<p class="ql-block"> 本學(xué)期，石岐中學(xué)心理科組堅(jiān)持以“篤行·共育”為核心工作理念，精準(zhǔn)錨定學(xué)生成長(zhǎng)需求，構(gòu)建起全方位、多層次的心理健康教育體系。通過深化家校社協(xié)同合作，創(chuàng)新實(shí)踐路徑與活動(dòng)形式，在課程建設(shè)、咨詢服務(wù)、協(xié)同聯(lián)動(dòng)、活動(dòng)策劃、資源整合、專項(xiàng)工作等領(lǐng)域持續(xù)發(fā)力，取得了一系列豐碩成果?，F(xiàn)將本學(xué)期心理健康教育工作從多維度實(shí)踐中進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)錄總結(jié)。</p> <p class="ql-block"><b>一、課程深耕</b></p><p class="ql-block"> 圍繞學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和階段性特點(diǎn)，石岐中學(xué)心理科組精心構(gòu)建“主題化、體驗(yàn)化、分層化”的心理課程體系，打造多元心育矩陣，為學(xué)生心理健康成長(zhǎng)筑牢課程基石。本學(xué)期累計(jì)開展課程23項(xiàng)，每個(gè)班兩周一節(jié)，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生100%覆蓋。</p><p class="ql-block"><b>1、主題課程創(chuàng)新實(shí)踐，精準(zhǔn)對(duì)接成長(zhǎng)需求</b></p><p class="ql-block"> 緊扣學(xué)生生活實(shí)際與心理需求，針對(duì)不同年級(jí)特點(diǎn)分層設(shè)計(jì)主題課程。初一年級(jí)聚焦適應(yīng)、成長(zhǎng)與發(fā)展，以《勇氣奇遇：探秘神秘靈蛇島》點(diǎn)燃面對(duì)新環(huán)境的勇氣；借《打破枷鎖：探索無限可能人生》助力突破思維局限；通過《追光者計(jì)劃：新學(xué)期成長(zhǎng)躍遷之旅》引導(dǎo)目標(biāo)規(guī)劃與自我蛻變。同時(shí)，從睡眠健康（《晚安密碼：解碼優(yōu)質(zhì)睡眠的奧秘》）、人際交往（《心靈天線：重建人際溝通橋梁》）、自我認(rèn)知（《魔鏡啟示錄：多維視角認(rèn)識(shí)自我》）及時(shí)間管理（《時(shí)間賽跑：戰(zhàn)勝拖延的終極攻略》）等維度切入，全方位提升學(xué)生心理韌性與綜合素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 初二年級(jí)以趣味化、熱點(diǎn)化課程激發(fā)興趣，緩解成長(zhǎng)困惑?！敦澇陨叱鰮?！積極情緒狩獵行動(dòng)》通過游戲幫助學(xué)生快速適應(yīng)新學(xué)期；結(jié)合影視熱點(diǎn)的《探秘掌心：解鎖催眠的神秘世界》點(diǎn)燃心理學(xué)探索熱情；《當(dāng)友情遭遇背刺》《性別不被偏見定義》等課程，以案例研討、小組互動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生處理人際關(guān)系矛盾，樹立正確性別觀念；《凡而不凡，你就是奇跡》電影賞析、《與焦焦和解》情緒調(diào)節(jié)、《拯救熬夜星人》睡眠改善等課程，則助力學(xué)生接納自我、管理情緒、養(yǎng)成健康習(xí)慣。</p> <p class="ql-block"><b>2、初三定制課程精準(zhǔn)護(hù)航，助力沖刺備考</b></p><p class="ql-block"> 聚焦畢業(yè)班學(xué)生面臨的學(xué)業(yè)壓力、升學(xué)焦慮及未來規(guī)劃等特殊需求，心理科組聯(lián)合年級(jí)組，深度調(diào)研學(xué)生心理狀態(tài)，圍繞“考試壓力管理”“生命教育”“時(shí)間規(guī)劃”“情緒調(diào)適”“自我激勵(lì)”“考前心理建設(shè)”等核心主題，量身打造9節(jié)專題課程。課程內(nèi)容緊密貼合中考備考實(shí)際，不僅系統(tǒng)梳理考試焦慮的成因與表現(xiàn)，更通過“壓力溫度計(jì)”自我測(cè)評(píng)、“焦慮情緒可視化”繪畫表達(dá)等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生精準(zhǔn)識(shí)別自身心理狀態(tài)。