<p class="ql-block"><b> 暑氣漸染書頁，蟬鳴輕叩學(xué)期終章。當(dāng)三尺講臺的耕耘，化作試卷上的墨痕，當(dāng)四季課堂的星火，凝成成長的印記，銀川市興慶區(qū)第二十三小學(xué)于2025年7月7日，進(jìn)行了三至六年級語、數(shù)、英學(xué)科期末教學(xué)質(zhì)量檢測分析會，全體相關(guān)學(xué)科教師及教學(xué)管理人員齊聚一堂，在數(shù)據(jù)的經(jīng)緯中梳理得失，于反思的星光下錨定新程。</b></p> 三年級語文 <p class="ql-block"><b> 墨香猶在，筆痕未干。集團(tuán)校三年級語文組全體老師齊聚一堂，大家的目光聚焦于一份份承載著學(xué)子思考與成長的答卷，展開了一場智慧的碰撞。</b></p><p class="ql-block"><b> 測評分析會上，老師們基于詳實的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和個案分析，精準(zhǔn)把脈學(xué)生答題情況，共同梳理了知識掌握的亮點，如閱讀理解的整體進(jìn)步、基礎(chǔ)知識的扎實鞏固；也坦誠剖析了存在的共性問題，例如審題偏差、答題規(guī)范性與思維能力的提升空間等；同時提出了諸多務(wù)實有效的改進(jìn)方向：加強(qiáng)分層指導(dǎo)，關(guān)注個體差異；注重習(xí)慣培養(yǎng)，規(guī)范答題步驟與書寫；拓展閱讀廣度與深度，厚植語文素養(yǎng)根基。</b></p> <p class="ql-block"><b> 宋金梅校長針對三年級的測評分析進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言，就如何提高書寫質(zhì)量、提升閱讀能力、加強(qiáng)寫作能力等分享了自己的看法。這是一次立足數(shù)據(jù)、求真務(wù)實的教研，更是一次凝聚共識、明確方向的啟航。我們深知，每一次試卷的批閱與反思，都是教育路上的一次深耕。</b></p> 四年級語文 <p class="ql-block"><b> 四年級每位老師針對本班語文期末質(zhì)量檢測情況進(jìn)行了深入分析。通過詳實的數(shù)據(jù)，從平均分、優(yōu)秀率、及格率等多個維度，對各班的語文成績進(jìn)行了全面解讀。認(rèn)為要聚焦學(xué)生薄弱點，筑牢字詞根基；針對閱讀理解，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵信息、悟情感主旨，提升閱讀思維。也指出了在寫作表達(dá)、綜合運用等方面存在的不足。同時，提出了具體的改進(jìn)措施和努力方向。</b></p> 五年級語文 <p class="ql-block"><b> 集團(tuán)校五年級語文組以數(shù)據(jù)為基、以學(xué)情為據(jù)，深入剖析期末測評成果，從細(xì)微處洞察教學(xué)得失，共同探討提質(zhì)增效的實踐路徑，以扎實行動推動語文教學(xué)邁向新高度。</b></p><p class="ql-block"><b> 陳夢華組長在試卷分析中，針對學(xué)生基礎(chǔ)知識有錯別字，句子標(biāo)點因邏輯理解出錯，閱讀概括與細(xì)節(jié)把握欠佳，寫作時對動態(tài)描寫不夠生動。后續(xù)將加強(qiáng)字詞夯實、閱讀方法指導(dǎo)與寫作觀察訓(xùn)練，讓表達(dá)更鮮活。</b></p><p class="ql-block"><b> 張瑛組長對此次期末質(zhì)量檢測情況表示試卷依課標(biāo)設(shè)計，涵蓋四大板塊，凸顯基礎(chǔ)與運用結(jié)合、思辨與創(chuàng)意融合的考查特點。卷面顯示，學(xué)生字詞基礎(chǔ)較扎實，但詩句運用欠靈活、文本理解欠深入、作文創(chuàng)意不足。學(xué)生雖面臨畢業(yè)，也需要繼續(xù)梳理知識結(jié)構(gòu)以補(bǔ)不足：強(qiáng)化美詞美句積累與文本篩查能力；開展書寫專項訓(xùn)練，提升卷面質(zhì)量；閱讀優(yōu)秀范文樹立寫作標(biāo)桿，深化讀寫結(jié)合，繼續(xù)助力語文素養(yǎng)提升。</b></p><p class="ql-block"><b> 每位教師都對試卷各個題型進(jìn)行了細(xì)致的得失分析，重點分享了復(fù)習(xí)方法并提出了幾點建議：</b></p><p class="ql-block"><b> 1. 