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《春江回憶錄》第二章 學(xué)生時(shí)代（16）

草溪閑翁

<p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">注：本文圖片源自網(wǎng)絡(luò)</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">第四節(jié) 小學(xué)附設(shè)初中班</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0);"><span class="ql-cursor">?</span></b></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">詩曰：</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">1</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">金雞長鳴春日暖，</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">石柱附設(shè)初中班，</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">從此求學(xué)不出鄉(xiāng)，</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">師生重逢在故園。</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">2</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">文化精神文在前，</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">學(xué)用結(jié)合學(xué)為先。</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">倘若教材任篡改，</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">豈不虛妄誤少年？</span></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">注：</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">金雞。1969年是農(nóng)歷己酉年，酉屬雞。這一年，學(xué)校開始實(shí)行春季招生，小學(xué)開始附設(shè)初中班。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">石柱，石柱小學(xué)。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">文化精神文在前。有文才有文化，有文化才有文化精神。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">師生重逢在故園。與小學(xué)老師再度相逢，他們又成為我的初中老師了，而且還是在老地方——石柱小學(xué)。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">31</b></p><p class="ql-block">學(xué)校在文革前實(shí)行秋季招生，但從1969年小學(xué)附設(shè)初中班開始，就改為春季招生了。</p><p class="ql-block">石柱小學(xué)受到生源和師資的雙重限制，只附設(shè)了兩個(gè)初中班。</p><p class="ql-block">初中新生除1966屆、67屆和68屆小學(xué)畢業(yè)生外，還有其他屆的小學(xué)畢業(yè)生，他們之前沒有考上初中，也很想體驗(yàn)一下初中學(xué)習(xí)生活，如今終于有了機(jī)會(huì)?？傊?，無論往屆的小學(xué)畢業(yè)生或肄業(yè)生，只要是愿意來附設(shè)初中班讀書的青少年，石柱小學(xué)來者不拒。此時(shí)，我們老家仿佛普及初中教育了，或者普及初中義務(wù)教育了，因?yàn)樽畛醯男W(xué)附設(shè)初中班沒有收取學(xué)費(fèi)。</p><p class="ql-block">我在初中1班學(xué)習(xí)。這個(gè)班的學(xué)生以我們1968屆小學(xué)畢業(yè)生為主，但這屆小學(xué)畢業(yè)班在文革中有大量學(xué)生輟學(xué)，1968年底僅剩20余名學(xué)生。為了達(dá)到初中40多人的班額，學(xué)校安排了部分其他屆學(xué)生就讀我們班，其中還有1名已婚青年（注：或許當(dāng)時(shí)的招生政策沒有規(guī)定不招收已婚青年，故學(xué)校沒有拒收；或者學(xué)校當(dāng)時(shí)并不知道他已經(jīng)結(jié)婚）。