<p class="ql-block">在中華民族的教育史冊中，西南聯(lián)大是一座巍峨聳立的豐碑。這所誕生于民族危亡之際的大學(xué)，存續(xù)僅僅8年，卻培養(yǎng)出2位諾貝爾獎得主，175位兩院院士，被世界教育史稱之為神奇的西南聯(lián)大現(xiàn)象。它宛如一顆璀璨的星辰， 戰(zhàn)火紛飛的歲月里照亮了中國教育前行的道路，其成功經(jīng)驗對當代中國教育有著深刻且多維度的啟示。是我們將教育大國變?yōu)榻逃龔妵慕逃l(fā)展中一筆不可或缺的精神財富。</p> <p class="ql-block">國立西南聯(lián)合大學(xué)（簡稱西南聯(lián)大）是中國抗日戰(zhàn)爭時期由北京大學(xué)、清華大學(xué)和南開大學(xué)聯(lián)合組建的一所綜合性大學(xué)，1938年至1946年在昆明辦學(xué)，被譽為中國教育史上的“珠穆朗瑪峰”。</p><p class="ql-block"> 在短短8年零11個月的辦學(xué)期間，西南聯(lián)大培養(yǎng)了約3882名畢業(yè)生，其中包括2位諾貝爾獎得主（楊振寧、李政道）、8位“兩彈一星”元勛、173位兩院院士及眾多人文社科領(lǐng)域的杰出學(xué)者。????</p><p class="ql-block">? 西南聯(lián)大的 校訓(xùn)“剛毅堅卓”體現(xiàn)了其堅韌的辦學(xué)精神。學(xué)校倡導(dǎo)“通才教育”，師資陣容強大，陳寅恪、聞一多、華羅庚等大師云集，學(xué)術(shù)氛圍自由開放。??</p><p class="ql-block">?西南聯(lián)大被譽為中國高等教育史上的豐碑，其保存學(xué)術(shù)火種、服務(wù)抗戰(zhàn)的貢獻被國際學(xué)術(shù)界廣泛贊譽</p> <p class="ql-block">西南聯(lián)大走出的著名中國科學(xué)院院士（</p><p class="ql-block">數(shù)理科學(xué) 華羅庚（1938 年任教）——數(shù)學(xué)家，學(xué)部委員 。陳省身（1938 年任教）——數(shù)學(xué)家，學(xué)部委員 ，吳大猷（1938 年任教）——物理學(xué)家，學(xué)部委員 。趙九章（1938 年任教）——地球物理學(xué)家，“兩彈一星”功勛獎?wù)芦@得者 。</p><p class="ql-block">核物理與“兩彈一星”群體 </p><p class="ql-block"> 鄧稼先（1945 年畢業(yè)）——核物理學(xué)家，“兩彈一星”功勛獎?wù)? </p><p class="ql-block"> 朱光亞（1945 年畢業(yè)）——核物理學(xué)家，曾任中國工程院院長 </p><p class="ql-block"> 郭永懷（1939 年任教）——力學(xué)家，“兩彈一星”功勛獎?wù)? </p><p class="ql-block"> 陳芳允（1938 年畢業(yè)）——無線電電子學(xué)家，“兩彈一星”功勛獎?wù)? </p><p class="ql-block">技術(shù)科學(xué) </p><p class="ql-block"> 黃昆（1944 年畢業(yè)）——固體物理學(xué)家，國家最高科學(xué)技術(shù)獎得主 </p><p class="ql-block"> 王希季（1942 年畢業(yè)）——航天技術(shù)專家，“兩彈一星”功勛獎?wù)? </p><p class="ql-block">其他領(lǐng)域 :</p><p class="ql-block"> 劉東生（1942 年畢業(yè)）——地質(zhì)學(xué)家，國家最高科學(xué)技術(shù)獎得主 </p><p class="ql-block"> 葉篤正（1943 年畢業(yè)）——大氣物理學(xué)家，國家最高科學(xué)技術(shù)獎得主 </p><p class="ql-block">以上僅為一小部分學(xué)術(shù)界的代表人物</p> <p class="ql-block">西南聯(lián)大在抗戰(zhàn)烽火中創(chuàng)造的“教育奇跡”，根源于一套適合當時國情，卻又極具生命力的教育理念。