</p> <p class="ql-block"> 在教學(xué)方法上，創(chuàng)新融入“氣球大作戰(zhàn)”“目標(biāo)魔法折紙”等減壓活動(dòng)，通過開展室內(nèi)及戶外趣味班級(jí)活動(dòng)的形式，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)中的緊張情緒，增強(qiáng)了他們的自信心和團(tuán)隊(duì)合作精神。以游戲化、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)讓學(xué)生在輕松氛圍中釋放壓力。同時(shí)，結(jié)合呼吸放松法、積極自我暗示等技巧教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)備考策略；在“生命教育”課程中，借助人生重要時(shí)刻分享等活動(dòng)，幫助學(xué)生理解生命價(jià)值，緩解因升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生的焦慮情緒，以更積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。</p> <p class="ql-block"><b>3、教學(xué)形式全面升級(jí)，推動(dòng)五育融合發(fā)展</b></p><p class="ql-block"> 心理科組積極探索“以學(xué)生為中心”的多樣化教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)課堂單向灌輸?shù)木窒?，針?duì)學(xué)生的特殊需求，課程進(jìn)一步優(yōu)化升級(jí)，創(chuàng)新性增設(shè)手工創(chuàng)作、正念訓(xùn)練、藝術(shù)表達(dá)、運(yùn)動(dòng)放松等特色環(huán)節(jié)，深度推動(dòng)心理健康教育與德育、智育、體育、美育、勞育的融合發(fā)展。在手工創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生通過制作減壓黏土、編織扭扭棒等手工藝品，在專注創(chuàng)作中舒緩緊張情緒，培養(yǎng)耐心與專注力；正念訓(xùn)練課程中，借助冥想、身體掃描等練習(xí)，幫助學(xué)生提升專注力與情緒覺察能力；藝術(shù)表達(dá)課則鼓勵(lì)學(xué)生用繪畫、音樂等形式抒發(fā)內(nèi)心感受，實(shí)現(xiàn)情感療愈與審美素養(yǎng)的雙重提升。</p> <p class="ql-block"> 心理科組還積極創(chuàng)新構(gòu)建“心勞共育”模式，與勞動(dòng)實(shí)踐深度融合，形成立體化育人體系。在"心靈花園"種植養(yǎng)護(hù)項(xiàng)目中，帶學(xué)生去勞動(dòng)基地感受勞動(dòng)過程，直觀感受生命從萌芽到綻放的成長(zhǎng)軌跡，鼓動(dòng)學(xué)生在照護(hù)植物的過程中深化責(zé)任意識(shí)；創(chuàng)意縫紉手提袋勞動(dòng)實(shí)踐中也激發(fā)學(xué)生心理成長(zhǎng)，勞動(dòng)課老師通過優(yōu)秀作品展示激發(fā)創(chuàng)作熱情，并現(xiàn)場(chǎng)示范編織、縫制技法?；顒?dòng)中，學(xué)生充分發(fā)揮想象力設(shè)計(jì)個(gè)性化圖案，親手將手工花朵縫制于手提袋，教師全程提供專業(yè)指導(dǎo)。創(chuàng)作完成后，在心理課則組織學(xué)生圍坐看作品開展"心靈對(duì)話"，分享設(shè)計(jì)靈感與制作心得。</p> <p class="ql-block"> 同時(shí)，依托心理第二課堂，開展對(duì)oh卡的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，對(duì)自我人生的方向有更清晰的認(rèn)知，以及通過“心理韌性挑戰(zhàn)賽”，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生在克服困難中提升抗挫能力，在協(xié)同奮進(jìn)中增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。這些跨學(xué)科融合實(shí)踐，以勞動(dòng)為載體、以心理為內(nèi)核，構(gòu)建起體驗(yàn)式、浸潤(rùn)式的心理健康教育生態(tài)，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心和諧發(fā)展與核心素養(yǎng)的全面進(jìn)階。