<p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">文/蔡之青 善德</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">圖/手機(jī)隨拍</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">關(guān)于未來(lái)學(xué)校“長(zhǎng)相”的討論（106）</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">按：2月22日，本人在“教師交流園地”發(fā)起了主題為“未來(lái)學(xué)?！L(zhǎng)相’”的討論，四個(gè)多月來(lái)，多位老師參加了話題討論，尤其是得到善德老師的積極回應(yīng)，她的討論精彩疊出、充滿智慧，非常感謝善德老師。為方便美友們閱讀，現(xiàn)將討論內(nèi)容整理成美篇，分期在“教師交流園地”發(fā)布，希望美友們喜歡。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">蔡之青：今日話題——人工智能時(shí)代的學(xué)場(chǎng)建設(shè)（一）</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">在前面討論中已經(jīng)多次提及“學(xué)場(chǎng)”這一概念，“學(xué)場(chǎng)”簡(jiǎn)單地說(shuō)就是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，也可以說(shuō)是一種學(xué)習(xí)場(chǎng)景，傳統(tǒng)教育中，學(xué)場(chǎng)就是學(xué)校教室或者個(gè)人書(shū)房。但有教育意義的“學(xué)場(chǎng)”應(yīng)該是得到教育主管部門承認(rèn)的、學(xué)習(xí)者可以取得某種資質(zhì)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，而非所有的可以學(xué)習(xí)的場(chǎng)所都可以稱作學(xué)場(chǎng)。經(jīng)網(wǎng)上檢索，還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有“學(xué)場(chǎng)”這一提法，這應(yīng)該是本次主題討論的首創(chuàng)。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">善德：“人工智能時(shí)代學(xué)場(chǎng)建設(shè)”的論述很有啟發(fā)性！首次提出“學(xué)場(chǎng)”概念，突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)場(chǎng)所認(rèn)知，明確其教育資質(zhì)屬性，為教育場(chǎng)景創(chuàng)新錨定新方向。在AI重塑教育生態(tài)之際，這樣的首創(chuàng)探索，打開(kāi)了學(xué)習(xí)空間與資質(zhì)關(guān)聯(lián)的思考維度，期待后續(xù)深入研討，共探學(xué)場(chǎng)建設(shè)新路徑，賦能教育發(fā)展。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">蔡之青：傳統(tǒng)意義上的學(xué)場(chǎng)其實(shí)就是學(xué)校的教室，在日?？谡Z(yǔ)表達(dá)上也可以說(shuō)是班級(jí)。在班級(jí)集體教學(xué)中，教師代表學(xué)校行使教育權(quán)，學(xué)生是受教育者。教師在教學(xué)過(guò)程中要遵守相應(yīng)的法律法規(guī)，按教育大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)組織班級(jí)集體教學(xué)。這一規(guī)范的教學(xué)組織形式是得到國(guó)家相關(guān)部門認(rèn)可的，因此，學(xué)生在完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)并經(jīng)考核合格后可以取得相應(yīng)的資質(zhì)（即畢業(yè)證書(shū)）或升入高一級(jí)學(xué)校。畢業(yè)證書(shū)是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的物化體現(xiàn)。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">善德：教室與班級(jí)作為學(xué)場(chǎng)載體，構(gòu)建起規(guī)范且被認(rèn)可的教學(xué)生態(tài)：教師依規(guī)行權(quán)、學(xué)生依規(guī)受教，從教學(xué)組織到資質(zhì)獲取，形成完整閉環(huán)。畢業(yè)證書(shū)不只是一紙憑證，更是學(xué)場(chǎng)價(jià)值與學(xué)習(xí)成果的具象凝練。