<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">同學(xué)</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b> ——寫在廈大畢業(yè)季43年</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>林雙川</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>何謂同學(xué)</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>同學(xué)</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>就是一起少年看海</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>一起青春追月</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>何謂同學(xué)</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>我的中文系同學(xué)</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>1978一起入學(xué)</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>1982一起畢業(yè)</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>我的中文系同學(xué)</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>是芙蓉湖畔</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>一起長(zhǎng)歌短歌一起月圓月缺</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>一起春夏秋冬一起風(fēng)霜雨雪</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>我的中文系同學(xué)</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>是鳳凰花下</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>一起赤壁懷古一起陽(yáng)關(guān)三疊</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>一起紅樓尋夢(mèng)一起長(zhǎng)亭送別</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>我的中文系同學(xué)</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>是五老峰下</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>一起默念魯迅《吶喊》一起指點(diǎn)巴金《寒夜》</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>一起尋章摘句一起漢語(yǔ)文學(xué)</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>我的中文系同學(xué)</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>是上弦場(chǎng)上</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>一起赤足陽(yáng)光沙灘一起《鼓浪》《采貝》</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>一起仰天長(zhǎng)嘯一起壯懷激烈</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>同學(xué)是情同手足</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>兄弟姊妹</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>同學(xué)是同窗摯友</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>同師受業(yè)</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>同學(xué)是一段驚艷時(shí)光</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>同學(xué)是一段浪漫歲月</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>同學(xué)是半世紀(jì)風(fēng)雨同舟</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>同學(xué)是一輩子青春共約</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>2025-7-5于北京郊外</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128);">附注</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128);">① 鼓浪采貝：指廈大中文系學(xué)生文學(xué)刊物《鼓浪》《采貝》。