<b>------北誦，我想告訴你一首作品的感動(dòng)！</b> 能在“八一”建軍節(jié)前夕，與“北京朗誦愛(ài)好者交流藝苑”主持人，有著30年專業(yè)播音工作經(jīng)歷的白樺老師，合誦青墨留香老師的作品《界碑上的晨曦》，是我熱愛(ài)和學(xué)習(xí)朗誦藝術(shù)過(guò)程中，又一個(gè)難忘的經(jīng)歷。合誦過(guò)程中的觸動(dòng)與收獲，使我受益匪淺，久久難忘。<br> 輔導(dǎo)示范中，當(dāng) “界碑” 兩個(gè)字從白樺老師喉頭滾落時(shí)，我突然懂了什么是文字的重量。那不是簡(jiǎn)單的發(fā)聲，而是帶著晨露的清冽、巖石的糙感，甚至還有戍邊人睫毛上凝結(jié)的霜?dú)?，一下下撞擊在麥克風(fēng)上，震得我耳膜發(fā)燙。<br> 合誦時(shí)，我總能感覺(jué)到她手握詩(shī)稿，指節(jié)因用力而泛白，仿佛正攥著那塊被晨曦鍍成金紅色的界碑。我忽然明白，好的朗誦從不是炫技，而是讓自己變成文字的容器，讓詩(shī)里的風(fēng)雪穿過(guò)肺葉，讓詩(shī)里的光漫過(guò)眼底。<br> 最難忘收尾那句 “守成不落的太陽(yáng)”。我仿佛看見(jiàn)晨光恰好從窗欞斜切進(jìn)來(lái)，在她鬢角的銀絲上跳蕩。我跟著她抬高聲調(diào)，忽然覺(jué)得有股熱流從腳底板直沖天靈蓋 —— 原來(lái)有些文字真的能變成火種，在喉嚨里點(diǎn)燃時(shí)，連靈魂都會(huì)發(fā)燙。她為“北誦藝苑”的傾心付出，她對(duì)誦友們無(wú)私的幫教，一下子涌入心頭，那應(yīng)該是在“八一”節(jié)和白樺老師共享的軍魂的溫度，是被詩(shī)句焐熱的、我們對(duì)她的滾燙的敬意。<br> 朗誦作品由白樺老師發(fā)出之后，有幸得到詩(shī)歌原創(chuàng)作者青墨留香老師和萍兒老師從不同角度的專業(yè)點(diǎn)評(píng)，使我在朗誦知識(shí)方面受益良多，衷心的感謝二位老師！<b>（評(píng)語(yǔ)附后）</b><div> 感謝北誦藝苑所有原創(chuàng)老師和誦友老師們一直以來(lái)對(duì)我和我們團(tuán)隊(duì)的熱情鼓勵(lì)和支持，謝謝你們！<br> 僅以我和白樺老師的這首合誦，祝<b>北誦藝苑的老兵們</b>“八一”節(jié)快樂(lè)！</div> <h1><b>《界碑上的晨曦——致八一軍旗下的守護(hù)者》</b><br></h1><h3>作者：青墨留香<br>合誦：白樺、偉光</h3><br><h3>（男）當(dāng)晨曦還沒(méi)爬上界碑的棱角<br>當(dāng)月光還凝在鋼槍的紋路里<br>有一群身影正把背影交給故鄉(xiāng)<br>把胸膛頂向風(fēng)雪的方向<br>（女）他們的腳印在雪原上開(kāi)花<br>每一步都結(jié)著冰棱的重量<br>他們的目光在海峽里扎根<br>每一寸都牽著燈塔的搖晃<br>那些被曬成古銅色的肩膀<br>扛過(guò)洪水漫過(guò)的村莊<br>扛過(guò)地震撕開(kāi)的裂縫</h3> <h3>扛過(guò)星辰墜落前的慌張</h3> （男）你見(jiàn)過(guò)凌晨四點(diǎn)的界碑嗎<br>霜花在睫毛上結(jié)成長(zhǎng)河<br>他們用呵出的白氣<br