</p><p class="ql-block">初中2班的學(xué)生主要由1966屆和67屆小學(xué)畢業(yè)生組成。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">32</b></p><p class="ql-block">任教初中班的全部是學(xué)校中青年教師，他們是解放后國家培養(yǎng)的中師生或高中生，“根子正，思想紅，覺悟高”，屬于無產(chǎn)階級知識(shí)分子。那些解放前讀舊學(xué)出來的老師，家庭（或個(gè)人）的階級成分大多為“地主”，雖然他們是經(jīng)過社會(huì)主義改造的資產(chǎn)階級知識(shí)分子，但仍然暫時(shí)失去了任教附設(shè)初中班的資格；或許還有另一個(gè)原因，讀舊學(xué)出來的教師大多不懂?dāng)?shù)理化知識(shí)，任教初中數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物肯定不行。不過，他們教授語文、政治、歷史應(yīng)該是可以的，雖然他們也不懂現(xiàn)代漢語的語法、邏輯和修辭，但當(dāng)時(shí)的初中語文教學(xué)并沒有規(guī)定要講授這些內(nèi)容。所以，不讓讀舊學(xué)出來的教師們教授附設(shè)初中班，主要還是從無產(chǎn)階級知識(shí)分子或資產(chǎn)階級知識(shí)分子的角度上考慮的。</p><p class="ql-block">初中1班班主任是周鳳玙老師，同時(shí)兼該班語文課教學(xué)；初中2班班主任是喬元光老師，同時(shí)兼該班語文課教學(xué)；周鳳玙老師和喬元光老師都是解放后國家培養(yǎng)的中師生。</p><p class="ql-block">其余學(xué)科的老師，他們擔(dān)任這兩個(gè)初中班的同學(xué)科教學(xué)工作。</p><p class="ql-block">因?yàn)楫?dāng)時(shí)大興教材改革，除語文、數(shù)學(xué)仍保留單列科外，物理和化學(xué)合并為《工業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)》，生物和地理合并為《農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)》，政治和歷史合并為《政史基礎(chǔ)知識(shí)》，音樂、美術(shù)和體育是否合并？我如今記不清楚了。</p><p class="ql-block">數(shù)學(xué)由羅通吉老師任教，他是解放后畢業(yè)的高中生?！豆I(yè)基礎(chǔ)知識(shí)》由何春茂校長任教，他是解放后國家培養(yǎng)的中師生。其他學(xué)科的任教老師，我也忘記是誰了。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">33</b></p><p class="ql-block">小學(xué)附設(shè)初中班在全國一哄而起、遍地開花，全國不知增加了多少初中班？增加了多少初中新生？</p><p class="ql-block">同時(shí)，全國還在進(jìn)行轟轟烈烈的學(xué)制與教材改革，而且教材改革還采取“百花齊放”的辦法，由各地教育部門自己搞，似乎全國各省市縣都在自編教材。由于時(shí)間倉促，不僅教材編寫來不及，即使編寫出來的教材在出版印制上也遇到難題——那時(shí)的印制設(shè)備和技術(shù)十分落后。</p><p class="ql-block">基于上述原因，我們在開學(xué)之初沒領(lǐng)到教科書，老師們也沒有教材。于是，由老師們自己匆忙準(zhǔn)備一些內(nèi)容來應(yīng)付課堂教學(xué)。開學(xué)數(shù)周之后，陸陸續(xù)續(xù)發(fā)放了教材，有的教材拖到期末才發(fā)下來。</p><p class="ql-block">倉促編寫的教材，大多片面強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，將理論和生產(chǎn)實(shí)際強(qiáng)行拼接，生搬硬套地結(jié)合在一起，反而忽視了書本知識(shí)的基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性和連貫性。這樣的教材，老師們講授非常吃力，學(xué)生學(xué)起來更加困難。</p><p class="ql-block">相對而言，語文和《農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)》《政治歷史知識(shí)》似乎要好學(xué)一點(diǎn)，因?yàn)樗鼈兇篌w屬于文科范疇，而數(shù)學(xué)和《工業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)》屬于理科范疇，學(xué)習(xí)難度就非常大。