<p class="ql-block"> 當(dāng)思維導(dǎo)圖的線條遇上多元教學(xué)的火花，這個(gè)夏天，注定要碰撞出不一樣的教育靈感。2025年7月8日上午，我校特邀寧夏大學(xué)教育學(xué)院高志軍教授給全體教師進(jìn)行了一次講座。此次講座的主題是《利用思維導(dǎo)圖工具 提高教學(xué)效率》，高教授通過理論講解、互動(dòng)實(shí)踐、案例分享等形式，讓參加培訓(xùn)的教師深入了解了思維導(dǎo)圖在高效閱讀和教學(xué)中的應(yīng)用。</p> <p class="ql-block"> 講座伊始，高教授首先以微課視頻的形式，使老師們明晰了此次培訓(xùn)的任務(wù)目標(biāo)。隨后采用“1分鐘記憶21個(gè)詞語”的小游戲，讓老師們嘗試記憶并且邀請三位老師進(jìn)行反饋。同時(shí)，高教授提出三個(gè)問題，引發(fā)老師們思考：“問題一：你用什么方法記憶的？問題二：記了，但沒有記住！問題三：理解了嗎？但沒有記牢！”在老師們?nèi)粲兴紩r(shí)，高教授結(jié)合關(guān)聯(lián)理論，用“水果籃思維導(dǎo)圖分類記憶法”進(jìn)行引導(dǎo)，之前的三位老師輕輕松松地記住了21個(gè)詞語，這個(gè)方法的引領(lǐng)，直觀呈現(xiàn)了思維導(dǎo)圖對記憶力的提升作用。</p> <p class="ql-block"> 接下來，高教授簡單介紹了思維導(dǎo)圖的發(fā)明人東尼·博贊，及他的幾本著作《思維導(dǎo)圖》、《超級記憶》、《博贊學(xué)習(xí)技巧》、《啟動(dòng)大腦》和《快速閱讀》。高教授結(jié)合戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔理論、教學(xué)中的視聽方法、羅杰·斯佩里的左右腦分工理論，闡述了從認(rèn)知主義到建構(gòu)主義的理論發(fā)展；講解了簡單的單一文本與結(jié)構(gòu)化、可視化文本的區(qū)別，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了可視化文本更利于右腦儲存。</p> <p class="ql-block"> 在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，高教授以現(xiàn)場教師隨機(jī)說數(shù)字和現(xiàn)場速算的形式，分別由團(tuán)隊(duì)教師展示了如何將枯燥的數(shù)字轉(zhuǎn)化為編碼，如何快速速算，進(jìn)一步演示了如何將文本信息轉(zhuǎn)化為可視化信息；進(jìn)而講解了思維導(dǎo)圖工具的核心：心智圖、發(fā)散性思維、圖形工具，并且強(qiáng)調(diào)了教學(xué)應(yīng)遵循大腦能量運(yùn)行規(guī)律。</p> <p class="ql-block"> 實(shí)操環(huán)節(jié)中，高教授的教學(xué)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)各組教師現(xiàn)場繪制思維導(dǎo)圖，各組教師群策群力，按照任務(wù)要求完成了作品。高教授選取四個(gè)組的教師上臺分享；針對不同類型的思維導(dǎo)圖，高教授依次從關(guān)鍵詞提取的精準(zhǔn)度、各級分支的線條、各級分支的清晰度、各級分支關(guān)鍵詞的書寫規(guī)范性等方面給予了點(diǎn)評。這樣的及時(shí)評價(jià)，讓在座老師明白了繪制思維導(dǎo)圖應(yīng)該達(dá)到怎樣的標(biāo)準(zhǔn)。</p> <p class="ql-block"> 那么，思維導(dǎo)圖在學(xué)科融合中怎樣應(yīng)用呢？高教授以實(shí)例介紹了思維導(dǎo)圖在一冊書、一篇課文、一個(gè)單元中的應(yīng)用方法，強(qiáng)調(diào)了思維導(dǎo)圖能引發(fā)教法與學(xué)法反思，提升思維的品質(zhì)，尤其是思維的廣度和思維的深度。同時(shí)，它還可以提高記憶的效率，優(yōu)化課堂筆記，幫助我們從線性筆記轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)構(gòu)化筆記；還能助力我們進(jìn)行結(jié)構(gòu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。</p> <p class="ql-block"> 真正的成長，從來都是學(xué)做相融。教育的智慧，從來都在“學(xué)”的思考里，更在“做”的腳印中。高教授以課后繪制思維導(dǎo)圖的作業(yè)檢測方式，建議老師們注重運(yùn)用圖像與符號，在實(shí)操中強(qiáng)化結(jié)構(gòu)化、可視化思維，以此助力教學(xué)。最后，副校長王永寧同志肯定了高教授的分享及老師們的成果，強(qiáng)調(diào)了“方法比努力更重要，掌握方法可事半功倍”。</p><p class="ql-block"> 這場關(guān)于工具與教學(xué)的碰撞，讓我們明白：思維導(dǎo)圖不是簡單的畫圖技巧，而是梳理思路的“腳手架”，是串聯(lián)知識的“連接線”，更是打通教與學(xué)的“催化劑”。培訓(xùn)的時(shí)光暫告一段落，但思維的延伸才剛剛開始。相信我們的教學(xué)會(huì)更有方向，專業(yè)的成長也更有力量。</p> <p class="ql-block">攝影：李彤彤</p><p class="ql-block">美篇制作：趙 紅</p><p class="ql-block">一審一校：趙淑娟</p><p class="ql-block">二審二校：孔登學(xué)</p><p class="ql-block">三審三校：宋金梅</p>