<p class="ql-block"> 初次接觸朗誦時，總以為自己讀不好，讀起來平鋪直敘，沒有感情，什么也學(xué)不會。但是這幾天跟著梓洋學(xué)習(xí)朗誦了幾天，忽然發(fā)現(xiàn)這些的文字里藏著很大的學(xué)問。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 記得，我在K歌里曾經(jīng)搜索過別人朗誦的詩歌——《再別康橋》怎么都學(xué)不會別人朗誦的氣勢，我只是平鋪直敘的，自己感覺都沒有讀好，今天才知道了，原來自己只是沒有正規(guī)的去學(xué)習(xí)，沒有跟著梓洋老師去學(xué)習(xí)誦讀！ </span></p><p class="ql-block"> 感謝梓洋老師的詳細(xì)講解，感謝子葳老師的支持和鼓勵，兩位老師的精神讓我深受感動，梓洋老師讓我體會到朗誦的魅力和快樂。梓洋老師不僅教會我在朗讀時如何運(yùn)用氣息，再次于對文字全面的情感解讀，以及局部感受，而且具體到字，詞，句的體會，再次朗讀時，我深有體會。說句實(shí)話，我從內(nèi)心感謝老師的支持和鼓勵！</p><p class="ql-block"> 感謝梓洋老師，他教會我如何面對一篇散文，詩歌等，首先讓我去默讀，再次朗讀時或許只關(guān)注情節(jié)，而朗誦時卻要反復(fù)琢磨每個詞的輕重，比如在朗讀“大雪紛飛”時的輕柔，朗讀“驚濤拍岸”時的激昂？梓洋老師把那些藏在字里行間的情感朗誦成我面前的風(fēng)景畫面。這就是朗誦，每個字在梓洋老師的誦讀中多像是被聲音喚醒的種子，在停頓與起伏中慢慢生長。 </p><p class="ql-block"> 這幾天跟著梓洋老師學(xué)習(xí)朗讀技巧，不斷的打磨自己的朗讀情感和水平。讓我在吐字歸音的練習(xí)，在“繞口令”里的每個字都清晰如珠；還有自己朗誦的氣息時，好像在心里裝了個節(jié)拍器，長句時要勻如流水，短句時又要脆如驚雷。</p><p class="ql-block"> 最動人的是梓洋老師教的朗誦文章與文章的感情是產(chǎn)生共鳴的。尤其是在課堂上聽到梓洋老師朗誦的詩歌，讓我感覺像是一副一副的畫面呈現(xiàn)在我面前，梓洋老師不是在朗誦文字而是在展示有文字的畫面，當(dāng)梓洋老師朗誦有悲傷的文字時，我流淚了，忽然懂得——朗誦從來不是單向的表達(dá)，而是用聲音搭建一座橋，讓那些喜悅與憂愁的情感，在空氣中悄悄流動。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 如今再拿起文稿，少了幾分急于展示的浮躁，多了幾分與文字對話的耐心。原來朗誦教會我的，不只是如何發(fā)聲，更是如何傾聽文字的心跳，傾聽自己的內(nèi)心，也傾聽那些藏在聲音背后的世界。人與文字之間的確是最靚麗的風(fēng)景線，朗誦像一束光，更像是一束點(diǎn)亮人生路上魅力的曙光。</p>