<p class="ql-block">在教育的廣袤蒼穹下，“三和教育”恰似一束穿透陰霾的強(qiáng)光，撕破應(yīng)試教育的層層迷霧，為師生成長(zhǎng)與學(xué)校發(fā)展勾勒出嶄新的天際線。身為一名每日與數(shù)字、報(bào)表相伴的學(xué)校會(huì)計(jì)，在嚴(yán)謹(jǐn)核算收支、精細(xì)管理資產(chǎn)的日常里，我對(duì)“三和教育”有了愈發(fā)深刻的體悟——它不僅是滋養(yǎng)教學(xué)育人的精神源泉，更是為財(cái)務(wù)管理工作注入靈魂與使命的密鑰。</p> <p class="ql-block">當(dāng)“與自己生命和諧、與他人生命和諧、與天地萬(wàn)物生命和諧”的理念，如潺潺溪流融入財(cái)務(wù)工作的血脈，那些曾經(jīng)冰冷的數(shù)字、枯燥的報(bào)表，便化作連接教育理想與現(xiàn)實(shí)保障的堅(jiān)固橋梁，助力學(xué)校向著“生命大靈動(dòng)，智慧大碰撞，人生大幸?！钡蔫苍妇胺€(wěn)步翱翔。</p> 與自己生命和諧：在財(cái)務(wù)崗位中覺醒成長(zhǎng) <p class="ql-block">“與自己的生命和諧”，是“三和教育”筑基的第一塊磚石，更是個(gè)人職業(yè)發(fā)展的錨點(diǎn)。初涉財(cái)務(wù)崗位時(shí)，我如許多同行一般，將工作簡(jiǎn)單框定在“算賬、管錢”的機(jī)械循環(huán)里，盲目遵循流程，卻對(duì)這份工作與教育事業(yè)的深層聯(lián)結(jié)視而不見。</p> <p class="ql-block">直到“三和教育”的理念如破曉之光，照亮我職業(yè)認(rèn)知的暗夜，我才開始重新審視自我：財(cái)務(wù)工作絕非孤立的事務(wù)性勞動(dòng)，而是學(xué)校教育生態(tài)中一顆關(guān)鍵的齒輪——精準(zhǔn)的經(jīng)費(fèi)核算，是教學(xué)資源穩(wěn)定供給的閘門；合理的預(yù)算規(guī)劃，是教育創(chuàng)新實(shí)踐啟航的風(fēng)帆；每一筆收支的流動(dòng)，都在悄然塑造著師生的成長(zhǎng)環(huán)境，編織著他們的發(fā)展機(jī)遇。</p> <p class="ql-block">這種覺醒，推動(dòng)我從“被動(dòng)執(zhí)行”的泥沼中掙脫，邁向“主動(dòng)成長(zhǎng)”的通途。我一頭扎進(jìn)教育財(cái)務(wù)管理政策的海洋，探尋學(xué)校教學(xué)、科研、后勤等環(huán)節(jié)資金需求的邏輯脈絡(luò)，嘗試從教育發(fā)展的宏觀視角，重新雕琢財(cái)務(wù)流程的每一處細(xì)節(jié)。</p> <p class="ql-block">編制年度預(yù)算時(shí)，我不再是對(duì)著歷史數(shù)據(jù)機(jī)械“填空”的工具人，而是主動(dòng)叩響各部門的門扉，深入了解“三和教育”特色活動(dòng)——小組合作學(xué)習(xí)的組織成本、跨學(xué)科實(shí)踐課程的資源需求，為這些孕育著生命靈動(dòng)的教育嘗試，預(yù)留靈活且充足的經(jīng)費(fèi)空間。審核報(bào)銷單據(jù)時(shí)，我也不再局限于憑證合規(guī)性的刻板校驗(yàn)，而是學(xué)會(huì)透過單據(jù)，審視支出是否能真正滋養(yǎng)師生發(fā)展，是否能為“生命大靈動(dòng)”的教育場(chǎng)景添磚加瓦。</p> <p class="ql-block">職業(yè)成長(zhǎng)的路上，不完美是常態(tài)。財(cái)務(wù)工作對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的嚴(yán)苛要求，讓疏漏偶有發(fā)生。但“三和教育”賦予我“成長(zhǎng)型思維”的解藥，使我不再陷入自我否定的深淵。每一次失誤，都成為我復(fù)盤成長(zhǎng)的契機(jī)：是溝通環(huán)節(jié)的信息差引發(fā)了誤解，還是流程設(shè)計(jì)本身存在優(yōu)化的縫隙？