歸納起來，至少有五條至今仍對“雙一流”建設(shè)和人才培養(yǎng)具有鏡鑒意義。 </p><p class="ql-block">1. 通才為重，先“博”后“?！?lt;/p><p class="ql-block"> 梅貽琦提出“重心所寄應(yīng)在通而不在專”。無論學(xué)工、學(xué)理，一律必修國文、英文、中國通史、社會科學(xué)和自然科學(xué)概論；大一只開基礎(chǔ)課，二年級以后才分專業(yè)。這種“寬口徑”培養(yǎng)，使學(xué)生先成為“健全的人”，再成為“專家”。楊振寧、李政道、許淵沖等皆得益于這種“先博后?！钡穆窂健?lt;/p><p class="ql-block">2. 重視高素質(zhì)教師隊伍建沒，課堂是教育教學(xué)的主陣地。</p><p class="ql-block"> 學(xué)校重視“教授會”的作用，課程設(shè)置、教師聘任、經(jīng)費分配均由教授投票決定。同一門課可讓聞一多、羅庸、吳晗、雷海宗、錢穆等同時開講，各唱各調(diào)，學(xué)生自由選聽。行政人員都是為教學(xué)一線人員服務(wù)的，“絕對沒有非教師雜人濫竽充數(shù)”。</p><p class="ql-block">3. 學(xué)術(shù)自由，思想無禁區(qū)</p><p class="ql-block"> 學(xué)校公開宣示“無所不思，無所不言”。課堂講授不受審查，既可在國史課上講“復(fù)古”，也可在經(jīng)濟學(xué)課上講《資本論》。學(xué)生可以不同意導(dǎo)師，只要“持之有故”即可通過論文。這種氛圍孕育了獨立思考和創(chuàng)新精神，也保證了戰(zhàn)時大學(xué)依舊是世界學(xué)術(shù)共同體的一部分。</p><p class="ql-block">4. 選課制、學(xué)分制、轉(zhuǎn)系制——把“學(xué)”的自由還給學(xué)生</p><p class="ql-block"> 實行學(xué)分制：必修、選修比例大致50∶82，選修課多為教授最新研究成果。允許試聽、退選、改選，也允許隨時轉(zhuǎn)系：楊振寧從化學(xué)轉(zhuǎn)物理，朱德熙從物理轉(zhuǎn)中文。學(xué)生因此得以“跟著興趣走”，潛能被充分激活。</p><p class="ql-block">5. 讀書不忘救國，救國不忘讀書</p><p class="ql-block"> 通識課程里嵌入了“軍事衛(wèi)生工程”“戰(zhàn)史資料收集”等抗戰(zhàn)急需內(nèi)容；教授們以學(xué)術(shù)研究服務(wù)民族救亡，如錢穆寫《國史大綱》鼓舞民心，姚從吾組織戰(zhàn)事史料征集。大學(xué)既堅守象牙塔，又自覺成為“國家智庫”，實現(xiàn)了學(xué)術(shù)與民族命運的同頻共振。</p><p class="ql-block">今天，當我們強調(diào)“破五唯”“回歸本科”“學(xué)科交叉”時，西南聯(lián)大用八年艱難歲月證明：</p><p class="ql-block">? 大師比大樓重要；</p><p class="ql-block">? 自由比管制高效；</p><p class="ql-block">? 通博比專狹更接近創(chuàng)新；</p><p class="ql-block">? 學(xué)術(shù)自治、思想解放，是任何時代成就一流大學(xué)的不二法門。</p> <p class="ql-block"> 西南聯(lián)大秉持著教育救國、讀書報國的精神。在民族生死存亡關(guān)頭，師生們懷揣著“科學(xué)救國”的理想，以“用上前線的精神來讀書”的態(tài)度，將個人命運與國家命運緊密相連。這種精神深深烙印在西南聯(lián)大的校訓(xùn)“剛毅堅卓”之中。在當代，中國教育同樣需要將培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和使命感置于重要位置。引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大理想，明白個人的成長成才與國家的繁榮富強息息相關(guān)，讓他們從心底生發(fā)出為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的動力。