<p class="ql-block">昔日齷齪不足夸，</p><p class="ql-block">今朝放蕩思無涯。</p><p class="ql-block">春風得意馬蹄疾，</p><p class="ql-block">一日看盡長安花。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">——唐·孟郊《登科后》</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 貞元十二年（796年），時年46歲的孟郊第三次赴京科考終于進士及第。高中后的詩人通過對比昔日困頓與今朝得意，展現(xiàn)了科舉制度對唐代文人的重大意義。?</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">往事越成千年。時至2025年的今天，高考成功對于人生的意義，同樣不可小覷。怎樣正確看待高考？今日高考成功就等于完成高能效人生嗎？值得探究。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">且從兩個高考網(wǎng)紅談起。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 自2025年高考放榜以來，“代XX”這個名字成為全網(wǎng)關注的焦點，不僅因為她以總分724分的超高分數(shù)，成為今年整個河南省的物理類高考狀元，更因為她的成績過于完美了：數(shù)學150分、語文140分、外語141分、物理98分、化學99分、生物96分，所有科目不是滿分就是接近滿分，堪稱“六邊形”全能學霸，并且還沒有近視眼，都不需要戴眼鏡。在高分榜上，她妥妥成了“人生贏家”。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 當然，人們不會忘記。2000年，14歲的何X×參加了河南省的高考，憑借750分的滿分成績一舉成為省里的理科狀元，創(chuàng)造了一個傳奇。當時，這個成績不僅讓河南省的人驚訝，也讓全國各地的人都瞪大了眼睛。面對眾多名校的邀請，她毫不猶豫地選擇了清華大學的生物科學與技術專業(yè)。</p><p class="ql-block">留學美國學業(yè)有成后，面對人們勸其回國效力，何碧玉干脆吼出了句“寧在美國住下水道，撿菜葉也不回中國”這樣的狠話，這引起了不少熱議，很多網(wǎng)友紛紛指責她，用“白眼狼”“忘恩負義”這樣的詞形容她。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">后者獲得了高分，但她同時又是家國情懷大義上的失敗者。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">以現(xiàn)實者的眼光看來——高考分數(shù)基本決定了能報考大學的層次:</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">100分左右，基本沒學上;</p><p class="ql-block">200分上下，得考慮其他出路;</p><p class="ql-block">300分差不多，或許可以選擇復讀;</p><p class="ql-block">400分以下，大專是比較現(xiàn)實的選擇;</p><p class="ql-block">400到450分，能上民辦本科;</p><p class="ql-block">450到500分，夠得上二本院校;</p><p class="ql-block">520到550分，能讀一本大學</p><p class="ql-block">550到580分，屬于重點本科范疇;</p><p class="ql-block">580到610分，能沖擊211院校;</p><p class="ql-block">650到680分，985院校在向你招手;</p><p class="ql-block">700分以上，清北港大這類頂尖高校任你挑選。但無論哪個名校，都有高分而低效能的人生，某些高分者甚至論為社會敗類也屢見不鮮。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">鋪天蓋地的分數(shù)的宣傳，實質(zhì)是某地政府、某個學校、某些培訓機構為宣揚自己而持有的手段，他們 宣傳自己的政績，業(yè)績，其實是為了攫取更好的生源，會得更好的利益，全然不顧及造成社會層面的焦慮。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 如何清醒理智的看待高考分數(shù)呢？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 高考分數(shù)持續(xù)走高，是教育內(nèi)卷、制度變革與個體策略多重作用的結果。真實的高分與人生成就的關系，遠比數(shù)字復雜——它既是起點優(yōu)勢的證明，也折射出單一評價體系的局限。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 我們可以從以下三個維度，深入理解這一現(xiàn)象：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">一、高考分“越來越高”的成因</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">1. 競爭烈度加劇</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 考生基數(shù)龐大：2025年全國高考報名人數(shù)達1335萬，復讀生占比約40%（近500萬人），經(jīng)驗豐富的復讀生群體推高了分數(shù)閾值。 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 資源分配不均：985/211院校招生占比不足5%，河南等省本科錄取率僅35%左右，“僧多粥少”倒逼學生通過提分爭奪稀缺機會。 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">2. 新高考策略性提分</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 選科優(yōu)化：3+1+2模式允許學生避開弱項、組合優(yōu)勢科目（如“物理+歷史+生物”混搭），部分科目等級賦分制也可能拉高原始分。 </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">應試專業(yè)化：學生從“學習者”轉(zhuǎn)向“考生”，更注重答題技巧與精準訓練。復讀生平均提分50-120分即為例證。 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">3. 評價體系多元化未落地</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 盡管新高考倡導“分類考試、多元錄取”，但頂尖高校仍以分數(shù)為硬門檻。綜合素質(zhì)評價尚未形成可量化標準，分數(shù)仍是主要競爭工具。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">二、理性看待“高分”：價值與局限并存</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">1. 高分的現(xiàn)實價值</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 資源通行證：高分是進入雙一流高校的核心門票，而名校在師資、科研、就業(yè)上仍具顯著優(yōu)勢。 </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 階段能力證明：反映學生的學習韌性、邏輯思維和應試策略，這些能力在職業(yè)初期有遷移價值。 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">2. 高分的隱性局限</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 能力窄化風險：過度追求分數(shù)可能擠壓批判思維、創(chuàng)新實踐等素養(yǎng)發(fā)展。如調(diào)查顯示，高考狀元中極少出現(xiàn)行業(yè)領軍人物。 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 評價失真可能：等級賦分制下，單科高分未必代表真實學科素養(yǎng)，可能是“田忌賽馬”策略的結果。 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">三、高分與人生成就：弱相關≠決定性</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">1. 短期優(yōu)勢，長期重構</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 名校學歷在求職初期具備“信號效應”，但5-10年后個人成就更多取決于職業(yè)能力、資源整合與機遇把握。 事實上，高分而人生失敗的例子，不勝枚舉。最可怕的是，有人把高分變成蠅營狗茍的工具，如錢理群所言，部分高分者成為“精致的利己主義者”，追求個人收益卻缺乏社會擔當，反限制其成就高度。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">2. 成才要素的多元性</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 高分并非高能， 自主學習力，才是人生成材之本?！昂苫ǘ伞北砻鳎ㄓ泻穹e薄發(fā)者 ，最后成為真正的行業(yè)翹楚。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 相反，過分追求高考分數(shù)，創(chuàng)新思維 常被抑制 ，狀元少有行業(yè)顛覆者 。成大事者，未必學業(yè)都好， 因為成功取決于心理韌性 這無關年齡 。人，終生努力才會成功。 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">3. 時代變革下的重新定義</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> AI沖擊職業(yè)結構：2030年預計30%職業(yè)將根本性變化，標準化技能易被替代，而跨界整合、創(chuàng)造性解決問題等能力更關鍵。 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 職教賽道價值上升：低分考生通過職業(yè)教育進入“新藍?！保糠旨脊ば劫Y已超普通本科畢業(yè)生。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">高分是臺階，而非天花板 。高考是人生路上第一場重大淘汰賽，淘汰智商不夠的，心態(tài)不好的，自律性不強的，認知度不高的，身體跟不上的，路上被誘惑的，早戀，游戲等。一路打殺，過五關斬六將，剩下的都是經(jīng)得起苦難和誘惑的人才。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">一句話，高考高分是特定制度下的階段性成就，值得肯定，卻不必神化。 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">對個體而言，若已獲高分，需警惕“路徑依賴”，主動拓展認知邊界；若未達預期，可借“荷花定律”厚積薄發(fā)，或探索職教等多元賽道。 對教育而言，需加速打破“唯分數(shù)論”，推動興趣導向的學科融合（如物理思維助力文學創(chuàng)作），讓教育回歸“人”的成全。 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">當社會不再以分數(shù)為唯一標尺，當個體敢于在分數(shù)之外建立核心競爭力——教育的真正價值，才可能實現(xiàn)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">高分未必是人生贏家。成功沒有標準公式，成功更是一種哲學意義的通透。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">有一段話非常好，可以作為本文收尾：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">做人如水，貴在以柔克剛。只有那些以不爭為爭的人，才能笑到最后，成為真正的贏家。學會低調(diào)，懂得藏拙，大智若愚，韜光養(yǎng)晦，才可能贏得整個人生。</p>