<p class="ql-block">金色報(bào)告廳里，我第一次見(jiàn)到了卜彩麗教授。她站在講臺(tái)前，手里拿著筆記本，面帶微笑，仿佛整個(gè)人都被知識(shí)的光芒籠罩著。那天，她講的主題是“生成式AI如何賦能家庭教育工作提質(zhì)增效”。我坐在臺(tái)下，聽(tīng)著她娓娓道來(lái)，仿佛看到了家庭教育的未來(lái)。</p> <p class="ql-block">卜彩麗教授是教育技術(shù)學(xué)博士，也是河南師范大學(xué)教育學(xué)部的教授、博士生導(dǎo)師，更是河南省高校的教學(xué)名師。她的課堂總是充滿(mǎn)活力，她用深入淺出的語(yǔ)言，將復(fù)雜的教育理論與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題結(jié)合，讓人受益匪淺。</p> <p class="ql-block">那天，她講到了AI如何重塑教育生態(tài)，從教師、學(xué)生，到教學(xué)材料和教學(xué)媒體，AI的介入正在悄然改變著教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)。她提到，生成式AI不僅能夠輔助教師備課、批改作業(yè)，還能幫助家長(zhǎng)更好地理解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至為家庭教育提供個(gè)性化的建議。</p> <p class="ql-block">生成式人工智能（GAI）是一種基于算法、模型和規(guī)則生成內(nèi)容的技術(shù)，它能夠生成文本、圖片、聲音、視頻、代碼等。卜教授列舉了多個(gè)應(yīng)用實(shí)例，比如“即夢(mèng)”、“豆包”、“騰訊智影”、“騰訊元寶”、“秘塔AI搜索”、“有言”、“閃剪”、“文小言”、“deepseek”、“訊飛星火”等，這些工具在教學(xué)和家庭教育中都有廣泛的應(yīng)用前景。</p> <p class="ql-block">她特別提到，DeepSeek和機(jī)器人可以在課后輔導(dǎo)、課堂教學(xué)和課前備課三個(gè)方面為教師賦能。比如，智能學(xué)伴可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，作業(yè)批改工具可以減輕教師負(fù)擔(dān)，測(cè)試題生成系統(tǒng)可以提高教學(xué)效率，實(shí)時(shí)問(wèn)答助手可以解答學(xué)生疑問(wèn)，教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)工具可以?xún)?yōu)化課堂互動(dòng)，教學(xué)案例生成器可以提供豐富的教學(xué)資源，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)軟件可以提升課堂趣味性，課件生成系統(tǒng)可以節(jié)省備課時(shí)間，圖片和背景音樂(lè)生成工具可以增強(qiáng)教學(xué)氛圍，教學(xué)短視頻生成器可以讓知識(shí)點(diǎn)更直觀(guān)地呈現(xiàn)。</p> <p class="ql-block">在談到家庭教育時(shí)，卜教授舉了一個(gè)真實(shí)的案例——7歲男孩小高的行為問(wèn)題。小高在課堂上精神集中時(shí)思維敏捷，但更多時(shí)候會(huì)做小動(dòng)作，影響周?chē)瑢W(xué)，甚至與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)據(jù)理力爭(zhēng)或出手傷人。違反學(xué)校規(guī)定時(shí)，他總是據(jù)理力爭(zhēng)，從不認(rèn)錯(cuò)。卜教授指出，這背后可能與家庭教育方式有關(guān)，比如家庭規(guī)則與界限模糊、情緒教育與沖突解決方式不當(dāng)、行為管理方式不當(dāng)?shù)取?lt;/p> <p class="ql-block">她強(qiáng)調(diào)，家庭教育指導(dǎo)的關(guān)鍵在于建立清晰、一致的規(guī)則，幫助孩子學(xué)會(huì)表達(dá)情緒、解決沖突。她建議家長(zhǎng)在日常生活中強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，改善行為習(xí)慣，增強(qiáng)專(zhuān)注力，培養(yǎng)社交技能。同時(shí)，她還提到，家長(zhǎng)需要保持耐心與包容，堅(jiān)持一致原則，并根據(jù)孩子的表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整教育策略。</p> <p class="ql-block">卜教授還分享了一份家庭教育指導(dǎo)方案，內(nèi)容包括孩子基本情況、問(wèn)題分析、家庭教育指導(dǎo)目標(biāo)、家長(zhǎng)注意事項(xiàng)和方案實(shí)施評(píng)估等部分。她特別強(qiáng)調(diào)了注意力、情緒管理與社交能力的重要性，并建議家長(zhǎng)通過(guò)定期評(píng)估和反饋來(lái)調(diào)整教育方案。</p> <p class="ql-block">在她的指導(dǎo)下，小高的家長(zhǎng)開(kāi)始嘗試制定“小高的成長(zhǎng)助力計(jì)劃——7歲男孩家庭教育干預(yù)方案”。這個(gè)計(jì)劃分為多個(gè)階段，包括基礎(chǔ)建設(shè)、技能訓(xùn)練和鞏固聯(lián)結(jié)。每個(gè)階段都有具體的目標(biāo)和任務(wù)，比如每日情緒簽到、行為記錄表、家長(zhǎng)工具等，旨在幫助小高改善行為問(wèn)題。