在人工智能時(shí)代探討學(xué)場(chǎng)建設(shè)，回溯傳統(tǒng)學(xué)場(chǎng)的規(guī)范邏輯，能為新形態(tài)學(xué)場(chǎng)錨定“合法、有序、賦能”的底層框架，讓創(chuàng)新與傳承共融，推動(dòng)教育場(chǎng)域迭代升級(jí)，很有研討值。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">蔡之青：社會(huì)上的公民雖然可以通過(guò)觀察、模仿、閱讀、拜師等途徑獲取知識(shí)和技能，但由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)規(guī)范的程序和正規(guī)的考核，因此，學(xué)習(xí)成果就不能得到國(guó)家相關(guān)部門的認(rèn)可。其實(shí)，無(wú)論是在古代還是現(xiàn)代，學(xué)習(xí)場(chǎng)景可以說(shuō)是無(wú)處不在，學(xué)校里可以學(xué)習(xí)，家里也可以學(xué)習(xí)，博物館、圖書(shū)館、電影院、實(shí)踐基地、工廠車間、旅游景點(diǎn)等場(chǎng)所都可以學(xué)習(xí)，特別是在人工智能時(shí)代，泛在學(xué)習(xí)、泛在教育將成為一種新常態(tài)。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">善德：此論展現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)生態(tài)的深刻洞察。一方面點(diǎn)明社會(huì)零散學(xué)習(xí)因缺規(guī)范認(rèn)證難獲官方認(rèn)可，凸顯傳統(tǒng)學(xué)場(chǎng)“程序+考核”機(jī)制的價(jià)值；另一方面又延展視野，指出古今學(xué)習(xí)場(chǎng)景的豐富性，尤其在AI時(shí)代，泛在學(xué)習(xí)成為趨勢(shì)。這啟示我們，未來(lái)學(xué)場(chǎng)建設(shè)需兼顧“規(guī)范認(rèn)證”與“場(chǎng)景拓展”，讓正式學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和非正式學(xué)習(xí)的靈活性融合，既保障知識(shí)技能的社會(huì)認(rèn)可，又順應(yīng)時(shí)代需求拓寬學(xué)習(xí)邊界，很有思考深度。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">蔡之青：傳統(tǒng)教育把個(gè)體的學(xué)習(xí)固化在學(xué)校中，這與當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)是格格不入的，不在學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成果就得不到承認(rèn)，這在無(wú)形中剝奪了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)權(quán)，即學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定權(quán)。在人工智能時(shí)代，國(guó)家應(yīng)該倡導(dǎo)“任何一種形式的學(xué)習(xí)都應(yīng)受到鼓勵(lì)，在任何學(xué)習(xí)場(chǎng)景中取得的學(xué)習(xí)成果都應(yīng)得到承認(rèn)”，唯有如此，才能打破學(xué)校對(duì)學(xué)習(xí)成果認(rèn)定權(quán)的壟斷，才能更好地激發(fā)全民的學(xué)習(xí)熱情，才能建立真正的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型國(guó)家。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">善德：這對(duì)傳統(tǒng)教育的反思與對(duì)AI時(shí)代學(xué)習(xí)的展望，極具前瞻性！指出傳統(tǒng)教育固化學(xué)習(xí)場(chǎng)域、壟斷成果認(rèn)定權(quán)的弊端，又為新時(shí)代破局指明方向——倡導(dǎo)多元學(xué)習(xí)成果認(rèn)可。這一理念，契合全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的趨勢(shì)，能打破圍墻，讓學(xué)習(xí)真正融入生活，激活社會(huì)學(xué)習(xí)動(dòng)力，為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)筑牢基石，期待這樣的構(gòu)想早日照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，重塑教育生態(tài)！