>給界碑系上隱形的圍巾<br>你聽(tīng)過(guò)哨位上的風(fēng)嗎<br>裹著沙礫掠過(guò)耳廓<br>像母親的叮嚀<br>又像祖國(guó)的脈搏<br> <br>（女）當(dāng)萬(wàn)家燈火把夜空泡成蜜糖<br>他們嚼著壓縮餅干數(shù)星星<br>每一顆都像家鄉(xiāng)的窗<br>當(dāng)街市的喧囂漫過(guò)霓虹的堤岸<br>他們站成沉默的界樁<br>把思念壓進(jìn)槍托的溫度里<br> <br>（男）有個(gè)年輕的戰(zhàn)士在日記里畫媽媽<br>皺紋像地圖上的等高線<br>有個(gè)姑娘把情書折成船<br>讓季風(fēng)捎向南海的礁盤<br>他們不是不會(huì)流淚<br>只是把咸澀咽進(jìn)喉嚨<br>釀成守護(hù)的酒 （女）看那高原上的迷彩<br>是比格?；ǜ髲?qiáng)的色彩<br>看那艦艇上的浪花<br>是比月光更明亮的鎧甲<br>他們把青春疊進(jìn)背包<br>把名字刻進(jìn)界碑的底座<br>把"人民"兩個(gè)字<br>捂在胸口焐成滾燙的勛章<br> <br>（男）當(dāng)號(hào)角在黎明前突然響起<br>他們的沖鋒比陽(yáng)光更快<br>當(dāng)危險(xiǎn)在暗處露出獠牙<br>他們的背影比磐石更穩(wěn)<br>那些被硝煙熏黑的臉龐<br>那些被彈片劃傷的手臂<br>都在訴說(shuō)一個(gè)樸素的答案<br> <br>（女）誰(shuí)是最可愛(ài)的人<br>是雪山上把氧氣讓給戰(zhàn)友的班長(zhǎng)<br>是洪水里托舉嬰兒的肩膀<br>是哨所里對(duì)著國(guó)旗敬禮的新兵<br>是病房里剛摘下呼吸機(jī)<br>就問(wèn)"陣地還在嗎"的臉龐 （男）他們也會(huì)想家<br>想母親腌在壇子里的牽掛<br>想戀人晾在繩上的情話<br>但當(dāng)軍號(hào)劃破寂靜<br>所有的柔軟都變成鋼甲<br>所有的眷戀都長(zhǎng)成鎧甲<br> <br>（女）你看那飄揚(yáng)的八一軍旗<br>每一道褶皺里都藏著故事<br>有長(zhǎng)征路上的草鞋<br>有渡江戰(zhàn)役的船槳<br>有上甘嶺的坑道<br>有加勒萬(wàn)河谷的脊梁<br>那些褪色的彈孔<br>都開(kāi)成了和平的花<br> <br>（男）今天讓我們把目光投向他們<br>投向那些沉默的守護(hù)者<br>投向那些行走在邊緣的光<br>他們不是超人<br>沒(méi)有鋼鐵之軀<br>只是穿上軍裝的那一刻<br>把"守護(hù)"二字<br>寫成了生命的注腳<br> （女）他們是父親是兒子是丈夫<br>更是祖國(guó)的盾牌人民的墻<br>他們把最美好的年華<br>鋪成通往黎明的路<br>把最滾燙的熱血<br>融進(jìn)共和國(guó)的土壤<br> <br>（男）當(dāng)白鴿掠過(guò)廣場(chǎng)的穹頂<br>當(dāng)孩子們的笑聲漫過(guò)秋千<br>別忘了有群人正站在風(fēng)里<br>把背影站成永恒的風(fēng)景<br>他們的名字很普通<br>就像你我身邊的每一個(gè)他<br>他們的名字又很偉大<br>叫做中國(guó)軍人<br> <br>（女）讓我們輕輕說(shuō)一聲<br>謝謝你們<br>最可愛(ài)的人<br>讓我們深深敬個(gè)禮<br>向著軍旗向