</p> <p class="ql-block">基于這樣的反思，我逐步搭建起更高效的財(cái)務(wù)溝通橋梁——定期發(fā)布財(cái)務(wù)小貼士，用通俗易懂的語(yǔ)言解讀晦澀的報(bào)銷政策與預(yù)算規(guī)范；開設(shè)“財(cái)務(wù)開放日”，邀請(qǐng)教師、學(xué)生代表走進(jìn)財(cái)務(wù)室，親身體驗(yàn)簡(jiǎn)單財(cái)務(wù)流程，在沉浸式參與中消融彼此的認(rèn)知壁壘。這種自我覺醒與主動(dòng)調(diào)整，讓我在財(cái)務(wù)崗位上，找到了與教育使命同頻共振的美妙節(jié)奏，也讓原本冰冷的數(shù)字工作，煥發(fā)出溫暖的育人溫度。</p> 與他人生命和諧：構(gòu)建財(cái)務(wù)服務(wù)的協(xié)同生態(tài) <p class="ql-block">學(xué)校財(cái)務(wù)管理的本質(zhì)，是通過資金的合理調(diào)配與貼心服務(wù)，為教育教學(xué)活動(dòng)保駕護(hù)航，這天然要求財(cái)務(wù)工作者與師生、同事構(gòu)建“和諧共生”的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)?！芭c他人的生命和諧”，敦促我們跳出“管理與被管理”的傳統(tǒng)桎梏，以“服務(wù)+協(xié)同”的溫暖姿態(tài)，融入學(xué)校教育共同體的懷抱。</p> （一）與教師：從“審核者”到“支持者” <p class="ql-block">教師，是教育教學(xué)舞臺(tái)的主角，他們的創(chuàng)造力綻放，離不開財(cái)務(wù)資源的精準(zhǔn)托舉。過去，財(cái)務(wù)與教師的溝通，常困于“經(jīng)費(fèi)合規(guī)性”的狹窄通道，政策解讀的差異，偶爾會(huì)引發(fā)不必要的矛盾。踐行“三和教育”理念后，我頓悟：教師的創(chuàng)造力，需要寬松又有序的財(cái)務(wù)環(huán)境滋養(yǎng)，財(cái)務(wù)工作應(yīng)成為激發(fā)教育創(chuàng)新的“助推器”，而非束縛手腳的“枷鎖”。</p> <p class="ql-block">于是，“教師財(cái)務(wù)伙伴”機(jī)制應(yīng)運(yùn)而生。我為每個(gè)學(xué)科組配備專屬財(cái)務(wù)聯(lián)絡(luò)員，讓財(cái)務(wù)服務(wù)主動(dòng)“走出去”，開展“財(cái)務(wù)服務(wù)進(jìn)學(xué)科”系列活動(dòng)。面對(duì)藝術(shù)學(xué)科的創(chuàng)作經(jīng)費(fèi)、科學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)設(shè)備采購(gòu)，財(cái)務(wù)聯(lián)絡(luò)員提前介入，結(jié)合學(xué)科特色解讀經(jīng)費(fèi)使用規(guī)則，協(xié)助教師規(guī)劃項(xiàng)目預(yù)算，讓每一分錢都花得有理有據(jù)。</p> <p class="ql-block">當(dāng)教師懷揣著創(chuàng)新教學(xué)項(xiàng)目的熾熱理想時(shí)，財(cái)務(wù)團(tuán)隊(duì)主動(dòng)靠前，提供“經(jīng)費(fèi)使用預(yù)案”，從成本控制的細(xì)枝末節(jié)，到資源整合的宏觀布局，給予專業(yè)建議，讓好的教育創(chuàng)意不再因財(cái)務(wù)顧慮而夭折。記得一位語(yǔ)文教師想開展“鄉(xiāng)土文化調(diào)研”跨學(xué)科實(shí)踐課，外出采風(fēng)、資料印刷、專家講座等費(fèi)用紛繁復(fù)雜。我主動(dòng)與他并肩梳理預(yù)算明細(xì)，對(duì)接學(xué)?！叭徒逃龑?shí)踐基金”，既保障了活動(dòng)順利開展，又引導(dǎo)教師合理使用經(jīng)費(fèi)，讓財(cái)務(wù)服務(wù)真正成為教育創(chuàng)新最堅(jiān)實(shí)的“底氣”。