<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)寫(xiě)作的人應(yīng)當(dāng)如何輸出呢？作者給了我們6個(gè)建議。第一是高頻的寫(xiě)，持續(xù)的寫(xiě)。從現(xiàn)實(shí)生活中看來(lái)，很多讓人上癮的事，都有小劑量加高頻率這個(gè)特點(diǎn)。所以一開(kāi)始我很喜歡寫(xiě)詩(shī)詞。因?yàn)楣朋w詩(shī)詞內(nèi)容簡(jiǎn)短，只要按照格律要求，注意對(duì)仗，押韻，平仄，再把自己在環(huán)境和事件當(dāng)中所獲得的一瞬間的感悟記錄下來(lái)。這樣持續(xù)地寫(xiě)了幾年，創(chuàng)作了幾百首詩(shī)詞。當(dāng)自己已經(jīng)養(yǎng)成了寫(xiě)作的習(xí)慣后，我漸漸地發(fā)現(xiàn)自己不再滿足于對(duì)詩(shī)詞的琢磨，還想涉足到其他文體領(lǐng)域。于是，我又開(kāi)啟了新的道路。</p><p class="ql-block"> 如果說(shuō)高頻地寫(xiě)，持續(xù)地寫(xiě)是讓我們養(yǎng)成習(xí)慣，走上寫(xiě)作的道路。那么大量地寫(xiě)，長(zhǎng)期地寫(xiě)，就是我們從初級(jí)寫(xiě)作到寫(xiě)作提升的必經(jīng)過(guò)程。</p><p class="ql-block"> 馬爾科姆.格拉德威爾曾經(jīng)提出了1萬(wàn)小時(shí)定律。這是成功定律的簡(jiǎn)化總結(jié)。我們認(rèn)真思考各個(gè)領(lǐng)域那些頂尖的高手就會(huì)發(fā)現(xiàn)高手都有一個(gè)共性，就是在自己專業(yè)領(lǐng)域的日常訓(xùn)練量大到驚人，訓(xùn)練時(shí)間長(zhǎng)到嚇人。這也就是物理學(xué)上講的量變到質(zhì)變的規(guī)律。寫(xiě)作是符合這個(gè)規(guī)律的。</p><p class="ql-block"> 但我們不能盲目地大量訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持方法論。我們需要掌握一套科學(xué)的方法，在實(shí)踐中不斷地優(yōu)化調(diào)整適合自己的方法。就像我們教過(guò)的很多孩子，他們堅(jiān)信勤能補(bǔ)拙，只是看到了1萬(wàn)小時(shí)定律的表層。而深層的邏輯應(yīng)當(dāng)是智慧補(bǔ)拙。</p><p class="ql-block"> 不但要掌握正確的方法，還要建立正確的寫(xiě)作流程。尤其是寫(xiě)長(zhǎng)篇的報(bào)告或者論文。之前，我在與金陽(yáng)的幾位老師做《少數(shù)民族地區(qū)家庭教育指導(dǎo)策略探究》課題的時(shí)候，課題組安排由我來(lái)完成最后的結(jié)題報(bào)告。組長(zhǎng)要求在1萬(wàn)字以上。于是，我按照我們的研究思路，把整個(gè)課題分成了幾個(gè)大環(huán)節(jié)，把每一個(gè)環(huán)節(jié)分成了幾個(gè)細(xì)小的部分。按照每一個(gè)部分形成一篇小論文的形式來(lái)綜合完成這篇結(jié)題報(bào)告。而且在動(dòng)筆之前我先確定了這篇報(bào)告的主題，標(biāo)題，框架，資料，初稿，排版，校對(duì)，打磨等步驟。按照步驟來(lái)，按照框架來(lái)。于是，我在兩三天之內(nèi)就完成了近3萬(wàn)字的結(jié)題報(bào)告。那時(shí)，我總結(jié)出一個(gè)特點(diǎn)，就是完成大的項(xiàng)目時(shí)都要為自己建立流程。走流程是化大為小，化整為零提高效率，保證質(zhì)量的好做法。但也不要在所有的事情上死磕流程。在小事情上過(guò)分強(qiáng)調(diào)流程化又會(huì)無(wú)端消耗時(shí)間，降低效率。這就需要我們?cè)谕瓿梢粋€(gè)項(xiàng)目的時(shí)候去辨別流程在這個(gè)項(xiàng)目里面的價(jià)值。需要程式化的時(shí)候，我們就嚴(yán)格按照流程來(lái)，需要變通的時(shí)候，我們也靈活地來(lái)解決問(wèn)題。</p><p class="ql-block"> 此外，還要注意收集反饋，根據(jù)反饋來(lái)提升。強(qiáng)化自己的日常寫(xiě)作和作品寫(xiě)作。就像學(xué)生在復(fù)習(xí)階段，既要有課堂上的及時(shí)訓(xùn)練，也要有套題檢測(cè)一樣。</p><p class="ql-block"> 作者給了我們很多的方法提示，是圍繞三個(gè)關(guān)鍵詞輸入思考輸出來(lái)進(jìn)行。但是，今天后兩節(jié)讀起來(lái)其實(shí)不太能找到太多的感受和共鳴。尤其是第五節(jié)。</p><p class="ql-block"> 作者把同一個(gè)觀點(diǎn)用不同的語(yǔ)言反復(fù)表述。比如輸入，思考，輸出三者不能孤立進(jìn)行。輸入，思考，輸出是一件事，要一起做。三者同時(shí)進(jìn)行而有側(cè)重點(diǎn)。其實(shí)表達(dá)的觀點(diǎn)是大同小異的。我感覺(jué)這個(gè)部分寫(xiě)得有點(diǎn)累贅了。完全可以凝練到前面一節(jié)或者后面一節(jié)當(dāng)中去。當(dāng)然這只是我個(gè)人的想法。</p><p class="ql-block"> 讀書(shū)嘛，總是要帶著學(xué)習(xí)的思想，也要帶著批判的角度。如果不能保持理性的閱讀，我們?nèi)蛹{所有的讀物，那就會(huì)深深受到不同作者不同視角的影響。當(dāng)我們?cè)贀Q一個(gè)作者的作品進(jìn)行閱讀的時(shí)候，就容易存在觀念沖突甚至撕裂的現(xiàn)象。所以我們要保持理性。像魯迅先生說(shuō)的那樣——理性地拿來(lái)，有選擇地拿來(lái)。</p><p class="ql-block"> 最后，寫(xiě)作者的價(jià)值觀決定寫(xiě)作的終極命運(yùn)，談及了寫(xiě)作的道德素養(yǎng)。這個(gè)觀點(diǎn)還是很值得借鑒的。</p><p class="ql-block"> 2025.7.27</p>