例如，通過開設(shè)思想政治教育課程、舉辦愛國主義主題活動等方式，將愛國主義精神融入到教育的各個環(huán)節(jié)，使學(xué)生深刻理解國家的歷史、文化和發(fā)展需求，激發(fā)他們的責(zé)任感和擔(dān)當意識。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">大師云集、群賢畢至是西南聯(lián)大取得輝煌成就的重要因素。當時，匯聚了陳寅恪、馮友蘭、沈從文、錢鐘書、聞一多、朱自清、吳大猷、華羅庚、金岳霖等中國近代史上杰出的教育家、文學(xué)家、科學(xué)家。他們不僅學(xué)術(shù)造詣深厚，而且治學(xué)育人認真嚴肅，以多樣化的治學(xué)方法、新穎獨到的學(xué)術(shù)觀點和各具特色的講課方式，為學(xué)生們打開了知識的大門。當代中國教育應(yīng)高度重視師資隊伍建設(shè)，一方面要加大對教師培養(yǎng)的投入，提供更多的培訓(xùn)和進修機會，鼓勵教師不斷提升自己的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力；另一方面，要營造良好的學(xué)術(shù)氛圍和工作環(huán)境，吸引和留住優(yōu)秀人才，讓教師能夠安心教學(xué)和科研。同時，要尊重教師的個性和教學(xué)風(fēng)格，鼓勵教師創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">西南聯(lián)大的辦學(xué)理念和教育方法也值得當代中國教育借鑒。在課程設(shè)置上，它既注重科學(xué)技術(shù)在國防軍事方面的應(yīng)用，如新設(shè)航空、無線電和金屬等研究所，添設(shè)航空工程系；又貫徹“通識教育”理念，致力于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。在人才培養(yǎng)方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。當代中國教育應(yīng)在專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，加強通識教育，拓寬學(xué)生的知識面和視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和跨學(xué)科思維能力。例如，高校可以開設(shè)豐富多樣的通識課程，涵蓋人文、社科、自然科學(xué)等多個領(lǐng)域，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需求進行選擇。同時，要加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加學(xué)生參與科研項目、社會實踐和實習(xí)實訓(xùn)的機會，提高學(xué)生解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">西南聯(lián)大的成功，離不開三校為國家培養(yǎng)“中興人才”的共同價值愿景，以及全校師生員工的奮斗精神。在艱苦的辦學(xué)條件下，師生們以頑強不屈的意志，克服了重重困難。這種精神激勵著當代中國教育工作者和學(xué)生，無論面對何種困難和挑戰(zhàn)，都要保持堅定的信念和積極向上的態(tài)度。在當代教育中，要培養(yǎng)學(xué)生的挫折承受能力和堅韌不拔的品質(zhì)，讓他們在面對困難時不退縮、不放棄，勇于拼搏和奮斗。同時，教育工作者也要以身作則，以敬業(yè)精神和奉獻精神感染學(xué)生，為學(xué)生樹立榜樣。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">西南聯(lián)大雖然已經(jīng)成為歷史，但它所蘊含的精神和經(jīng)驗，如同一座取之不盡的寶庫，為當代中國教育提供了寶貴的借鑒。在當前我們落實新時代的教育思想，應(yīng)當深入研究和學(xué)習(xí)西南聯(lián)大的成功經(jīng)驗，將其融入到當代教育的實踐中，努力培養(yǎng)出更多有歷史感責(zé)任感、志存高遠的時代新人，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供有力的人才支撐。</p>