<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">很多學(xué)生在學(xué)校受了委屈，或者被欺負(fù)了，學(xué)生經(jīng)常是不敢給家長說的，往往選擇自己悄悄忍受。這種情況很容易對孩子心理造成潛在的、長期的負(fù)面影響。</p><p class="ql-block">而兒童應(yīng)對外部環(huán)境心理影響的能力欠缺，缺乏情緒調(diào)節(jié)技巧或問題解決能力，則又可能進(jìn)一步放大在校園所受日常挫折的影響。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">1）家長過度期待與校園過度競爭共同作用下的疊加壓力。家長執(zhí)念于孩子學(xué)習(xí)成績，如果學(xué)習(xí)成績不好，好像孩子就一切都不好。一切以學(xué)習(xí)成績比高低，也加劇了校園過度競爭。學(xué)業(yè)壓力重、過度競爭、成績苛求或家長教師不當(dāng)懲罰，就可能導(dǎo)致孩子焦慮、厭學(xué)或自我否定。時間長了，會催生出孩子的“學(xué)習(xí)恐懼癥”和對學(xué)習(xí)的負(fù)面應(yīng)激反應(yīng)。出現(xiàn)與家長老師初衷適得其反的效果。</p><p class="ql-block">人的天性本來就總在與他人進(jìn)行各種各樣的比較。在比較中處于劣勢的一方，其心理感覺總是以負(fù)面居多。而有的學(xué)校明里暗里推行的拿孩子考試成績、作業(yè)、社團(tuán)、特長等進(jìn)行的各種競爭性活動，比如那種考試成績排名，有的學(xué)校雖然不再明說了，但還在拐彎抹角地實行按成績班級晉升和班級淘汰，有極個別甚至按照考試成績排座位。無形中強化了孩子的過度競爭壓力。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">2）校園欺凌霸凌。同伴關(guān)系變形。屢屢出現(xiàn)的校園欺凌、霸凌會嚴(yán)重?fù)p害兒童自尊和情緒發(fā)展。如果孩子經(jīng)常或者長期受到同學(xué)欺負(fù)、侮辱、打罵乃至精神控制，有的還被壓榨索取財物、被逼迫做他根本不愿做的事情。出現(xiàn)這些問題，孩子又不敢對家長和老師說，自然就得不到應(yīng)有的救助。這樣把精神緊張長期壓抑在心里，就像一直緊繃的猴皮筋，說不定什么時候就會崩斷。</p><p class="ql-block">2023年發(fā)生在山西大同某雙語學(xué)校四年級學(xué)生被同寢室同學(xué)惡性校園欺凌事件，2024年發(fā)生在湖南長沙的女生被欺凌自傷事件，受到欺凌孩子的傷痛，并不會隨著欺凌的停止而結(jié)束。它必然長期蒙上深深的心理陰影，甚至成為一生的痛。</p> <p class="ql-block">3）被冷漠對待和冷暴力。冷暴力是指通過非肢體接觸的方式（如孤立、嘲諷、忽視等）而對他人造成心理傷害。其常見形式包括：一是社交排擠與孤立，故意疏遠(yuǎn)、孤立受害者，使其被邊緣化；二是言語冷漠，諷刺、挖苦、貶低，使受害者自尊心受損；三是情感忽視，長期無視受害者的需求或情緒，加劇其孤獨感；四是網(wǎng)絡(luò)欺凌，通過社交媒體散布謠言、惡意評論，進(jìn)一步擴(kuò)大傷害。</p><p class="ql-block">最常見的校園冷暴力多源于同學(xué)之間的相互比較和鄙視。同學(xué)之間總拿家庭條件、衣著服飾、零花錢之類的進(jìn)行比較，有時候以此形成鄙視。這種情況下，孩子經(jīng)常會遭到排斥、孤立，沒有同學(xué)和他玩耍、沒有朋友，不僅會嚴(yán)重傷到孩子的自尊心，既不能得到排解，也無處得以宣泄。長期的內(nèi)心孤獨造成的心理傷害是深層次的、甚至是不可逆轉(zhuǎn)的。此外，還有一些孩子受到“友誼”等名義下的某種精神綁架和精神控制，久而久之，就會成為心理障礙、精神障礙、焦慮抑郁的來源。</p><p class="ql-block">近年來，一些地方發(fā)生校園冷暴力（如社交排擠、言語冷漠、情感忽視等）導(dǎo)致學(xué)生心理崩潰甚至自殘的事件。某名校一學(xué)生被同學(xué)長期孤立、排擠而抑郁；某教師長期忽視并羞辱某個學(xué)生，致其失去學(xué)習(xí)信心而輟學(xué)；2025年網(wǎng)上沸沸揚揚的“某某大學(xué)圖書館性騷擾事件”，涉事雙方均遭受網(wǎng)絡(luò)暴力，其中一方因輿論壓力出現(xiàn)自殺傾向。</p><p class="ql-block">這些案例揭示了冷暴力的隱蔽性、長期性和嚴(yán)重危害性，亟需法律、教育和社會多方面的干預(yù)與預(yù)防措施。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">4）老師的差異對待。老師是孩子心中最重要的人，是除家長之外的最大的心理依托。生活中，人由于這樣那樣的原因會對不同的孩子表現(xiàn)出某種偏心，即使孩子父母對待親生的老大老二都會有一種微妙的偏袒?？陀^地說，老師更喜歡學(xué)習(xí)好、情商高的孩子，或者有意無意地偏向一些父母社會地位高、經(jīng)濟(jì)條件好的家庭的孩子，也屬于人之常情。然而，我們確實應(yīng)該注意，如果老師有了某種心理偏見、區(qū)別對待，最容易給孩子心理造成隱性傷害。人生來就具有渴望得到公平對待的本能和愿望。而老師的差異對待，會直接在孩子心理上埋下危險的種子。尤其是要公平對待那些學(xué)習(xí)不好、或者家庭條件較差，或者本身成長于特殊家庭經(jīng)常受到歧視、虐待等不公平待遇的孩子。如果這些家境不好的孩子經(jīng)常受到別人冷眼冷臉，或者孩子之間發(fā)生矛盾，明明是家境較差的孩子占理，如果老師卻偏向父母有地位或者有錢人家的孩子，就很容易在弱勢一方孩子心里留下憤恨情緒。</p><p class="ql-block">被人小看、尤其是被老師小看的情況，會成為學(xué)生自卑心和心理問題的一種源頭。這種源頭一旦涌上心頭，就是難以自動消除的，甚至一輩子都會意不平。所以一定要防止和避免個別老師看學(xué)生父母的身份地位下菜，在班上有意無意地對學(xué)生區(qū)別對待的現(xiàn)象出現(xiàn)。應(yīng)該絕對避免采用一些歧視性的語言、做法，讓學(xué)生感覺到、心里難受但又說不出來。這種看不見摸不著心理“內(nèi)傷”危害很大，有的還會影響到他一輩子的心理、性格。</p> <p class="ql-block">【守護(hù)童心健康 我們共同努力】</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">【原創(chuàng)不易 感謝鼓勵 侵權(quán)必究】</span></p>