</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">蔡之青：隨著出生人口的下降和人工智能的快速推廣，整個(gè)社會(huì)將面臨幾大挑戰(zhàn)：一是隨著出生人口下降，入學(xué)人口會(huì)急劇減少，學(xué)校難免會(huì)面臨“倒閉”的窘境；二是人工智能的快速推廣，全國(guó)大中小學(xué)將面臨人工智能通識(shí)教師短缺的現(xiàn)狀，大中專學(xué)校也必然要求調(diào)整專業(yè)設(shè)置，以適應(yīng)新業(yè)態(tài)的需要；三是隨著人工智能的快速推廣，重復(fù)勞動(dòng)型崗位、流水線上的工人將面臨大批量的下崗，導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)失業(yè)人數(shù)劇增，造成社會(huì)不穩(wěn)定。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">善德：分析精準(zhǔn)且深刻，點(diǎn)明人口與AI浪潮下社會(huì)面臨的三重嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。出生人口下滑沖擊教育根基，AI推廣引發(fā)師資、專業(yè)調(diào)整難題，更讓勞動(dòng)崗位重構(gòu)致失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。這些挑戰(zhàn)環(huán)環(huán)相扣，關(guān)乎教育存續(xù)、人才適配與社會(huì)穩(wěn)定，亟待以前瞻布局應(yīng)對(duì)，如優(yōu)化教育資源、培養(yǎng)AI師資、推進(jìn)崗位轉(zhuǎn)型，方能破局求新，護(hù)航社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">蔡之青：面對(duì)挑戰(zhàn)，國(guó)家應(yīng)將教育投資的重點(diǎn)從學(xué)校建設(shè)轉(zhuǎn)向?qū)W場(chǎng)建設(shè)，充分利用現(xiàn)有教育資源，如撤并學(xué)校的場(chǎng)地和設(shè)施，建立適合不同群體學(xué)習(xí)需要的學(xué)場(chǎng)。通過(guò)集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、個(gè)體自學(xué)等方式提高教師運(yùn)用人工智能開(kāi)展教學(xué)的技能；通過(guò)開(kāi)辟滿足學(xué)習(xí)者需求的各類學(xué)習(xí)場(chǎng)景，將大批下崗人員組織起來(lái)，開(kāi)展人工智能時(shí)代新技能培訓(xùn)，讓他們掌握一技之長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)重新就業(yè)。國(guó)家對(duì)因人工智能快速推廣而下崗的人員進(jìn)行免費(fèi)培訓(xùn)。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">善德：這一應(yīng)對(duì)策略極具全局觀與實(shí)操性！將教育投資重心轉(zhuǎn)向?qū)W場(chǎng)建設(shè)，盤活閑置資源，適配多元學(xué)習(xí)需求；提升教師AI教學(xué)技能，筑牢教育革新根基；更聚焦下崗群體，借新場(chǎng)景、免費(fèi)培訓(xùn)賦能再就業(yè)，既解社會(huì)失業(yè)難題，又為AI時(shí)代儲(chǔ)備人才。從教育生態(tài)重塑到民生兜底，環(huán)環(huán)相扣，以主動(dòng)變革破局挑戰(zhàn)，為構(gòu)建更具韌性與活力的社會(huì)發(fā)展體系，提供了清晰可行的路徑，期待推進(jìn)落地。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">（未完，待續(xù)）</span></p> <p class="ql-block"><a href="http://www.h-ceramic.com.cn/5esld96f" target="_blank">晨行悠思503：未來(lái)學(xué)校的長(zhǎng)相（105）</a></p><p class="ql-block"><a href="http://www.h-ceramic.com.cn/5erqs2oy" target="_blank">晨行悠思502：未來(lái)學(xué)校的長(zhǎng)相（104）</a></p><p class="ql-block"><a href="http://www.h-ceramic.com.cn/5eqwpmlh" target="_blank">晨行悠思501：未來(lái)學(xué)校的長(zhǎng)相（103）</a></p><p class="ql-block"><a href="http://www.h-ceramic.com.cn/5eq4b0rp" target="_blank">晨行悠思500：未來(lái)學(xué)校的長(zhǎng)相（102）</a></p><p class="ql-block"><a href="http://www.h-ceramic.com.cn/5epbiz30" target="_blank">晨行悠思499：未來(lái)學(xué)校的長(zhǎng)相（101）</a></p>