基礎(chǔ)知識與運用要加強(qiáng)知識點的梳理和歸納，合理規(guī)劃復(fù)習(xí)進(jìn)度，側(cè)重研究真題卷，巧用小老師、回歸課本。</b></p><p class="ql-block"><b> 2. 閱讀與鑒賞要培養(yǎng)學(xué)生文體意識，關(guān)注語文要素，加強(qiáng)審題訓(xùn)練，關(guān)注區(qū)里的指導(dǎo)建議，關(guān)注區(qū)域熱點和時事熱點。</b></p><p class="ql-block"><b> 3. 加強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作，共同進(jìn)步</b></p><p class="ql-block"><b> 4. 關(guān)注學(xué)生的心理健康，幫助學(xué)生克服考試焦慮。</b></p> <p class="ql-block"><b> 李倩囡校長肯定了五年級語文組的教學(xué)成效，希望大家以此次分析為新起點，懷揣教育熱忱，將研討智慧融入日常教學(xué)，精心雕琢課堂，耐心陪伴學(xué)生，讓每個孩子德、智、體、美、勞全面發(fā)展，培育更多棟梁。教學(xué)之路漫漫，質(zhì)量分析是回望，更是新程序章。在語文育人路上穩(wěn)步前行，讓每朵語文之花絢爛綻放。</b></p> 六年級語文 <p class="ql-block"><b> 集團(tuán)校六年級語文組深度剖析學(xué)情，共商提質(zhì)策略。本次期末檢測緊扣新課標(biāo)要求，涵蓋積累運用、閱讀理解、習(xí)作表達(dá)三個板塊，全面考查學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。</b></p><p class="ql-block"><b> 分析會上，教師們結(jié)合數(shù)據(jù)與學(xué)生答題情況，展開細(xì)致研討：積累運用板塊，字詞、古詩文默寫整體達(dá)標(biāo)率較高，但存在遷移運用薄弱的問題；閱讀理解中，課內(nèi)知識遷移能力尚可，課外閱讀的深層文本分析與高階閱讀能力亟待加強(qiáng)；習(xí)作表達(dá)呈現(xiàn)兩極分化，部分學(xué)生存在審題偏差、內(nèi)容空洞、素材篩選等短板。</b></p><p class="ql-block"><b> 研討中，教師們一致認(rèn)為，后續(xù)教學(xué)需立足學(xué)情，強(qiáng)化積累運用的針對性，通過情景化教學(xué)，提升學(xué)生的語文能力；聚焦閱讀策略指導(dǎo)，提升文本解讀能力；加強(qiáng)習(xí)作素材積累與構(gòu)思訓(xùn)練，注重個性化表達(dá)培養(yǎng)。</b></p><p class="ql-block"><b> 此次分析會為教學(xué)改進(jìn)錨定方向，集團(tuán)校六年級語文教師將以問題為導(dǎo)向，凝心聚力優(yōu)化教學(xué)策略，為學(xué)生語文素養(yǎng)進(jìn)階夯實基礎(chǔ)，推動教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。</b></p> 三四年級數(shù)學(xué) <p class="ql-block"><b> 集團(tuán)校三四年級數(shù)學(xué)教師針對自己本班學(xué)生答卷問題依次做了全面的剖析，也對學(xué)、教、補(bǔ)差工作，教學(xué)改進(jìn)等多方面闡述了各自的心得和建議。在改進(jìn)措施中集中談到了：</b></p><p class="ql-block"><b> 1.得計算者得天下，加強(qiáng)計算的訓(xùn)練。</b></p><p class="ql-block"><b> 2.平時培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)認(rèn)真的審題習(xí)慣，從讀題到圈圈畫畫分析題，細(xì)節(jié)決定成敗。</b></p><p class="ql-block"><b> 3.教學(xué)中先解決孩子學(xué)不學(xué)的問題，再解決教不教的問題。</b></p><p class="ql-block"><b> 4.關(guān)注學(xué)困生，補(bǔ)差是提高平均分的關(guān)鍵，學(xué)期末要人不要課，更能促進(jìn)后進(jìn)生。</b></p><p class="ql-block"><b> 5.注重培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維、空間觀念，提高學(xué)生實際操作能力。