績平平，但在一次小組合作項目中，他負責設計一份關于環(huán)保的宣傳海報。沒想到，這位同學在設計方面展現出了驚人的天賦，他主動查閱了大量資料，理念創(chuàng)意十足，作品成功后，獲得了全校師生的一致好評。從那以后，他的自信心大大增強，學習成績也隨之提升。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> "教育的和諧，是讓玫瑰做玫瑰，茉莉做茉莉，而非逼玫瑰在寒冬開花。"</p><p class="ql-block"> 應試教育的遺憾，常在于用同一把尺子丈量所有生命。三和教育提醒我們：尊重差異不是妥協，而是喚醒——讓敏感的孩子深耕細膩，讓活潑的孩子釋放活力，讓每個“不同”都有存在的價值。</p><p class="ql-block"> 這個案例生動地詮釋了"與他人的生命和諧"的理念。教育不僅是個人的修行，更是群體的互動。通過小組合作、師生互動等方式，學生之間可以互相啟發(fā)、共同成長。正如孟國泰老師所說："教育不是孤立的個體行為，而是一個充滿互動與協作的過程。"</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">04</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 在另一組，一位老師分享了一個關于"與天地萬物的生命和諧"的故事。</p><p class="ql-block"> 她說："有一次帶學生去郊外考察，途中遇到一位老農正在田間勞作。老農用最樸素的語言講述了如何根據季節(jié)變化來安排農事，如何與自然和諧相處。"</p><p class="ql-block"> 學生們聽得津津有味，紛紛表示要將這種"順應自然"的理念應用到學習中去，比如合理安排作息時間，避免熬夜學習，保持身心健康。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 一個學生提出了"時間管理"的具體方法，老師并沒有直接給出答案，而是引導全班同學一起討論。大家紛紛發(fā)表意見，有的建議使用時間管理工具，有的分享了自己的經驗。最終，老師總結道："每個人的時間都是有限的，關鍵在于如何高效利用。"</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">05</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 教育的和諧，就是讓葉是葉，花是花。是草，便是堅韌不拔的草；是花，也是傲雪凌霜的花；</p><p class="ql-block">是樹，那將是參天大樹。</p><p class="ql-block"> 教育要返璞歸真，不能流于形式，搞一刀切。一母生九子，九子各不同。要尊重差異，要允許拔尖，也要允許不會。師生之間，同學之間，家長和孩子之間都要有一顆平常心，不攀比，不挖苦諷刺，在愉悅的環(huán)境下，盡最大努力去吸收營養(yǎng)。適合哪個位置就放到哪里發(fā)光。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 有一位家長突然聲淚俱下的講述了她的大女兒，如今成了精神異常的教訓。她說："十幾年前，'不輸在起跑線上'，是家庭之間、孩子之間互相勉勵、攀比的口號。從幼兒起就開始高價參與各種培訓班：鋼琴、繪畫、英語、奧林匹克數學。然后又是私立外國語學校，出國留學等等。錢花了好幾百萬…最終孩子卻成了廢人。現在，小兒子在這里讀書，全家都支持他參與學校的各種活動，成為自然成長的人！"</p><p class="ql-block"> 話音剛落，人們就報以熱烈的掌聲。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 這讓我想起孟國泰老師提出的"三標課堂"教學模式——目標、標準、達標。在這個模式下，家長和教師不再是教育和課堂的主導者，而是引導者和陪伴者。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">06</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 有位高二年級的同學講述一件事：</p><p class="ql-block"> 自己愛踢足球，有一天不小心將鄰居家?guī)着枵滟F的蘭花踢碎了。</p><p class="ql-block"> 鄰居氣急敗壞地沖出來罵人，父親也跑了出來。</p><p class="ql-block"> 面對鄰居的憤怒，他做好了被父親臭罵的準備。</p><p class="ql-block"> 沒想到，父親給鄰居賠禮道歉，掏錢賠償后，居然笑著安慰他：</p><p class="ql-block"> “你腳勁兒那么大呀！沒準兒能踢進足球隊！”</p><p class="ql-block"> “爸爸知道你不是故意的?！?lt;/p><p class="ql-block"> 接著，父親就帶著他找了一處適合踢球的地方，還陪著他玩了一個下午。</p><p class="ql-block"> 直到現在，每當他想起那個下午，心里都覺得特別溫暖。</p><p class="ql-block"> 《小王子》中有這樣一句話：</p><p class="ql-block"> “世界上最有征服力的武器是語言，一句話可以讓一個人跌入谷底，也可以讓一個人重振力量。”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 不管起因是什么，事情已經發(fā)生了，錯誤已經造成了。如果非要用惡言惡語補上一刀，那無異在對方的傷口上撒鹽，很容易讓人陷入崩潰。</p><p class="ql-block"> 對孩子真正的愛，是犯錯時的安慰，是風雨來臨時共進退的決心。</p><p class="ql-block"> 在"三和教育大討論"中，我深刻體會到，家長和老師更像是朋友，而不是權威。教育的本質在于喚醒。喚醒學生內心的潛能，喚醒他們對知識的渴望，喚醒他們對生活的熱愛。正如孟國泰所說："教育不是填滿水桶，而是點燃火焰。"</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 在這個充滿變革的時代，教育也需要不斷進化。而"三和"理念，正是這場進化中的一束光，照亮了前行的道路。它告訴我們，教育不應是冰冷的臉龐，而應是溫暖的陪伴；不應是單向的灌輸，而應是雙向的互動；不應是機械的復制，而應是個性的綻放。</p><p class="ql-block">正如那幾張圖片中所展現的場景一樣，人們圍坐在一起，或翻閱文件，或輕聲交談，或沉思默想。這不僅是一次普通的討論，更是一場思想的盛宴。在這里，每個人都是主角，每個人的聲音都被聽見，每個人的成長都被尊重。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">原創(chuàng)首發(fā)，抄襲必究</p><p class="ql-block">圖片音樂，部分資料選自網絡，鳴謝！</p>