<p class="ql-block ql-indent-1">這是一次理論浸潤(rùn)的思想覺(jué)醒，這是一場(chǎng)實(shí)踐突圍的行動(dòng)，這又是一場(chǎng)心靈共鳴的交流，這還是一次探尋職業(yè)幸福的旅程，這更是一段專(zhuān)業(yè)進(jìn)階的征程。7月3日，由朝陽(yáng)市教師進(jìn)修學(xué)院組織的“朝陽(yáng)市小學(xué)心理健康課堂教學(xué)質(zhì)量培訓(xùn)會(huì)”在朝陽(yáng)市教師進(jìn)修學(xué)院11樓的會(huì)議室啟幕。來(lái)自全市7個(gè)縣區(qū)心理教育同仁匯聚于此，我在這半日的活動(dòng)中觸摸到了專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的脈搏。</p> 會(huì)前感懷——遺憾刻度上的成長(zhǎng)覺(jué)醒 <p class="ql-block ql-indent-1">每次見(jiàn)到市院德育部的領(lǐng)導(dǎo)心里莫名的遺憾，遺憾于2018年朝陽(yáng)市舉行的班主任素質(zhì)提升大賽，自己差兩名選手沒(méi)有進(jìn)入一等獎(jiǎng)的行列而錯(cuò)失了斑斕班主任工作室的遴選機(jī)會(huì)。自此就錯(cuò)過(guò)了德育部一次又一次的精彩活動(dòng)。每次他們舉行完活動(dòng)后的我就從美篇、公眾號(hào)的字里行間汲取養(yǎng)分。可真是越看越后悔，越看越恨當(dāng)時(shí)的自己，怎么就不努力一些呢？錯(cuò)失了這么多成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，而今天我又一次與德育部有了交集，我想我應(yīng)該倍加珍惜這次機(jī)會(huì)，不讓幾年后的自己與今天一樣如此懊惱。</p> 理論充電——教學(xué)評(píng)一致性的認(rèn)知重構(gòu) <p class="ql-block ql-indent-1">羅丹老師的《基于教學(xué)評(píng)一致性的小學(xué)心理健康課堂教學(xué)優(yōu)化路徑思考》講座，讓我對(duì)教學(xué)評(píng)一致性有了更深的了解。以前只知道不管是什么課，都要有老師的教學(xué)生的學(xué)和不同的方式的評(píng)價(jià)。而在日常教學(xué)中往往是忽略了評(píng)，有時(shí)在課堂上會(huì)隨意的設(shè)計(jì)個(gè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，以此來(lái)凸顯這堂課有教、有學(xué)、有評(píng)。三者之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？真的是云里霧里。羅丹老師的講座從教學(xué)評(píng)一致性的內(nèi)涵與發(fā)展到新課程背景下的核心素養(yǎng)再到心理健康課教學(xué)評(píng)的一致性，從根講到莖，從花延伸到果。用理論和課堂實(shí)例相結(jié)合的方式，讓我體會(huì)到教學(xué)評(píng)一致性是素養(yǎng)導(dǎo)向下的必然。我們忽略的評(píng)是對(duì)教和學(xué)的推進(jìn)，而不是為了評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)而存在，是為了更深層次的教和學(xué)。羅丹老師在講座中提出現(xiàn)在的心理課堂弱化教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)。反思自己的課堂，在《起航小飛機(jī)》課例中，我正是陷入了“重活動(dòng)狂歡，輕目標(biāo)錨定”的誤區(qū)。學(xué)生的重點(diǎn)全在活動(dòng)的參與上，而不在目標(biāo)“讓每一個(gè)學(xué)生對(duì)每一個(gè)學(xué)科都產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣從而成為一個(gè)全面發(fā)展的人”上。在心理健康課上，你的每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是為了目標(biāo)服務(wù)的，在老師評(píng)價(jià)的時(shí)候更應(yīng)該指向目標(biāo)。評(píng)是為了教師更好的教，學(xué)生更好的學(xué)。評(píng)是教和學(xué)促進(jìn)的方式。而目前我的課堂上的評(píng)只是在課堂的結(jié)尾處評(píng)價(jià)。教師教什么，怎么教，教到什么程度。學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)到什么程度？都需要評(píng)價(jià)，評(píng)是教和學(xué)的粘合劑、催化劑。</p> 課例研磨——課堂教學(xué)模式的建構(gòu) <p class="ql-block ql-indent-1">作為一個(gè)非科班出身的心理教師，活動(dòng)的設(shè)計(jì)是我最大的困頓。而課例《與“刺”同行》、《張開(kāi)想象的翅膀》、《小黑點(diǎn)變形記》則提供了一些心理健康課上的教學(xué)活動(dòng)，玩游戲、看視頻、聽(tīng)故事、畫(huà)圖畫(huà)等方式，都能夠讓學(xué)生在這些活動(dòng)中學(xué)會(huì)如何與同學(xué)交往、如何認(rèn)識(shí)自己等。這些教學(xué)活動(dòng)更好的服務(wù)于目標(biāo)。三位教研員的評(píng)課，讓三節(jié)試課的亮點(diǎn)更加閃耀。如果說(shuō)課例讓我明確心理課應(yīng)該這樣上，那評(píng)課環(huán)節(jié)就是讓我知道為什么要這樣上。既要知其然，又要知其所以然，這才是培訓(xùn)活動(dòng)上的閉環(huán)設(shè)計(jì)。</p> 思享共振——從心育中尋找職業(yè)幸福 <p class="ql-block ql-indent-1">在思享會(huì)上老師們圍繞“心育教學(xué)有效探究”這一話(huà)題展開(kāi)了分享。心理健康課區(qū)別與其他課堂，它有著隨機(jī)性、適時(shí)性、實(shí)用性等特點(diǎn)，主要是解決學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中遇到的各種困難。其中有著30年教齡的老師分享她的經(jīng)歷的時(shí)候，眼中迸發(fā)的亮光讓我讀懂：心理教育的真諦不在教案的精美，而在對(duì)“人”的看見(jiàn)。我想這就是作為老師的成就感，這就是心理健康教師的幸福。當(dāng)反思——調(diào)整——優(yōu)化不再是機(jī)械流程，而成為帶著溫度的教育敘事，專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)便有了生命的質(zhì)感。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">從劉主任的總結(jié)發(fā)言中強(qiáng)調(diào):教育一個(gè)孩子，幸福一個(gè)家庭，溫暖一個(gè)社會(huì)。這就是老師的責(zé)任與使命。我突然意識(shí)到：當(dāng)同行已將AI技術(shù)嵌入心理課堂，當(dāng)他人的教學(xué)評(píng)三角已運(yùn)轉(zhuǎn)，自己還在的安于現(xiàn)狀。教育的詩(shī)和遠(yuǎn)方從來(lái)不在彼岸，而在每一次在“柴米油鹽”中尋找“琴棋書(shū)畫(huà)”里。那么此刻我需帶著覺(jué)醒重新出發(fā)！</p>