</b></p><p class="ql-block"><b> 沈浩主任提出：南校區(qū)進(jìn)一步提高優(yōu)等生比例，北校區(qū)縮小學(xué)困生的差距。</b></p> 五六年級數(shù)學(xué) <p class="ql-block"><b> 集團(tuán)校五六年級全體數(shù)學(xué)教師在白校長和曹主任的帶領(lǐng)下，圍繞五六年級期末考試試卷開展了深入細(xì)致的卷面分析研討活動。</b></p><p class="ql-block"><b> 老師們以年級為單位，從整體成績?nèi)胧?，通過平均分、優(yōu)秀率、及格率等數(shù)據(jù)縱向?qū)Ρ雀靼嗉壡闆r，橫向剖析校區(qū)間差異。針對試卷中的計算、應(yīng)用題、幾何圖形等板塊，逐題梳理學(xué)生的典型錯誤，如計算步驟跳步導(dǎo)致失誤、題目理解偏差造成解題方向錯誤、單位換算疏漏等問題。</b></p><p class="ql-block"><b> 同時，結(jié)合學(xué)生日常課堂表現(xiàn)與作業(yè)反饋，深挖知識掌握薄弱點背后的教學(xué)成因。研討中，老師們各抒己見，分享不同班級的教學(xué)經(jīng)驗與改進(jìn)策略，不僅探討了如何強(qiáng)化易錯知識點的鞏固訓(xùn)練，還著重討論了如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審題習(xí)慣、思維邏輯和答題規(guī)范，力求以本次分析為契機(jī)，優(yōu)化教學(xué)方法，提升后續(xù)教學(xué)質(zhì)量。</b></p> 英語學(xué)科 <p class="ql-block"><b> 在集團(tuán)校英語學(xué)科卷面分析會上，三至六年級全體英語教師立足新課標(biāo)理念，深入剖析命題改革方向，多維度對試卷質(zhì)量展開系統(tǒng)性分析，結(jié)合學(xué)生答題數(shù)據(jù)統(tǒng)計與典型錯例分析，精準(zhǔn)定位知識薄弱點與能力培養(yǎng)盲區(qū)，并圍繞核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，提出針對性改進(jìn)策略。</b></p> <p class="ql-block"><b> 孔登學(xué)書記對本次期末卷面分析給予充分肯定，并強(qiáng)調(diào)要以數(shù)據(jù)驅(qū)動教學(xué)決策，持續(xù)探索"教-學(xué)-評"一體化的創(chuàng)新路徑。</b></p> 凝思聚力 <p class="ql-block"><b> 各學(xué)科組圍繞檢測數(shù)據(jù)展開分析，整體來看，三科基礎(chǔ)題型得分率穩(wěn)中有升，體現(xiàn)出日常教學(xué)對基礎(chǔ)知識落實的成效——語文基礎(chǔ)積累、數(shù)學(xué)運算能力、英語單詞認(rèn)讀等板塊表現(xiàn)突出；同時也聚焦共性問題，如語文課外閱讀深層理解、數(shù)學(xué)復(fù)雜情境應(yīng)用題、英語讀寫邏輯連貫性等能力題型得分偏低，以及學(xué)生審題習(xí)慣、分層指導(dǎo)不足等共性短板。</b></p><p class="ql-block"><b> 此次期末檢測質(zhì)量檢測分析會為新學(xué)期教學(xué)明確了靶向，凝聚了“以測促教、以評提質(zhì)”的共識，助力三至六年級語數(shù)英教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升。既是對過往教學(xué)的總結(jié)，更是未來提升的起點。希望全體教師以數(shù)據(jù)為鏡，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)，在夯實基礎(chǔ)中求穩(wěn)，在創(chuàng)新方法中求進(jìn)，共同推動三至六年級語數(shù)英教學(xué)質(zhì)量再上新臺階！</b></p> <p class="ql-block"><b>圖文：各教研組</b></p><p class="ql-block"><b>制作：李倩囡</b></p><p class="ql-block"><b>一審一校：趙淑娟</b></p><p class="ql-block"><b>二審二校：孔登學(xué)</b></p><p class="ql-block"><b>三審三校：宋金梅</b></p>