<p class="ql-block">昵稱：天曉</p><p class="ql-block">美篇號(hào)：1006204</p><p class="ql-block">圖片來自教師交流園地和網(wǎng)絡(luò)</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">在應(yīng)試教育盛行的背景下，語(yǔ)文教學(xué)如何踐行孟國(guó)泰教授提出的“三和”教育思想，即與自身和諧、與他人和諧、與天地萬物和諧。我覺得不僅要讓孩子們獲得知識(shí)，更重要的是得注重孩子們語(yǔ)文素養(yǎng)的提升、人格的塑造，即圍繞“喚醒生命”這個(gè)核心，潛移默化地引導(dǎo)，讓孩子們由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人，成為有愛心、善心、責(zé)任心，有理想、有追求的新時(shí)代中學(xué)生。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">從教四十年來，我一直致力于打造輕松、和諧、快樂的課堂。前提是狠抓基礎(chǔ)落實(shí)，閱讀、作文雙管齊下，重視語(yǔ)文綜合性實(shí)踐，課內(nèi)外緊密結(jié)合。聽說讀寫思感悟，一樣不能少，但絕不是機(jī)械、簡(jiǎn)單地拼組，而是有機(jī)滲透、相互映襯、完美交融。讓語(yǔ)文打孩子們身邊輕輕走過，留下一路芬芳。這里淺顯地匯報(bào)如下一些做法，敬請(qǐng)同仁雅正。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">一、緊抓課前落實(shí) </span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">啟發(fā)引導(dǎo)孩子們課前自主學(xué)習(xí)，與自身和諧。比如在學(xué)習(xí)課文之前，字詞這一部分基礎(chǔ)，讓孩子們提前預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音、認(rèn)準(zhǔn)字形，初步搞清字義，對(duì)一些比較復(fù)雜的字詞、成語(yǔ)等，教會(huì)孩子們查字典，并且指導(dǎo)他們整理到預(yù)習(xí)作業(yè)本上。孩子們通過自學(xué)，自己檢查，必要時(shí)請(qǐng)教無聲的老師，《新華詞典》《成語(yǔ)詞典》《古漢語(yǔ)字典》隨時(shí)翻閱，重難點(diǎn)課堂上再點(diǎn)撥。一般堅(jiān)持半學(xué)期，孩子們絕大多數(shù)都能熟練掌握方法，運(yùn)用自如。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">對(duì)于作家作品的資料搜集，亦放手讓孩子們?nèi)プ?，孩子們興致勃勃，不少孩子思維導(dǎo)圖做得相當(dāng)細(xì)致、美觀。而對(duì)于一些大家的美文，我亦經(jīng)常引導(dǎo)孩子們課前去讀，初步讀順，嘗試讀懂，默讀、朗讀交替進(jìn)行。且啟發(fā)孩子們提出有價(jià)值的問題一到三條，這樣在讀中慢慢兒養(yǎng)成思考的習(xí)慣，同時(shí)又培養(yǎng)了語(yǔ)感。這樣課前放手讓孩子們與自己對(duì)語(yǔ)，與課本對(duì)話，和諧有序，有條不紊?；竟β鋵?shí)到位，孩子們頗有成就感，收獲滿滿。為課堂深入學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">二、深耕課堂賦能 </span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;"> 語(yǔ)文課堂是師生互動(dòng)的主陣地，是孩子們展示風(fēng)采的舞臺(tái)，首先要激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，才能逐步讓他們成為課堂的主角，并且得引導(dǎo)孩子們?cè)诨W(xué)互助中學(xué)會(huì)與他人和諧，比學(xué)趕幫，齊頭并進(jìn)。為此我每接手一個(gè)新班，第一節(jié)語(yǔ)文預(yù)備課每一次都精心準(zhǔn)備，我知道這堂課將引領(lǐng)孩子們一起去語(yǔ)文新天地遨游。因而每一節(jié)語(yǔ)文課都在孩子們的期待下來到。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">我曾和孩子們說過，每天我們懷揣著感恩的心來學(xué)習(xí)，與陽(yáng)光同行，就會(huì)給美麗加分了。