</p> <p class="ql-block"><b>二、咨詢護(hù)航</b></p><p class="ql-block"> 石岐中學(xué)心理科組通過構(gòu)建多渠道、全方位的心理服務(wù)體系，為學(xué)生提供及時(shí)、精準(zhǔn)、有效、專業(yè)的心理支持，守護(hù)學(xué)生心靈健康，成為學(xué)生心靈成長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)守護(hù)者。</p><p class="ql-block"><b>1、個(gè)體咨詢服務(wù)專業(yè)高效</b></p><p class="ql-block"> 本學(xué)期累計(jì)開展個(gè)體咨詢300多個(gè)小時(shí)，服務(wù)學(xué)生上百人次，有效解決了學(xué)生在人際交往、親子矛盾、學(xué)業(yè)壓力等方面的心理問題。咨詢過程中，運(yùn)用沙盤治療、認(rèn)知行為干預(yù)等專業(yè)技術(shù)，深入剖析學(xué)生心理困惑的根源，制定個(gè)性化輔導(dǎo)方案。例如，針對(duì)一名因親子關(guān)系緊張而產(chǎn)生厭學(xué)情緒的學(xué)生，通過沙盤治療幫助其宣泄負(fù)面情緒，再結(jié)合認(rèn)知行為干預(yù)調(diào)整其對(duì)親子關(guān)系的認(rèn)知，最終成功改善了學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度。</p> <p class="ql-block"><b>2、心理信箱搭建實(shí)名傾訴橋梁</b></p><p class="ql-block"> 心理信箱作為學(xué)生實(shí)名傾訴的重要平臺(tái)，本學(xué)期共接收來信近50封，心理老師進(jìn)行100%回復(fù)，以此及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的隱秘訴求，為學(xué)生提供情感支持和專業(yè)建議，讓學(xué)生感受到被關(guān)注、被理解，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)心理輔導(dǎo)的信任。</p> <p class="ql-block"><b>3、對(duì)重點(diǎn)心理關(guān)注生的貼心陪伴</b></p><p class="ql-block"> 本學(xué)期，心理科組重新規(guī)整了全校各個(gè)等級(jí)分類的心理特殊生的跟蹤幫教記錄檔案，對(duì)在冊(cè)的重點(diǎn)心理關(guān)注學(xué)生，依托“順心閣”平臺(tái)，進(jìn)行全周期心理陪伴。每學(xué)日大課間、午間、午托定時(shí)開放的“順心閣”，學(xué)生既可通過借閱心理健康類書籍進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，也能與值班心理教師開展一對(duì)一深度談心，在安全、私密的環(huán)境中釋放情緒壓力。服務(wù)全程嚴(yán)格參照跟蹤幫教記錄檔案，值班教師依據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況與階段性心理特征，制定個(gè)性化疏導(dǎo)方案。并繼續(xù)堅(jiān)持建立動(dòng)態(tài)心理服務(wù)臺(tái)賬，持續(xù)跟蹤學(xué)生心理狀態(tài)變化。</p> <p class="ql-block"><b>三、協(xié)同聯(lián)動(dòng)</b></p><p class="ql-block"> 石岐中學(xué)心理科組凝聚家校社共育合力，讓教育的力量不再孤立分散。家庭播種品德的種子，學(xué)校澆灌知識(shí)的養(yǎng)分，社會(huì)營(yíng)造成長(zhǎng)的沃土，三方攜手共筑學(xué)生成長(zhǎng)防線，為孩子鋪就安順的成長(zhǎng)之路。</p><p class="ql-block"><b>1、家長(zhǎng)賦能行動(dòng)提升溝通能力</b></p><p class="ql-block"> 自2023年起，石岐中學(xué)心理特色項(xiàng)目“心周推”持續(xù)深耕，已累計(jì)推出82期優(yōu)質(zhì)推送。通過系統(tǒng)的心理內(nèi)容輸出與心理專業(yè)指導(dǎo)，成功助力全校家長(zhǎng)掌握科學(xué)的心理溝通技巧，幫助家長(zhǎng)學(xué)會(huì)傾聽、理解與有效表達(dá)，切實(shí)改善親子溝通模式。