<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">昵稱：飛臨</p><p class="ql-block">美篇號：391137590</p><p class="ql-block">圖：網(wǎng)絡</p><p class="ql-block">音樂：云端之上</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">讀了王德增老師的《睿聰高中的一節(jié)課》，竟有種踏花歸來馬蹄香的悠然之感。文中每一個教育片段，都值得去推敲，去咀嚼，去消化，去吸收。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">這一節(jié)課，我們就像是跟隨著一位資深的向導，去觀看了一部現(xiàn)代教育變革的“微觀紀錄片”?！叭徒逃崩砟罹拖袷菬o數(shù)個小分子在睿聰高中的每一個角落，融合成不同的教育模式。讓你步履所至，每一瞥都是“以學生為主體”的畫卷，每一處都是“三和教育”理念落地生根的美好呈現(xiàn)。</p><p class="ql-block">相信每一個讀文的你都會有這樣的感觸：睿聰高中的教育，不再是傳統(tǒng)的、固化的、機械的、重復的。它已然脫胎換骨，把“三和教育”滲透到教學的每一個環(huán)節(jié)，讓學生在自主學習、小組合作、測評競爭中，成為“會學習的人”，也成為“會成長的人”。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>?每個學生都是課堂的風景。</b></p><p class="ql-block">傳統(tǒng)教育中，往往關注了森林，而忽視了樹木。注重了總體，而忽視了個別差異。王老師向我們呈現(xiàn)的這節(jié)課，就像是為我們推開了一扇新型的教育大門，門里的學生從“聽者”變成了“主導者”。</p><p class="ql-block">這表現(xiàn)在：課前預習這短短的幾分鐘，學生們卻能條理地運用，“對子互查”有的放矢，有趣又有效。課中知識點學習梳理掌握，皆由學生競爭“引領權”。每一個學生都是小組的主體，班級的主體，更是屬于自己的個體。每個學生都會為“誰來當小老師”而爭，都會為“給小組加分”而搶，他們更會在回答問題時保持“雙手背后、昂首挺胸”的自信。在新型的教育理念指引下，學生對于學習的認知已是：從“要我學”變成了“我要學”。</p><p class="ql-block"> “與自己生命和諧”，在這節(jié)課中體現(xiàn)的淋漓盡致，又生動有趣。通過學習知識點中的你爭我搶，為小組爭光，緊跟小組學習節(jié)奏，緊跟班級學習節(jié)奏，展示自我，超越自我，實現(xiàn)自我價值的飛躍。</p><p class="ql-block">“知識樹”的清晰標注，顯示了知識點的學科位置與高考考情，它就像是黑暗中的燈塔，為學生們指明了航向：知道要“學什么”“考什么”，更知道“自己努力的方向”。其中六號同學因“為小組爭六分”而自問“我是不是偉大”，這畫面實在讓人印象深刻。我們似乎看到了他意氣風發(fā)的容顏，聽到了那份藏在語氣里的自豪感。這不正是“自我認同”的生動表現(xiàn)嗎？</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>“合作”與“競爭”的共生。</b></p><p class="ql-block"> 睿聰高中的課堂上，我們看到的小組合作，絕不是形式上的擺花架子，而是從每個個體出發(fā)，志同道合的真心的組合。“個人不會對子幫，對子不會小組幫，小組不會全班幫”的場景，把真合作做到極致。</p><p class="ql-block">“和衷共濟”在這里的體現(xiàn)：為小組積分、為集體爭榮譽。每一個知識點，都有不同的學生為“引領”而競爭。而競爭的同時會相互補漏；也會為“小組分數(shù)”而較勁，更會在同伴遇到攔路虎時悄悄給予援助。</p><p class="ql-block"> 這里，競爭中有合作，合作里呈現(xiàn)著“比學趕幫超”的狀態(tài)，恰好是“三和教育”中“與他人和諧”的鮮明體現(xiàn)。正如文中說“努力，不僅是自己，還有對子，還有小組”，當學習從“孤軍奮戰(zhàn)”變成“并肩前行”，成長便有了力量，教育便有了溫度。那些“似蟬鳴、似號角”的教育強音，唱響的不僅是對知識的渴望，更是對“每個個體”的認同。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>“應試”與“育人”的和諧。</b></p><p class="ql-block">“升學”與“成長”的關系，睿聰高中給了我們啟示。老師在文中提到的這堂課也給了我們很好的解釋。學校還是確立現(xiàn)實目標，并由課任老師導演、策劃、評價、引領課堂。用“知識樹”“通用工具”等整體建構教學，讓目標與成長自然融合。</p><p class="ql-block"> 其中老師的角色轉換，才真正地體現(xiàn)了示范引領的真諦。老師從臺前的講解，平時的書寫教案，化身為課堂的導演，把課堂給學生，觀察學生、設計互動。讓學生向著目標，努力，前行！睿聰高中就是這樣目標明確，讓“應試”與“育人”和諧共生。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">睿聰高中的這節(jié)課是高效課堂的見證，更是一種教育信念的證明：當學生成為真正的個體，當教育回歸本真，課堂便似沃野任你馳騁，這大概就是孟國泰教授潛心研學“三和教育”的最好驗證吧！</p><p class="ql-block">筆落驚風雨，字字蘊深意。想來老師歸時，早已是感觸萬千，才寫下這般字句珠璣的書卷，響徹云天，讓每個生命在自主、合作、向上的“三和教育”理念中，綻放絢麗的光環(huán)。</p><p class="ql-block"><br></p>