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">魯迅</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">34</b></p><p class="ql-block">語文，以毛主席和魯迅先生的文章為主，其它文章的重點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)政治性和革命性，而非文學(xué)性和知識(shí)性。課文大體按政論文和記敘文分類。</p><p class="ql-block">讀文章，只要能識(shí)字，就能大體理解內(nèi)容。在我眼里，《農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)》和《政治歷史知識(shí)》的重要性要遜于語文，便不太重視這兩科的學(xué)習(xí)，也不存在學(xué)習(xí)的難不難問題了。</p><p class="ql-block">周鳳玙老師在教授語文時(shí)，也給我們補(bǔ)充了部分文學(xué)知識(shí)，但課本上缺乏這方面的練習(xí)和習(xí)題來加以鞏固，全憑我們記憶或做筆記，我那時(shí)尚未養(yǎng)成做課堂筆記的習(xí)慣，猶如“猴子搬包谷”那樣，學(xué)一點(diǎn)、忘一點(diǎn)、丟一點(diǎn)，學(xué)完便丟在腦后了。</p><p class="ql-block">我的作文還寫得不錯(cuò)，幾乎每篇文章都作為班上學(xué)生作文的范文。除我而外，2班的龔如貴同學(xué)的文章也寫得很好。龔如貴同學(xué)是小學(xué)1967屆學(xué)生，他讀書成績一直很優(yōu)秀，之前經(jīng)常作為學(xué)生代表在“講讀會(huì)”或“批判會(huì)”上發(fā)言。所以，幾年前我便認(rèn)識(shí)他，但他不一定認(rèn)識(shí)我。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">35</b></p><p class="ql-block">《工業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)》這門課學(xué)習(xí)起來最困難。它將以前的物理和化學(xué)綜合在一起，并打破了原有的知識(shí)體系，以前初二開始學(xué)物理，初三開始學(xué)化學(xué)。但現(xiàn)在初一就涉及物理和化學(xué)了，不過內(nèi)容支離破碎，違背了學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)的原則。</p><p class="ql-block">教材內(nèi)容還輕基礎(chǔ)、重結(jié)論，知識(shí)安排以工業(yè)生產(chǎn)或產(chǎn)品需求為導(dǎo)向，需要什么知識(shí)理論（如定律、法則、公式等）就將相應(yīng)的化學(xué)或物理知識(shí)理論以斷章取義、囫圇吞棗的方式直接嫁接在那里。</p><p class="ql-block">記得課本中有一個(gè)重要的章節(jié)，專門介紹工業(yè)制造化肥，有碳酸氫銨、硝酸銨和尿素制造的全過程，以及相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式?？晌覀冎皼]有學(xué)習(xí)過化學(xué)元素、分子式和化學(xué)反應(yīng)方程式，不知道化學(xué)元素符號，也不知道化學(xué)分子式；而且我們沒學(xué)習(xí)過英語字母，起初連化學(xué)元素和分子式中的字母都不認(rèn)識(shí)，又如何能看懂制造化肥的化學(xué)反應(yīng)方程式呢？只能看著書本和黑板上的元素符號、分子式和化學(xué)反應(yīng)方程式干瞪眼，那些看似簡潔的元素、分子式和方程式是那樣的艱澀難懂，如一團(tuán)亂麻，怎么也理不清。</p><p class="ql-block">在講授這部分內(nèi)容時(shí)，何校長不慌不忙地不厭其煩地講述制造化肥的過程，在黑板上書寫元素符號、分子式和化學(xué)反應(yīng)方程式，也告訴我們這是碳、氫、氧、氮的元素符號，這是碳酸氫銨、硝酸銨、尿素的分子式，這些是制造碳酸氫銨、硝酸銨、尿素的化學(xué)反應(yīng)方程式。</p><p class="ql-block">每堂課，我努力集中精神，想盡可能多學(xué)習(xí)一點(diǎn)知識(shí)，可隨著課程的推進(jìn)，越聽越頭暈?zāi)X脹，越想越昏昏欲睡，困意和無力感不斷襲來，無奈與迷茫感不斷涌來，學(xué)習(xí)猶如無言煎熬，最后只能任由思緒飄散，在開小差中熬過45分鐘。</p><p class="ql-block">另外，初中物理和化學(xué)知識(shí)多是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，這一點(diǎn)對于開始學(xué)習(xí)物理和化學(xué)的初中生來講尤其重要。但是石柱小學(xué)沒任何實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)材料，連最基本最簡單的化學(xué)或物理演示實(shí)驗(yàn)也無法做，全憑何春茂校長在“紙上談兵”，在黑板上做實(shí)驗(yàn)，然后讓我們?nèi)ハ胂?，學(xué)習(xí)效果可想而知了。</p>