</p> <p class="ql-block"> 在精準(zhǔn)化家校協(xié)同方面，心理科組積極行動(dòng)，通過30余人次的心理特殊生家訪、20余人次的家長(zhǎng)約談，深入洞察學(xué)生家庭環(huán)境，依據(jù)不同家庭狀況量身定制個(gè)性化心理輔導(dǎo)方案，推動(dòng)家校教育的精準(zhǔn)對(duì)接。</p> <p class="ql-block"> 每學(xué)期期末，心理科組均組織特殊心理關(guān)愛生家長(zhǎng)座談會(huì)。以1月18日舉辦的“心相伴，共成長(zhǎng)”特殊（心理）學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)為例：開場(chǎng)，心理科組長(zhǎng)先詳細(xì)闡述座談會(huì)意義與議程；隨后，各部心理教師開展專業(yè)微講，解析常見心理問題及應(yīng)對(duì)策略；問題研討環(huán)節(jié)，教師基于問卷收集的問題，與家長(zhǎng)深入探討解決方案；互動(dòng)交流階段，家長(zhǎng)們積極分享經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行自由交流，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)互通。</p> <p class="ql-block"> 此外，5月9日，心理科組精心打造的《退一步的溫柔——石岐中學(xué)非暴力溝通家庭心理實(shí)踐課》成功落地。課程通過理論講解、案例剖析，結(jié)合主題分享、互動(dòng)交流、答疑解惑等環(huán)節(jié)，幫助家長(zhǎng)深化對(duì)非暴力溝通的理解與應(yīng)用，為構(gòu)建和諧親密的親子關(guān)系提供助力。</p> <p class="ql-block"><b>2、班主任支持計(jì)劃強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作</b></p><p class="ql-block"> 在班級(jí)心理健康教育工作中，石岐中學(xué)心理科組與班主任團(tuán)隊(duì)緊密協(xié)作，構(gòu)建起高效的協(xié)同育人機(jī)制。本學(xué)期，雙方已共同處理40余例班級(jí)心理個(gè)案，心理科組憑借專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為班主任提供精準(zhǔn)的專業(yè)建議與技術(shù)支持，顯著提升班級(jí)管理效能，實(shí)現(xiàn)心理健康教育與班級(jí)管理的深度融合。為關(guān)注班主任心理健康，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，5月27日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和德育組的支持下，心理科組開展主題為《同心響鼓，自洽前行》的班主任心理團(tuán)康減壓活動(dòng)。活動(dòng)通過正念冥想、團(tuán)隊(duì)協(xié)作游戲等豐富形式，幫助班主任舒緩工作壓力?！坝|覺猜猜樂”“同心顛鼓”等趣味環(huán)節(jié)，不僅讓班主任在輕松氛圍中放松身心，更促進(jìn)了彼此間的溝通交流與默契配合，有效提升團(tuán)隊(duì)歸屬感與協(xié)作水平。</p> <p class="ql-block"><b>3、朋輩互助網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮積極作用</b></p><p class="ql-block"> 石岐中學(xué)心理科組通過系統(tǒng)化的朋輩互助體系，充分發(fā)揮心理委員在校園心理健康建設(shè)中的積極作用。在“春風(fēng)化雨，潤(rùn)心無聲”系列心理委員培訓(xùn)活動(dòng)中，于3月13日、20日、21日分批次對(duì)各年級(jí)120名心理委員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。</p> 后續(xù)實(shí)施每半月一對(duì)一的跟進(jìn)機(jī)制，圍繞朋輩輔導(dǎo)重要性、基本原則、溝通技巧及心理危機(jī)信號(hào)識(shí)別等內(nèi)容開展深度指導(dǎo)，全面提升心理委員的專業(yè)素養(yǎng)與實(shí)操能力。依托這支專業(yè)化朋輩隊(duì)伍，學(xué)校已成功協(xié)助發(fā)現(xiàn)并轉(zhuǎn)介近20例情緒波動(dòng)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)心理問題“早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)”的良性循環(huán)。 