<p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">文字：晨風</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">美篇號：5624939</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">圖片：心境的顏色</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 乘著“三和教育”的東風，我認真學習了王德增老師的《讀構(gòu)建陽光品牌教育體系，助推基層學體目標逆襲——對學體品牌教育的感悟與思考》這篇文章，受益匪淺。通過學習，啟迪了我的心靈，拓寬了我的視野。老師對原文的理解與思考，厚重、深邃，富有見地，具有很大的指導意義。王老師的文章，就像是閃亮的燈塔，照亮了“三和教育”的征程，令人茅塞頓開。學習之余，一絲感動，幾許感想感悟油然而生。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> “十年磨一劍，一朝露鋒芒?！备呖?，牽動著多少家長和孩子們的心呢！王老師的這篇文章，就明確的為老師和家長指出了如何帶領(lǐng)孩子復習好，迎接高考的考驗。文中寫道“考向，是陽光，追逐陽光，高考才有希望?！辈⒘信e了山東濟寧的學習模式：“一輪梳理整合，二輪專題復習，三輪模擬考試?！苯又蠋熡忠砸豢h城普通高中教學視導課為例，說明一節(jié)課要有三案，既課前案，課中案，課后案。王老師肯定了這節(jié)課的優(yōu)點：“課前三分鐘學生自讀自查，激情澎湃，小組合作充分。老師忙著給各小組記分，最后，課后案當堂評測。從常規(guī)上看，沒有任何毛病，甚至是非常完美的專題復習課?！?lt;/p><p class="ql-block"> 評論到這里，一般老師，可能就結(jié)束了，但王老師沒有。他以深邃的目光，縝密的心思，敏銳的洞察力，發(fā)現(xiàn)了教學中的不足。指出了授課教師復習重點知識的選取出現(xiàn)了偏差。文中寫道：“農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇，近十五年來只考了三次，湘教版都取消了。為什么還作為重要考點復習呢？二輪復習，36課時，面對64個考點，選擇了這個知識點，是不是犯了方向性的錯誤？”并且提出了教學的本質(zhì)：“方向問題，是教學的首要問題。既要低頭拉車，又要抬頭看路。做一個有思考，不走彎路的教育者?！蔽蚁?，王老師這樣的指導，是真的讓老師們少走了不少彎路。最后，王老師還教給了教學方法：“一定要緊跟教育改革、社會發(fā)展大方向，向大數(shù)據(jù)，智慧平臺要質(zhì)量。考向，是陽光，追逐陽光，高考才有希望?！蓖ㄟ^學習這段內(nèi)容，讓我感到了王老師做為一名教研工作者，具備了高度的責任心，對高考復習的深入研究和超人的智慧。老師的點評，就是對高考復習課的最好輔導課。王老師本身就是一束陽光，就是那閃亮的燈塔，照亮了老師們艱難的高考復習的旅程。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 文中，王老師對高一的一節(jié)數(shù)學課的評價，更是細致入微，起到了很好的指導作用。</p><p class="ql-block"> 首先，王老師對授課教師的個人素質(zhì)，駕馭課堂和教材的能力，師生互動小組合作，課后評測都給予了肯定。但指出，從方向性出發(fā)，這節(jié)課還有著很多值得商榷的地方。文中寫道：“教學印象：（一）、這個知識點，是數(shù)型結(jié)合，點面體過渡的中間，起著承上啟下的作用，看似簡單，非常重要。所以，21年全國乙卷第10題，22年全國甲卷第7題和19題，都考了這個知識點，并且各省市的模擬題更多。為什么不引入這三個高考題或模擬題呢？讓學生近距離感受高考，盡早消除高考的神秘感?！笨梢?，王老師的高考意識多么的濃厚，對高考研究的是多么透徹！讓高中老師明確了教學的目的和方向。</p><p class="ql-block"> 然后，王老師又對這節(jié)數(shù)學課到底應該怎么設(shè)計做了細致入微的講解，體現(xiàn)了一個教研工作者極大的工作熱情與高度負責的態(tài)度。王老師用自己的實踐經(jīng)驗，指導著教育改革的深入發(fā)展。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 提高教育教學質(zhì)量，是學校和老師的工作重點。那么，怎樣提高教學質(zhì)量，王德增老師在文中也做了很好的詮釋。王老師能夠深入到教學第一線，捕捉現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)實質(zhì)，總結(jié)方法。王老師發(fā)現(xiàn)了王麗麗現(xiàn)象?！巴觖慃愃淌诘陌嗉?，在全校甚至在全縣成績最好，為什么呢？王老師通過聽課發(fā)現(xiàn)王麗麗班級落實小組合作當堂評測最規(guī)范。小組當堂評測教學范式最后是要綜合統(tǒng)計每個學生成績的，她班級的墻壁上滿滿的是她班每一位同學，每一天，每一周，每一月的課堂成績排名。每一位同學，都可以看到自己學習的腳印?！蓖趵蠋熯@樣的發(fā)現(xiàn)，給廣大任課教師提高教學成績，提供了有效的方法。也說明了“小組合作當堂評測”模式教學的實用性。通過學習，自己懂得了，教學要向落實要質(zhì)量。這需要老師堅持不懈的努力。為了減輕老師的工作負擔，要逐步由人工統(tǒng)計，向數(shù)字化轉(zhuǎn)型。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 通過學習王老師的這篇文章，讓我懂得了，當前孩子缺失的不是知識的幫扶，也不是對生活的照顧，而是人生的方向，遠大理想的召喚。是的，喚醒孩子向上的激情，昂揚奮進的人生態(tài)度，激發(fā)努力拼搏的精神，是老師們的重點工作之一。王老師的文章，讓廣大教師找到了工作的方向。也讓我對孟國泰教授提出的“最好的教育是自育，最好的救贖是自救。從個體出發(fā)，人人都是小老師，個個都是好老師”的育人理念，有了更深刻的理解?！叭徒逃?，三標課堂，小組合作當堂評測，喚醒課堂”的方法，必將深入人心。</p><p class="ql-block"> 王老師的文章，如黑暗中閃亮的燈塔，照亮了我，也會照亮更多的教育人，探索教育教學前行的方向。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">感謝您的光臨</span></p>