</p> （二）與學(xué)生：從“陌生人”到“引路人” <p class="ql-block">學(xué)生，是學(xué)校這片教育沃土的主體。財(cái)務(wù)工作雖不直接站上教學(xué)講臺(tái)，卻能通過“隱性教育”，傳遞“三和”理念的溫度。我充分挖掘財(cái)務(wù)工作的窗口屬性，設(shè)計(jì)“學(xué)生財(cái)商實(shí)踐”系列活動(dòng)，為學(xué)生打開一扇認(rèn)知財(cái)務(wù)、理解教育資源價(jià)值的窗口。</p> <p class="ql-block">開放“校園小出納”“預(yù)算小管家”等簡(jiǎn)單財(cái)務(wù)崗位，讓學(xué)生親手管理社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、班級(jí)文化建設(shè)費(fèi)用，在實(shí)踐中切身體會(huì)“資金有限、價(jià)值無(wú)限”的深刻哲理；舉辦“校園財(cái)務(wù)開放日”，用情景劇演繹經(jīng)費(fèi)審批的曲折故事，用案例分析拆解預(yù)算分配的邏輯密碼，向?qū)W生普及教育經(jīng)費(fèi)的來(lái)源，讓他們明白每一份資源背后，都凝聚著社會(huì)對(duì)教育的深情支持，從而懂得珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，尊重勞動(dòng)成果。</p> <p class="ql-block">在處理學(xué)生勤工儉學(xué)、助學(xué)金發(fā)放等工作時(shí)，“尊重與關(guān)懷”是我堅(jiān)守的原則底線。曾有一位家庭困難的學(xué)生，因助學(xué)金申請(qǐng)手續(xù)繁瑣而焦慮不安。我主動(dòng)伸出援手，幫他梳理材料，耐心解釋政策細(xì)節(jié)，陪伴他一步步完成申請(qǐng)。這件小事讓我深知：財(cái)務(wù)工作里的“微小關(guān)懷”，是傳遞教育溫度的火種，能幫助學(xué)生建立“被支持、被信任”的生命體驗(yàn)，而這，正是“三和教育”倡導(dǎo)“生命和諧”的生動(dòng)注腳。</p> （三）與同事：從“孤島”到“共同體” <p class="ql-block">學(xué)校財(cái)務(wù)工作，如同一張復(fù)雜的網(wǎng)，與教務(wù)處、后勤處、德育處等多部門緊密交織。過去，部門間溝通不暢，“預(yù)算打架”“資源閑置”的問題時(shí)有發(fā)生。踐行“三和教育”后，我牽頭推動(dòng)建立“財(cái)務(wù)協(xié)同議事會(huì)”，每月邀請(qǐng)各部門代表圍坐一堂，圍繞“教育資源統(tǒng)籌”“經(jīng)費(fèi)高效使用”等議題，打破部門壁壘，共同繪制資金與資源調(diào)配的藍(lán)圖。</p> <p class="ql-block">規(guī)劃校園信息化建設(shè)時(shí)，財(cái)務(wù)、教務(wù)、信息中心三方攜手，研討哪些設(shè)備能服務(wù)多學(xué)科教學(xué)，怎樣避免重復(fù)采購(gòu)。通過這樣的協(xié)同溝通，不僅讓預(yù)算更優(yōu)化，更催生了“跨部門教育共同體”的茁壯成長(zhǎng)，讓財(cái)務(wù)工作真正成為連接各部門的“紐帶”，而非孤立的“孤島”。</p> 與天地萬(wàn)物生命和諧：探索財(cái)務(wù)工作的可持續(xù)教育價(jià)值 <p class="ql-block">“與天地萬(wàn)物的生命和諧”，彰顯著“三和教育”對(duì)生態(tài)、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的高遠(yuǎn)追求。在學(xué)校財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域，這意味著我們要突破“眼前收支”的狹隘視野，探尋財(cái)務(wù)工作助力學(xué)校構(gòu)建“可持續(xù)發(fā)展教育生態(tài)”的路徑，傳遞綠色、責(zé)任、共生的價(jià)值火種。</p> （一）綠色財(cái)務(wù)：踐行生態(tài)教育理念 <p class="ql-block">隨著“雙碳”目標(biāo)的推進(jìn)，綠色校園建設(shè)成為時(shí)代命題。