<p class="ql-block">十七、“行有不得，反求諸己”</p><p class="ql-block">孟子曰“治人不治，反其智；……行有不得者皆反求諸己，其身正而天下歸之?！币馑际牵汗芾韯e人卻不能夠管理好,那就應(yīng)反問自己的管理才智是否有問題；凡是行為得不到預(yù)期的效果，都應(yīng)該反來檢查自己，自身行為端正了，天下的人自然就會歸服。校長要形成一個思維習(xí)慣：認(rèn)為教師身上反映出的問題，就是學(xué)校管理中的問題，同理，學(xué)生身上反映出的問題，就是教師管理中的問題，孩子身上反映出的問題，就是家長管理中的問題。能清醒地意識到很多問題發(fā)生在下屬的身上，表現(xiàn)在日常管理之中，究其原因，總能在校長自己身上找到出處，發(fā)現(xiàn)其根本原由。校長這樣做的結(jié)果就是少了抱怨，多了理解；少了借口，多了方法。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">結(jié)束語：</p><p class="ql-block">人們常說：教學(xué)有法，但無定法；同理，管理有法，也無定法。因時、因地、因人、因校不同，而管理模式亦有不同。校長對于學(xué)校工作不可能面面俱到，而只能擇其主要工作、主要關(guān)系加以考慮和把握，“有所為有所不為”。何時有為、何時不為，應(yīng)審時度勢，保持清醒的頭腦。時刻不要忘了自己是校長，因為位置決定了你的職責(zé)；時刻忘了自己是校長，因為你和別人沒有什么不同，只是分工不同而已。小事也好，大事也罷，都要本著“諸惡莫做，諸善奉行”的原則，為師生、為學(xué)校謀發(fā)展。舞動制度與人文的雙色舞帶，剛?cè)岵⒂?，?yán)愛相濟，平衡理性與情感，也許是學(xué)校管理者的最終救贖。因經(jīng)常會被年輕同行問及如何管理學(xué)校，今以一己拙見，權(quán)當(dāng)回復(fù)吧，不當(dāng)之處，權(quán)當(dāng)反面材料，引以為戒。</p>