<p class="ql-block">你有過(guò)將圖書館的書據(jù)為己有嗎？</p>
<p class="ql-block">1764年的一個(gè)深夜，一場(chǎng)突如其來(lái)的大火吞噬了哈佛大學(xué)圖書館，無(wú)數(shù)珍貴的古籍善本在烈焰中化為灰燼，令人心痛不已。這場(chǎng)災(zāi)難不僅摧毀了建筑，更摧毀了無(wú)數(shù)知識(shí)與智慧的結(jié)晶。</p>
<p class="ql-block">次日，消息傳遍校園，一名學(xué)生卻面色凝重，內(nèi)心翻涌不安。這場(chǎng)意外將他推到了命運(yùn)的十字路口，迫使他做出艱難抉擇。原來(lái)，就在火災(zāi)發(fā)生前，他因貪圖私利，悄悄將哈佛牧師捐贈(zèng)的一本珍貴書籍帶出館外，準(zhǔn)備慢慢閱讀后再悄然歸還。</p>
<p class="ql-block">然而，這場(chǎng)大火讓這本書成了哈佛捐贈(zèng)的250本典籍中唯一幸存的孤本。面對(duì)這突如其來(lái)的變故，他陷入激烈的思想斗爭(zhēng)：是將書據(jù)為己有，從此無(wú)人知曉？還是鼓起勇氣，坦白錯(cuò)誤，歸還書籍？</p>
<p class="ql-block">最終，在良知的驅(qū)使下，他懷著忐忑不安的心情敲響了校長(zhǎng)辦公室的門。他如實(shí)陳述了事情經(jīng)過(guò)，鄭重地將書交還給學(xué)校?；衾锒蚩诵ｉL(zhǎng)接過(guò)書，對(duì)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)與勇氣表示贊賞，卻也毫不猶豫地宣布將其開(kāi)除。</p>
<p class="ql-block">哈佛的理念堅(jiān)定而清晰：唯有規(guī)則，才能守護(hù)這所學(xué)府的靈魂。讓制度看守哈佛，遠(yuǎn)勝于任何人為的干預(yù)。這種做法并非苛刻，而是對(duì)原則的堅(jiān)守，對(duì)教育精神的捍衛(wèi)。</p>
<p class="ql-block">有人質(zhì)疑哈佛的做法過(guò)于嚴(yán)厲，認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)悔過(guò)，書也歸還了，何必再追責(zé)？這正是許多人的慣性思維。但深入思考后，我逐漸理解了校長(zhǎng)的良苦用心。愛(ài)之深，責(zé)之切；響鼓還需重錘敲。唯有如此，才能真正喚醒學(xué)生內(nèi)心的良知，讓他徹底摒棄貪念，痛改前非。</p>
<p class="ql-block">每個(gè)人都要為自己的行為承擔(dān)后果。你有什么樣的念頭，就會(huì)帶來(lái)什么樣的結(jié)果。貪念不可有，惡行不可為。若不是這次嚴(yán)厲的懲戒，這名學(xué)生或許會(huì)在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)，最終毀掉自己的人生。</p>
<p class="ql-block">牧師將珍貴典籍捐贈(zèng)給學(xué)校，是希望更多人受益，而學(xué)生卻想將其據(jù)為己有，兩者的思想境界天差地別。一個(gè)心懷大愛(ài)，一個(gè)心存私欲；一個(gè)格局高遠(yuǎn)，一個(gè)目光短淺。學(xué)生未能見(jiàn)賢思齊，反而耍小聰明，最終陷入騎虎難下的境地。</p>
<p class="ql-block">如果校長(zhǎng)對(duì)此類行為聽(tīng)之任之，不加懲戒，那么規(guī)則將形同虛設(shè)，風(fēng)氣必將敗壞，圖書館的珍貴藏書也將難以保全。監(jiān)管者的責(zé)任重大，必須果斷執(zhí)法，以鐵腕手段維護(hù)秩序。這種嚴(yán)厲的懲戒，正是教育與制度價(jià)值的體現(xiàn)，也起到了“殺一儆百”的震懾作用。</p>