身為會(huì)計(jì)，我將生態(tài)理念融入財(cái)務(wù)工作的每一處毛細(xì)血管：在設(shè)備采購(gòu)預(yù)算中，設(shè)立“綠色采購(gòu)清單”，優(yōu)先考量節(jié)能型產(chǎn)品，讓每一次采購(gòu)都成為踐行生態(tài)責(zé)任的契機(jī)；對(duì)校園水電、辦公耗材等支出進(jìn)行精細(xì)化核算，定期發(fā)布“校園能耗財(cái)務(wù)分析報(bào)告”，用數(shù)據(jù)說(shuō)話，推動(dòng)各部門節(jié)能減耗；設(shè)立“綠色教育基金”，鼓勵(lì)師生開展生態(tài)保護(hù)、低碳創(chuàng)新實(shí)踐，將財(cái)務(wù)資源引向可持續(xù)發(fā)展的教育前沿。</p> <p class="ql-block">學(xué)校改造老舊實(shí)驗(yàn)室時(shí)，我在預(yù)算審核中，力薦優(yōu)先采用“循環(huán)水系統(tǒng)”“節(jié)能通風(fēng)設(shè)備”。盡管初期投入略高，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，既能降低能耗成本，更能向?qū)W生傳遞“生態(tài)責(zé)任”的教育信號(hào)，讓“天地萬(wàn)物和諧”的理念，從口號(hào)變?yōu)榭捎|摸、可實(shí)踐的校園行動(dòng)。</p> （二）責(zé)任財(cái)務(wù)：傳遞社會(huì)教育擔(dān)當(dāng) <p class="ql-block">學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)，承載著財(cái)政支持的厚重期待、社會(huì)捐贈(zèng)的拳拳愛心與學(xué)費(fèi)收入的信任托付。作為財(cái)務(wù)管理者，“責(zé)任”二字重若千鈞——不僅要管好資金，更要讓經(jīng)費(fèi)使用“透明、可溯、有價(jià)值”。</p> <p class="ql-block">我推動(dòng)建立“學(xué)校財(cái)務(wù)公開平臺(tái)”，定期向師生、家長(zhǎng)、社會(huì)晾曬經(jīng)費(fèi)收支、項(xiàng)目進(jìn)展，在接受監(jiān)督中，傳遞“教育責(zé)任共擔(dān)”的理念；設(shè)立“社會(huì)捐贈(zèng)專項(xiàng)反饋機(jī)制”，對(duì)捐贈(zèng)項(xiàng)目的實(shí)施過程、成效進(jìn)行詳細(xì)記錄與匯報(bào)，讓捐贈(zèng)者清晰看到資金的教育價(jià)值，激發(fā)更多社會(huì)力量投身“三和教育”實(shí)踐。</p> <p class="ql-block">處理學(xué)費(fèi)減免、困難學(xué)生資助工作時(shí)，“教育公平”是我堅(jiān)守的標(biāo)尺，嚴(yán)格審核、透明操作，讓每一份資源都精準(zhǔn)滴灌到學(xué)生成長(zhǎng)的根系，傳遞社會(huì)對(duì)個(gè)體生命的深切關(guān)懷。這種“責(zé)任財(cái)務(wù)”實(shí)踐，讓學(xué)校財(cái)務(wù)管理成為連接社會(huì)與教育的“信任橋梁”，助力構(gòu)建“社會(huì) - 學(xué)校 - 個(gè)體”和諧共生的教育生態(tài)。</p> （三）長(zhǎng)遠(yuǎn)財(cái)務(wù)：規(guī)劃教育發(fā)展的“未來(lái)賬” <p class="ql-block">“三和教育”著眼師生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，財(cái)務(wù)工作也需具備“長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光”，為學(xué)校教育創(chuàng)新儲(chǔ)備能量。