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AI時(shí)代家庭教育的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì) 楊詠梅老師的所有課件與感悟！

彩色的風(fēng)

<p class="ql-block">楊詠梅中國教育報(bào)《家庭教育周刊》原主編，中國教育學(xué)會(huì)家庭專業(yè)委員會(huì)</p><p class="ql-block">常務(wù)及理事！</p> <p class="ql-block">河南省家長學(xué)校 家庭教育指導(dǎo)師高級(jí)研修班第六天，8：30開課，5：00來占位置，40排我們竟然占住第四排中間，感謝我們自己，出來學(xué)習(xí)，積極性也這么高！</p> <p class="ql-block">AI浪潮下家庭教育的思與行——挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)報(bào)告</p><p class="ql-block">楊老師從三個(gè)方向進(jìn)行解讀！育人方向是否失之偏差？育人方略是否失之偏頗？育人方法是否失之偏執(zhí)？</p><p class="ql-block">育人方向：警惕技術(shù)遮蔽教育本質(zhì)</p><p class="ql-block">AI雖能提供海量知識(shí)與標(biāo)準(zhǔn)化方案，但將教育簡化為知識(shí)灌輸，會(huì)讓育人偏離“培養(yǎng)完整人格”的核心。教育不僅是技能傳遞，更是價(jià)值觀塑造與情感滋養(yǎng)，AI無法替代親子間的情感共鳴與生命影響。一線教師需時(shí)刻提醒家長：技術(shù)是工具，而非教育的終極目標(biāo)。</p><p class="ql-block">育人方略：摒棄“模板化”教育思維</p><p class="ql-block">AI生成的普適性策略，易讓家庭教育陷入“千篇一律”的誤區(qū)。每個(gè)孩子都是獨(dú)特個(gè)體，家庭環(huán)境與成長需求差異巨大。教師應(yīng)引導(dǎo)家長立足實(shí)際，以觀察、溝通為基礎(chǔ)，結(jié)合AI資源制定個(gè)性化方案，避免“拿來主義”導(dǎo)致的教育失效。</p><p class="ql-block">育人方法：平衡科技與人文關(guān)懷</p><p class="ql-block">過度依賴AI技術(shù)，會(huì)使教育失去“人味”。冰冷的算法無法感知孩子細(xì)微的情緒變化，而教師與家長的共情陪伴，才是破解教育難題的關(guān)鍵。我們既要善用AI優(yōu)化教育效率，更要以溫暖的人文關(guān)懷為底色，讓教育回歸“人育人”的本質(zhì)。</p><p class="ql-block">AI時(shí)代的家庭教育，需要我們以清醒的認(rèn)知、理性的態(tài)度，在技術(shù)與人文間找到平衡點(diǎn)，守護(hù)教育的溫度與深度。</p> <p class="ql-block">一句話思考：如果給你一年的時(shí)間你會(huì)給孩子留下什么？</p><p class="ql-block">若有一年時(shí)間，我更想為孩子種下“成長的底層能力”：</p><p class="ql-block">- 獨(dú)立生活的底氣：教會(huì)基礎(chǔ)生存技能（如整理、規(guī)劃時(shí)間），讓他明白“自己能照顧好自己”，而非依賴他人；</p><p class="ql-block">- 抗挫折的心態(tài)：通過日常小事引導(dǎo)他接受“失敗是常態(tài)”，比如一起嘗試烘焙失敗后重做，告訴他“過程比結(jié)果更重要”；</p><p class="ql-block">- 感知幸福的能力：帶他觀察自然（比如晨跑時(shí)看樹葉的紋路）、記錄生活碎片（用手機(jī)拍一頓家常菜），讓他懂得平凡日子里的溫暖才是長久的力量。</p><p class="ql-block">這些東西不像知識(shí)能速成，卻能讓他在未來獨(dú)自面對(duì)世界時(shí)，心里有錨、腳下有路。</p><p class="ql-block">二、怎樣理解“會(huì)做飯的孩子走到哪都能活下去”？</p><p class="ql-block">這句話的核心不是“做飯”本身，而是背后的生存邏輯：</p><p class="ql-block">- 動(dòng)手能力是獨(dú)立的起點(diǎn)：能下廚的孩子，至少具備“解決吃飯問題”的行動(dòng)力，而這種能力可以延伸到生活各方面——比如遇到困難時(shí)不慌亂，懂得先“動(dòng)手嘗試”；</p><p class="ql-block">- 煙火氣里藏著生活智慧：做飯需要規(guī)劃（買菜、備菜）、協(xié)調(diào)（火候、時(shí)間）、應(yīng)變（食材不夠怎么替代），這些都是潛移默化的生活思維訓(xùn)練；</p><p class="ql-block">- 食物是連接世界的媒介：無論走到哪里，能為自己或他人做一頓飯，既是照顧自己的方式，也是融入新環(huán)境的“社交密碼”——畢竟“一起吃飯”是最樸素的溫暖。</p><p class="ql-block">它本質(zhì)上是在說：那些看似“瑣碎”的生活技能，往往藏著讓一個(gè)人“扎根生活”的能力。</p> <p class="ql-block">怎樣理解不教而教，不學(xué)而學(xué)：</p><p class="ql-block">“不教而教，不學(xué)而學(xué)，做孩子的榜樣” 揭示了家庭教育中潛移默化的智慧：</p><p class="ql-block">- 不教而教：教育無需刻意的說教，父母的一言一行、處事態(tài)度就是最生動(dòng)的教材。比如父母待人真誠友善，孩子自然習(xí)得同理心；父母堅(jiān)持閱讀學(xué)習(xí)，孩子也會(huì)養(yǎng)成求知習(xí)慣。這種“無痕教育”比命令式教導(dǎo)更能滲透孩子內(nèi)心。</p><p class="ql-block">- 不學(xué)而學(xué)：孩子天生具有模仿與觀察能力，會(huì)無意識(shí)地復(fù)制成人行為。家庭中，父母處理矛盾時(shí)的冷靜克制、面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)持，都在無形中被孩子吸收，轉(zhuǎn)化為自身的處事方式。學(xué)習(xí)不必局限于書本，生活中的每個(gè)場景都是成長課堂。</p><p class="ql-block">- 做孩子的榜樣：父母以身作則，用行動(dòng)詮釋價(jià)值觀與能力，是對(duì)孩子最好的引領(lǐng)。比如父母堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，孩子會(huì)理解自律的意義；父母尊重長輩，孩子會(huì)懂得孝道的內(nèi)涵。唯有成為“行走的教科書”，才能讓教育真實(shí)且深刻地發(fā)生。</p>