每一節(jié)課在我的激情開啟下打開了孩子們的心扉，課堂上孩子們小組合作，再圍繞話題個(gè)別交流，小組長(zhǎng)輪流做，孩子們個(gè)個(gè)都是主角，這樣每個(gè)孩子的積極性都被調(diào)動(dòng)起來了。比如在學(xué)習(xí)朱自清的《春》這篇課文時(shí)值冬季，我就對(duì)孩子們說：我們?cè)趧C冽的寒風(fēng)里，雪花飛舞時(shí)遙想春天，春天便悄悄兒住在心里了。還引用雪萊的詩(shī)句：冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？孩子們興趣盎然，課堂中緊緊圍繞課標(biāo)，啟發(fā)引導(dǎo)孩子們?nèi)ジ惺苷Z(yǔ)言文字的魅力，接受美的熏陶。重點(diǎn)呈現(xiàn)幾幅春景圖，組織孩子們自選春草、春花、春風(fēng)，春雨圖，分為幾個(gè)小組。從具體的字詞句讀，到修辭手法、表現(xiàn)手法，再到作品蘊(yùn)含的情感等，孩子們小組里討論交流非常熱烈。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">在小組合作中，讓他們充分感受小組的力量，和諧的珍貴，當(dāng)代表發(fā)言后，不光是本小組，全班都報(bào)以鼓勵(lì)的掌聲。孩子們精彩紛呈的發(fā)言，點(diǎn)亮了求知的心燈，展示了無限潛能。遇到平常比較膽小的，就請(qǐng)小助手賦能，一對(duì)一聆聽指導(dǎo)，再鼓勵(lì)他或她在小組里發(fā)聲，再尋找機(jī)會(huì)在全班亮相。目的是不放棄每個(gè)孩子，讓他們都能找到自己的發(fā)光點(diǎn)。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">在緊扣課標(biāo)的同時(shí)，亦擇機(jī)鼓勵(lì)孩子們拿起畫筆為春草、春花、春風(fēng)、春雨配圖，亦可以給它們配樂朗誦，還可以為它們伴舞，還指導(dǎo)孩子們寫寫自己眼里心中的春天。課堂上孩子們積極主動(dòng)，聽說讀寫思感悟有機(jī)結(jié)合，為此我?guī)е@樣的課堂實(shí)例，送課到縣城，收到了很好的教學(xué)效果。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">課堂上的互動(dòng)，目的是讓孩子們輕松快樂。如果語(yǔ)文課僅僅是老師一味地灌輸，讓孩子們機(jī)械地背誦字詞、句段，那語(yǔ)文課只能是一潭死水。生動(dòng)有趣的課堂還得講究動(dòng)靜相宜，張弛有度，就像寫散文一樣放得開收得攏。在春的爛漫里，我輕輕兒送出口去：還想讀朱自清的文章嗎？孩子們異口同聲回答想，我趁機(jī)讓孩子們把搜集的資料拿出來互相交流，對(duì)于孩子們不甚知曉的，我再做拓展延伸。比如他的《荷塘月色》中精彩的片段，我做成PPT，簡(jiǎn)介背景后，我深情地范讀片段：曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙……月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上……把孩子們帶入了唯美意境里。當(dāng)下課鈴響起，孩子們都露出驚訝的神色，我不由得會(huì)心一笑，孩子們學(xué)會(huì)了與同伴和諧，與師和諧，沉浸在美妙的文字里，時(shí)光便不知不覺匆匆而過了，而語(yǔ)文課遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，給孩子們留下了一絲回味，留下了一份念想。借機(jī)留給孩子們創(chuàng)作的無限空間，寫寫四季物語(yǔ)。在課堂教學(xué)中潛移默化地進(jìn)行寫作訓(xùn)練，我亦做了很多嘗試。很多課文就是很好的范例，從文中學(xué)，孩子們受益匪淺。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">三、巧拓課外聚力 </span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">做好課前落實(shí)、深耕課堂，還得適度加強(qiáng)課外拓展，這樣縱向延伸聚力，將受到事半功倍的效果?！洞骸穼W(xué)習(xí)完畢，課外繼續(xù)讀朱自清其人及他的代表作《背影》《荷塘月色》《匆匆》《綠》《槳聲燈影里的秦淮河》等，讓孩子們進(jìn)一步了解作者思想以及散文風(fēng)格。