</p> <p class="ql-block">卜教授還提到，家庭協(xié)作是家庭教育的重要組成部分。她建議家長(zhǎng)與孩子共同制定規(guī)則，通過(guò)互動(dòng)和溝通建立信任。她特別強(qiáng)調(diào)，家長(zhǎng)要以身作則，用行動(dòng)影響孩子，而不是單純依靠說(shuō)教。</p> <p class="ql-block">在家庭協(xié)作指導(dǎo)計(jì)劃的第二階段，家長(zhǎng)和孩子一起參與技能訓(xùn)練，比如情緒管理訓(xùn)練、社交技能訓(xùn)練等。卜教授指出，這個(gè)階段的目標(biāo)是幫助孩子掌握基本的情緒調(diào)節(jié)方法，學(xué)會(huì)與他人友好相處。</p> <p class="ql-block">她還分享了一些溫馨的家庭場(chǎng)景，比如母親和孩子在沙發(fā)上閱讀書(shū)籍，或者在書(shū)桌前一起學(xué)習(xí)。這些場(chǎng)景讓人感受到家庭教育的溫暖與力量。</p> <p class="ql-block">最后，卜教授提到，AI不僅可以幫助教師和家長(zhǎng)，還可以生成視頻、音樂(lè)等多媒體內(nèi)容，豐富家庭教育的形式。她展示了一個(gè)視頻生成的場(chǎng)景，視頻中，一個(gè)卡通人物站在戶(hù)外，背景是綠色的植物，象征著成長(zhǎng)與希望。</p> <p class="ql-block">她總結(jié)道，AI時(shí)代的家庭教育，不僅僅是技術(shù)的革新，更是教育理念的轉(zhuǎn)變。家長(zhǎng)和教師需要共同探索，找到最適合孩子的教育方式，讓每一個(gè)孩子都能在愛(ài)與科技的雙重呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block">在聆聽(tīng)卜彩麗教授關(guān)于A(yíng)I賦能家庭教育提質(zhì)增效的報(bào)告后，我陷入了前所未有的思想震蕩。那些如潮水般涌來(lái)的前沿理論、創(chuàng)新實(shí)踐與技術(shù)應(yīng)用，像一面鋒利的鏡子，清晰映照出我知識(shí)儲(chǔ)備的貧瘠與能力邊界的局限，落寞與難過(guò)的情緒在心底翻涌，久久難以平息。</p><p class="ql-block">教授在報(bào)告中展現(xiàn)的AI技術(shù)與家庭教育深度融合的多元場(chǎng)景，令人驚嘆不已。從AI個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃，到智能情感陪伴機(jī)器人，再到基于大數(shù)據(jù)的家庭教育質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)，每一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)都蘊(yùn)含著巨大的潛力。AI能夠通過(guò)對(duì)海量教育數(shù)據(jù)的分析，精準(zhǔn)把握每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與成長(zhǎng)需求，為家庭教育提供極具針對(duì)性的策略建議；還能借助自然語(yǔ)言處理和情感計(jì)算技術(shù)，化身不知疲倦的“智能家教”，與孩子展開(kāi)有溫度的交流互動(dòng)，助力孩子的心智成長(zhǎng)。這些先進(jìn)的理念與實(shí)踐，遠(yuǎn)超我以往的認(rèn)知范疇，讓我深刻意識(shí)到自己對(duì)AI技術(shù)的了解僅僅停留在表面，對(duì)其在家庭教育領(lǐng)域的應(yīng)用更是知之甚少。</p><p class="ql-block">在報(bào)告中提及的成功案例里，展現(xiàn)了熟練運(yùn)用AI工具，實(shí)現(xiàn)了家庭教育模式的創(chuàng)新與升級(jí)，有效解決了諸多教育難題。對(duì)比之下，我不僅缺乏將AI技術(shù)與家庭教育實(shí)際需求相結(jié)合的能力，甚至對(duì)一些基礎(chǔ)的AI工具操作都感到陌生。這種強(qiáng)烈的落差感，讓我清晰地看到自己與時(shí)代發(fā)展之間的巨大差距，內(nèi)心滿(mǎn)是無(wú)力與迷茫。</p><p class="ql-block">難過(guò)之余，我也開(kāi)始反思。這種“啥都不會(huì)”的落寞，實(shí)則是知識(shí)焦慮與能力恐慌的體現(xiàn)。在A(yíng)I技術(shù)飛速發(fā)展、深刻改變教育生態(tài)的當(dāng)下，固步自封、停滯不前必然會(huì)被時(shí)代淘汰。但這份痛苦不應(yīng)僅僅成為自我否定的枷鎖，更應(yīng)化作前進(jìn)的動(dòng)力。我深知，想要跟上時(shí)代的步伐，唯有正視自身不足，以開(kāi)放的心態(tài)擁抱新技術(shù)，主動(dòng)學(xué)習(xí)AI相關(guān)知識(shí)，深入研究其在家庭教育中的應(yīng)用邏輯與實(shí)踐方法，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中逐步縮小與時(shí)代需求的差距。</p><p class="ql-block">這場(chǎng)思想的風(fēng)暴雖然帶來(lái)了一時(shí)的痛苦，卻也為我指明了未來(lái)努力的方向。我愿將這份落寞與難過(guò)轉(zhuǎn)化為求知的渴望，在探索AI賦能家庭教育的道路上，不斷突破自我，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)與蛻變 ，努力成為家庭教育創(chuàng)新發(fā)展的積極參與者與推動(dòng)者。</p>