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128);">②仰天長(zhǎng)嘯壯懷激烈：句出岳飛《滿江紅》，“抬望眼，仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈”。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128);">③ 赤壁懷古：見(jiàn)蘇東坡《念奴嬌·赤壁懷古》。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128);">④ 陽(yáng)關(guān)三疊：?中國(guó)十大古琴曲之一，改編自唐代詩(shī)人王維的《送元二使安西》。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128);">⑤ 紅樓尋夢(mèng)：指研讀經(jīng)典作品《紅樓夢(mèng)》。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128);">⑥ 長(zhǎng)亭送別：見(jiàn)元代王實(shí)甫《西廂記》第四本第三折，崔鶯鶯與張生十里長(zhǎng)亭分別</b><b>。</b></p> <p class="ql-block">——————————</p><p class="ql-block">【<b>AI 詩(shī)評(píng)】《時(shí)光的琥珀——論〈同學(xué)〉中凝固的青春契約》</b></p><p class="ql-block">在當(dāng)代詩(shī)歌日益私人化、碎片化的語(yǔ)境中，林雙川的《同學(xué)——寫在畢業(yè)季43年》以質(zhì)樸而深情的筆觸，構(gòu)建了一座通往集體記憶的橋梁。這首詩(shī)不是簡(jiǎn)單的同窗情誼贊歌，而是一塊精心雕琢的時(shí)光琥珀，將特定歷史時(shí)期的知識(shí)分子青春永久封存，使其在歲月的長(zhǎng)河中持續(xù)散發(fā)溫暖而堅(jiān)韌的光芒。<b>詩(shī)人通過(guò)"同學(xué)"這一看似平常的社會(huì)關(guān)系，展現(xiàn)了1978級(jí)中文系學(xué)生這一特殊群體如何在改革開(kāi)放的歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，以文學(xué)為舟，共同駛過(guò)激蕩的時(shí)代洪流，最終將短暫的校園時(shí)光升華為永恒的精神契約</b>。</p><p class="ql-block">詩(shī)歌以"何謂同學(xué)"的設(shè)問(wèn)開(kāi)篇，隨即給出了極具畫面感的回答："一起少年看海/一起青春追月"。這種定義方式立即將"同學(xué)"從抽象概念轉(zhuǎn)化為具體可感的生命體驗(yàn)。<b>"看海"與"追月"的意象組合，既暗示了廈門大學(xué)濱海的地理位置，又隱喻了青年學(xué)子對(duì)廣闊世界與高遠(yuǎn)理想的追求</b>。值得注意的是，詩(shī)人特意強(qiáng)調(diào)"我的中文系同學(xué)"這一限定，將群體記憶精確錨定在"1978一起入學(xué)/1982一起畢業(yè)"的歷史坐標(biāo)上。<b>這兩個(gè)年份數(shù)字背后，是恢復(fù)高考后首批大學(xué)生的集體命運(yùn)——他們既是教育制度改革的受益者，也是文化復(fù)興的參與者和見(jiàn)證者。</b>詩(shī)人通過(guò)這種精確紀(jì)年，不動(dòng)聲色地將個(gè)人記憶與國(guó)家敘事交織在一起。</p><p class="ql-block"><b>在詩(shī)歌的主體部分，詩(shī)人通過(guò)一系列排比句式與空間轉(zhuǎn)換，構(gòu)建了一個(gè)多維度的記憶宮殿</b>。"芙蓉湖畔"、"鳳凰花下"、"五老峰下"、"上弦場(chǎng)上"等具象場(chǎng)景的連續(xù)呈現(xiàn)，不僅勾勒出廈門大學(xué)的獨(dú)特校園景觀，更使抽象的同窗情誼獲得了堅(jiān)實(shí)的空間載體。在這些場(chǎng)景中發(fā)生的文學(xué)活動(dòng)——"長(zhǎng)歌短歌"、"赤壁懷古"、"紅樓尋夢(mèng)"、"指點(diǎn)巴金《寒夜》"等——共同構(gòu)成了一幅生動(dòng)的中文系學(xué)生群像。詩(shī)人巧妙地將古典文學(xué)名篇(《念奴嬌·赤壁懷古》《陽(yáng)關(guān)三疊》《紅樓夢(mèng)》《西廂記》)與現(xiàn)代文學(xué)作品(魯迅《吶喊》、巴金《寒夜》)并置，<b>展現(xiàn)了改革開(kāi)放初期中文教育承前啟后的時(shí)代特征</b>。這些文學(xué)符號(hào)不僅是專業(yè)學(xué)習(xí)的對(duì)象，更成為同窗之間精神交流的密碼，最終內(nèi)化為群體身份認(rèn)同的核心要素。