他晚年患重病，寧愿餓死，也不吃美國(guó)的救濟(jì)糧，表現(xiàn)了中國(guó)人的骨氣。孩子們通過課外拓展，不光感受了他美妙的文字，更能感受他的人格魅力，受到愛國(guó)主義教育，并在小小心靈種下正直、善良的種子。學(xué)習(xí)史鐵生的《秋天的懷念》，課外還和孩子們一起讀他的《我與地壇》等。通過閱讀，知道史鐵生一生只做兩件事：一寫作，二和病魔抗?fàn)帯Ｔ偃鐚W(xué)習(xí)海倫.凱勒的《再塑生命的人》，課外閱讀她的《假如給我三天光明》，孩子們潛移默化受到了教育。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">還鼓勵(lì)孩子們課后擠時(shí)間博覽群書，讀讀古今中外大家的作品，并指導(dǎo)他們?cè)陂喿x的同時(shí)，摘錄精彩片段，寫寫讀后感。經(jīng)常在課前十分鐘，或者每周閱讀課上抽簽講述，或評(píng)論，或朗誦片段，或賞析人事物景。為此我經(jīng)常為孩子們寫下水文。學(xué)習(xí)鄭振鐸的《貓》，我寫了我家的貓，分享給孩子們，他們很喜歡，亦欲欲躍試。我的旅行游記，四季風(fēng)，以及日常隨筆等，經(jīng)常讀給他們聽。很多家長(zhǎng)告訴我，以前不喜歡閱讀的孩子，回家能靜心讀書了，不會(huì)寫作的，一般都會(huì)寫了，而且寫得像模像樣了。有一些常和家長(zhǎng)頂撞、叛逆的孩子，自從我教他們語(yǔ)文，家長(zhǎng)亦反映孩子像變一個(gè)人似的，懂事乖巧了，學(xué)習(xí)也主動(dòng)了。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">另外積極倡導(dǎo)孩子們積累古詩(shī)文，在課內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，課外拓展。比如學(xué)習(xí)陶淵明的《桃花源記》后，還指導(dǎo)孩子們品讀他的詩(shī)文《飲酒》《歸去來兮辭》《歸田園居》《五柳先生傳》等，進(jìn)一步感受他飲酒、詠懷、田園詩(shī)的風(fēng)格。陶淵明筆下的青松、芳菊、歸鳥、孤云等，都是日常生活中常見的景物，也是詩(shī)人高潔性格的象征。孩子們通過品讀，不僅獲得了知識(shí)，又受到了美的熏陶，心靈還得以凈化。其他大家，李白、杜甫、蘇東波、辛棄疾、李清照、白居易等作品，通過文學(xué)手抄小報(bào)，古詩(shī)文誦讀，摘錄等方式，鼓勵(lì)孩子們堅(jiān)持品讀，久而久之提升古詩(shī)文賞析能力。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">此外還鼓勵(lì)孩子們周末走出家門親近自然，每學(xué)期的研學(xué)活動(dòng)，孩子們?cè)诜棚w心靈的同時(shí)，聆聽了自然的心語(yǔ)。那年帶領(lǐng)孩子們?nèi)|方濕地——丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)游學(xué)，在蘆葦搖蕩的風(fēng)聲里，欣賞丹頂鶴凌空飛舞的優(yōu)美姿態(tài)，孩子們有的歡呼雀躍，有的凝神觀望，仿若整個(gè)身心都融入其中，連同那優(yōu)雅美麗的丹頂鶴凝成了一幅幅美麗的畫卷。在徐秀娟紀(jì)念館，《一個(gè)真實(shí)的故事》凄婉的旋律在耳畔回響，大屏展示了徐秀娟對(duì)丹頂鶴摯愛的畫面以及她犧牲的場(chǎng)景，讓孩子們深受感動(dòng)，喚起他們對(duì)生態(tài)保護(hù)的共鳴，亦喚醒了他們對(duì)自然的敬畏、對(duì)生命的尊重。這樣的研學(xué)活動(dòng)精彩紛呈，每一次游歷，與天地萬物相融和，是名副其實(shí)的心之旅。寫起文來，孩子們洋洋灑灑，讓我刮目相看。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">課前是基礎(chǔ)、課堂是主陣地、課外錦上添花，三大版塊，缺一不可，得有機(jī)結(jié)合，方能取得一定成效。在以上環(huán)節(jié)中踐行三和理念，師生共情，孩子們都成為了學(xué)習(xí)的主人。在課內(nèi)外語(yǔ)文活動(dòng)中，在飛揚(yáng)的語(yǔ)言文字里，教學(xué)不再是機(jī)械的灌輸，而是生命的喚醒；學(xué)習(xí)不是痛苦的煎熬，而是快樂的旅程。在當(dāng)下教育變革的時(shí)代，AI盛行時(shí)期，作文一名老教師得與時(shí)俱進(jìn)，但初心不改，繼續(xù)扮演好自己的角色，與孩子們共成長(zhǎng)，讓語(yǔ)文打身邊輕輕兒走過……</span></p>