我在年度預(yù)算中設(shè)立“教育創(chuàng)新儲(chǔ)備金”，為短期內(nèi)難以量化成效但具有長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值的項(xiàng)目——教師教育理念培訓(xùn)、跨校教育合作試點(diǎn)等，提供資金“蓄水池”；組建“財(cái)務(wù)發(fā)展智庫(kù)”，邀請(qǐng)教育專家、財(cái)務(wù)同行共探“三和教育背景下的學(xué)校財(cái)務(wù)戰(zhàn)略”，規(guī)劃未來(lái)3—5年教育資源配置方向，讓財(cái)務(wù)工作既能保障當(dāng)下教育需求，又能為“生命大靈動(dòng)”的長(zhǎng)遠(yuǎn)教育目標(biāo)蓄力賦能。</p> <p class="ql-block">學(xué)校引入“AI + 三和教育”智慧教學(xué)系統(tǒng)時(shí)，面對(duì)初期投入大、回報(bào)周期長(zhǎng)的挑戰(zhàn)，我通過“儲(chǔ)備金 + 專項(xiàng)融資”的組合拳，推動(dòng)項(xiàng)目落地，同步規(guī)劃“智慧財(cái)務(wù)配套系統(tǒng)”，實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新與財(cái)務(wù)管理的協(xié)同升級(jí)。這種“長(zhǎng)遠(yuǎn)財(cái)務(wù)”思維，讓數(shù)字賬本成為教育發(fā)展的“導(dǎo)航圖”，助力學(xué)校在“三和教育”的征途上，走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。</p> 結(jié)語(yǔ)：以“三和”財(cái)務(wù)之力，筑教育幸福之基 <p class="ql-block">曾經(jīng)，我以為學(xué)校會(huì)計(jì)的工作，不過是“精準(zhǔn)核算、合規(guī)管理”的機(jī)械循環(huán)。但在“三和教育”的滋養(yǎng)浸潤(rùn)下，我終于看清：財(cái)務(wù)工作是教育生態(tài)中不可或缺的“生命紐帶”——一頭系著教育理想的璀璨星辰，一頭連著現(xiàn)實(shí)保障的堅(jiān)實(shí)大地；串聯(lián)起個(gè)體成長(zhǎng)的細(xì)微軌跡，也托舉著社會(huì)支持的磅礴力量；貫通著當(dāng)下教育需求的迫切呼聲，更錨定著長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的光明方向。</p> <p class="ql-block">當(dāng)我們以“與自己生命和諧”的覺醒，深耕財(cái)務(wù)專業(yè)能力，讓數(shù)字工作深度融入教育使命；以“與他人生命和諧”的協(xié)同，構(gòu)建服務(wù)型財(cái)務(wù)生態(tài)，讓資金流動(dòng)化作滋養(yǎng)師生成長(zhǎng)的雨露；以“與天地萬(wàn)物生命和諧”的擔(dān)當(dāng)，探索可持續(xù)財(cái)務(wù)實(shí)踐，讓教育資源傳遞生態(tài)與社會(huì)價(jià)值——財(cái)務(wù)工作便完成了從冰冷“后勤保障”到溫暖“教育力量”的華麗蛻變。</p> <p class="ql-block">在“三和教育”的偉大征程中，每一位財(cái)務(wù)工作者都可成為“教育幸?！钡闹?。我們用精準(zhǔn)數(shù)字丈量教育發(fā)展的腳步，用規(guī)范流程筑牢資源保障的根基，用溫暖服務(wù)傳遞教育關(guān)愛的溫度，為“生命大靈動(dòng)”的課堂護(hù)航，為“智慧大碰撞”的創(chuàng)新賦能，為“人生大幸?！钡慕逃妇疤泶u加瓦。</p> <p class="ql-block">讓我們以“三和”為翼，在財(cái)務(wù)管理與教育發(fā)展交融的廣闊天空中，書寫新時(shí)代教育財(cái)務(wù)工作者的擔(dān)當(dāng)與使命，讓“三和教育”的光芒，照亮每一位師生的成長(zhǎng)之路，也照亮我們教育財(cái)務(wù)工作者的職業(yè)幸福之路，共同奔赴教育的美好明天。</p> <p class="ql-block">承蒙諸位美友厚愛，奈何時(shí)間不敷，暫難一一回復(fù)，深感歉意，感恩之情，銘記于心！</p>