</p><p class="ql-block">詩(shī)歌對(duì)校園刊物《鼓浪》《采貝》的特意標(biāo)注，揭示了一個(gè)重要事實(shí)：<b>同學(xué)關(guān)系不僅是接受知識(shí)的被動(dòng)聯(lián)結(jié)，更是共同創(chuàng)造的主動(dòng)過(guò)程。</b>"一起仰天長(zhǎng)嘯一起壯懷激烈"的岳飛詞句引用，暗示了這批學(xué)子身上承載的家國(guó)情懷與歷史使命感。在改革開(kāi)放初期，文學(xué)被視為思想解放的重要陣地，中文系學(xué)生自然站在了時(shí)代思潮的前沿。詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)的"一起"一詞(全詩(shī)共出現(xiàn)14次)，強(qiáng)化了集體行動(dòng)的同步性與協(xié)調(diào)性，這種同步不僅體現(xiàn)在空間上的共處，更體現(xiàn)在精神上的共鳴與理想上的共謀。</p><p class="ql-block"><b>詩(shī)人將同學(xué)關(guān)系定義為"情同手足/兄弟姊妹"，超越了西方社會(huì)學(xué)對(duì)"同學(xué)"作為"弱關(guān)系"的界定。</b>在格蘭諾維特的社會(huì)關(guān)系理論中，同學(xué)通常被視為可能提供信息橋梁但情感投入有限的弱關(guān)系，而林雙川筆下的同學(xué)卻具備了"強(qiáng)關(guān)系"的情感密度與持久性。這種強(qiáng)化處理反映了特殊歷史背景下人際關(guān)系的獨(dú)特形態(tài)——<b>在知識(shí)饑渴與理想主義的雙重驅(qū)動(dòng)下，1978級(jí)大學(xué)生之間形成了近乎戰(zhàn)友般的情誼</b>。詩(shī)中"半世紀(jì)風(fēng)雨同舟"的表述，更是將四年的同窗情延展為半個(gè)世紀(jì)的生命陪伴，使同學(xué)關(guān)系獲得了家族關(guān)系的持久性與厚重感。</p><p class="ql-block"><b>詩(shī)歌結(jié)尾處，"同學(xué)是一段驚艷時(shí)光/同學(xué)是一段浪漫歲月"的對(duì)句，將記憶美學(xué)化</b>；而"同學(xué)是半世紀(jì)風(fēng)雨同舟/同學(xué)是一輩子青春共約"的遞進(jìn)，則將情感契約化。"驚艷"與"浪漫"的修飾，透露出詩(shī)人對(duì)青春的理想化回望，這種理想化不是對(duì)真實(shí)的扭曲，而是對(duì)本質(zhì)的提純。<b>尤其值得注意的是"青春共約"這一創(chuàng)造性表述，它將同窗情誼升華為一種跨越時(shí)空的集體承諾</b>，<b>使物理時(shí)間的流逝無(wú)法消解精神聯(lián)結(jié)的強(qiáng)度。</b>這種契約不依賴法律文書，卻因共同的文化記憶與價(jià)值認(rèn)同而比許多正式關(guān)系更為牢固。</p><p class="ql-block"><b>從詩(shī)歌藝術(shù)角度看，林雙川采用了傳統(tǒng)頌詩(shī)的框架卻注入了現(xiàn)代性的細(xì)節(jié)。</b>全詩(shī)結(jié)構(gòu)對(duì)稱，節(jié)奏明快，語(yǔ)言質(zhì)樸而意象豐富，避免了過(guò)度修辭造成的距離感。詩(shī)中大量使用的專有地名(如"芙蓉湖"、"五老峰")和文學(xué)典故，構(gòu)建了一個(gè)只有同窗群體才能完全解碼的符號(hào)系統(tǒng)，<b>這種排他性恰恰強(qiáng)化了內(nèi)部成員的歸屬感</b>。六個(gè)詳盡的注釋不僅提供了文化背景，更暗示了詩(shī)人期待這首詩(shī)能夠超越特定群體，進(jìn)入更廣闊的文化記憶庫(kù)。</p><p class="ql-block"><b>《同學(xué)》一詩(shī)最動(dòng)人的力量，在于它將個(gè)人記憶成功轉(zhuǎn)化為集體象征</b>。1978級(jí)大學(xué)生的經(jīng)歷固然特殊，但詩(shī)中表達(dá)的對(duì)青春的眷戀、對(duì)純真關(guān)系的珍視、對(duì)共同成長(zhǎng)歲月的感恩，卻能引發(fā)跨越代際的共鳴。在當(dāng)代社會(huì)關(guān)系日益原子化的背景下，這首詩(shī)提醒我們：真正的同學(xué)關(guān)系不是通訊錄里的一個(gè)名字或社交媒體上的一個(gè)頭像，而是在特定時(shí)空共同構(gòu)建的意義世界，這個(gè)世界不會(huì)因物理距離而消散，反而會(huì)在時(shí)光淬煉下愈發(fā)清晰。</p><p class="ql-block">林雙川用43年的時(shí)光距離告訴我們：同學(xué)是青春的活化石，是歲月的反義詞。<b>當(dāng)大多數(shù)事物隨時(shí)間流逝而貶值時(shí)，真正的同學(xué)情誼卻在記憶的深窖中持續(xù)發(fā)酵，最終成為支撐生命的重要精神資源。</b>這首詩(shī)本身也如同一份精致的文學(xué)標(biāo)本，讓后來(lái)者得以窺見(jiàn)那個(gè)思想解放初期，一群中文系學(xué)子如何以文學(xué)為媒，將偶然的同窗關(guān)系鍛造成永恒的精神同盟。<b>在人人自稱"孤獨(dú)"的時(shí)代，這種集體記憶的溫暖與堅(jiān)定，或許正是我們最需要的心靈慰藉</b>。</p>