著界碑<br>向著所有在暗處發(fā)光的星辰<br>你們的守護(hù)<br>是人間最安穩(wěn)的清晨<br> <br>（男）八一軍旗下<br>那些年輕的臉龐<br>那些堅(jiān)毅的目光<br>那些滾燙的心臟<br>（女）正在把祖國(guó)的每一寸土地<br>捂成春天的模樣<br>（合）正在把人民的每一個(gè)夢(mèng)想<br>守成不落的太陽(yáng) <h1><b>【青墨留香老師誦評(píng)】</b></h1> 白樺與偉光老師的合誦，如界碑與晨曦的交響，剛?cè)嵯酀?jì)間道盡守護(hù)者的赤誠(chéng)。偉光老師的聲線如鋼槍出鞘，“晨曦未爬界碑棱角”時(shí)的沉凝，“沖鋒比陽(yáng)光更快”時(shí)的銳勢(shì)，把軍人的剛毅刻進(jìn)每個(gè)字縫；白樺老師的聲音似春風(fēng)拂雪，“雪原腳印開(kāi)花”的溫柔，“界碑旁站成風(fēng)景”的悲憫，讓守護(hù)有了細(xì)膩的溫度。 二人配合默契天成：“霜花結(jié)成長(zhǎng)河”與“呵出白氣系圍巾”的呼應(yīng)，像看見(jiàn)戰(zhàn)士與界碑的相依；“母親腌的牽掛”與“軍號(hào)劃破寂靜”的轉(zhuǎn)折，把柔腸與鋼甲的交織演繹得淋漓盡致。尤其“誰(shuí)是最可愛(ài)的人”段落，偉光的鏗鏘與白樺的哽咽形成張力，讓每個(gè)身影都立體可感。 收尾“守成不落的太陽(yáng)”的合聲，如兩軍列陣般整齊有力，卻又各藏韻味——偉光的厚重托著信仰的重量，白樺的清亮帶著希望的溫度。二位老師用聲音為文字鑄了界碑，讓軍魂既有鋼鐵的硬度，又有晨曦的暖度。這份對(duì)作品的深刻理解，聽(tīng)得人熱血與熱淚同涌。 <h1><b>【萍兒老師誦評(píng)】</b></h1> 白樺與偉光兩位老師的合誦藝術(shù)，猶如一場(chǎng)精妙絕倫的聲音交響。兩位老師的聲線如同界碑兩側(cè)的晨光與暮色，在《界碑上的晨曦》中交織出震撼人心的和聲效果。白樺老師金屬質(zhì)感的嗓音與偉光老師沉穩(wěn)厚重的聲線，恰似鋼槍與春風(fēng)的對(duì)話——一個(gè)帶著雪原的凜冽，一個(gè)含著大地的溫厚。在演繹"雪原上開(kāi)花的腳印"時(shí)，兩位老師通過(guò)聲部的錯(cuò)落疊加，營(yíng)造出戰(zhàn)士列隊(duì)行進(jìn)的畫面感；處理"嚼著壓縮餅干數(shù)星星"時(shí)，白樺的氣聲獨(dú)白與偉光的低音和鳴，讓孤獨(dú)的哨位頓時(shí)有了回響。最動(dòng)人的是"誰(shuí)是最可愛(ài)的人"段落，兩位老師采用輪誦與和聲的交替：班長(zhǎng)讓氧氣管的哽咽由白樺主訴，偉光則以鼻腔共鳴的哼鳴鋪墊；新兵敬禮時(shí)的清亮宣言由偉光領(lǐng)誦，白樺用齒音輕擦相和；當(dāng)傷員詢問(wèn)"陣地還在嗎"，兩人突然同步的顫音處理，讓聽(tīng)者仿佛看見(jiàn)血色夕陽(yáng)下的相扶身影。收尾處"向著所有暗處發(fā)光的星辰"，白樺的聲線如流星劃破夜空，偉光則以大地般的低吟托舉，兩種音色在最高處完美融合，恰似晨曦終于吻上界碑的瞬間。這種聲部設(shè)計(jì)不僅展現(xiàn)專業(yè)功底，更讓文字獲得了立體的生命維度。兩位老師用聲音搭建了一座通往英雄心靈的橋梁，讓我們聽(tīng)見(jiàn)了文字背后更遼闊的星河。<br>