在期末，6月19日，心理科組召開第二屆心理委員評(píng)選內(nèi)部會(huì)議，細(xì)化評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)與流程，為朋輩互助網(wǎng)絡(luò)注入新生力量。在優(yōu)秀心委的表彰環(huán)節(jié)中，舉行了隆重的頒獎(jiǎng)儀式。在全校升旗儀式上，校領(lǐng)導(dǎo)為第二屆優(yōu)秀心理委員頒發(fā)榮譽(yù)證書，以彰顯其工作價(jià)值。同時(shí)，通過制作專題美篇推文與順心小報(bào)，立體化宣傳優(yōu)秀心理委員事跡，既肯定了他們的付出，也進(jìn)一步提升了全校師生對(duì)心理健康工作的關(guān)注度，營(yíng)造出溫暖互助的校園心理文化氛圍。 <p class="ql-block"><b>4、多方協(xié)作共建拓展教育資源</b></p><p class="ql-block"> 石岐中學(xué)積極構(gòu)建多元協(xié)作網(wǎng)絡(luò)，全方位整合優(yōu)質(zhì)教育資源，為心理健康教育注入強(qiáng)勁動(dòng)能。2月18日，在石岐街道新學(xué)期心理教研工作交流活動(dòng)中，心理科組長(zhǎng)姚燕燕老師代表學(xué)校深度分享心理健康工作經(jīng)驗(yàn)，其創(chuàng)新實(shí)踐與成熟模式為兄弟學(xué)校提供了寶貴參考，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)心理健康教育的協(xié)同發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 2月28日，石岐中學(xué)黨總支與石岐街道平安法治辦黨支部開展深度合作，通過莊重的共建簽約儀式，搭建起資源共享平臺(tái)?；顒?dòng)中，專業(yè)心理健康講座的開展，為教師心理健康加能，開創(chuàng)了黨建引領(lǐng)下心理健康教育創(chuàng)新發(fā)展的全新路徑。</p> <p class="ql-block"> 3月和5月，學(xué)校心理教師團(tuán)隊(duì)積極投身專業(yè)學(xué)習(xí)交流，心理科組白雪和李海倫老師分別于3月12日參與中山市融合教育培訓(xùn)，5月13日參與石岐街道融合教育培訓(xùn)，5月29日參加廣東省融合教育（普校特教班建設(shè)專題）交流活動(dòng)。通過汲取前沿理念與先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，拓寬工作思路，為學(xué)校心理健康教育工作的高質(zhì)量發(fā)展匯聚更多優(yōu)質(zhì)資源與創(chuàng)新動(dòng)能。</p> <p class="ql-block"><b>四、活動(dòng)創(chuàng)新</b></p><p class="ql-block"> 石岐中學(xué)心理科組緊扣“525心理健康月”教育契機(jī)，匠心打造《五育潤(rùn)心育芳華，PERMA筑夢(mèng)向暖陽》主題系列活動(dòng)?；顒?dòng)融合多元?jiǎng)?chuàng)新形式，涵蓋心理團(tuán)康、團(tuán)體輔導(dǎo)、創(chuàng)意課程、人際沙龍、新穎工坊等，吸引全校近3000名學(xué)生踴躍參與，在校園內(nèi)掀起心理健康教育熱潮，構(gòu)建起沉浸式心理成長(zhǎng)氛圍。憑借扎實(shí)的策劃組織與顯著育人成效，該系列活動(dòng)在市級(jí)心理活動(dòng)比賽中脫穎而出，以總分第一的優(yōu)異成績(jī)斬獲中山市一等獎(jiǎng)，充分彰顯學(xué)校心理健康教育的專業(yè)實(shí)力與創(chuàng)新成果。</p> <p class="ql-block"><b>1、五育融合實(shí)踐，深化積極心理體驗(yàn)</b></p><p class="ql-block"> 心理科組通過“光影拾心”心理攝影比賽，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美，以鏡頭定格生活中的美好瞬間，在創(chuàng)作中培養(yǎng)審美感知與積極心態(tài)；開展“我的專屬力量語”彩帶展示活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將激勵(lì)話語書寫于彩帶上進(jìn)行公開展示，構(gòu)建校園正能量傳播矩陣；創(chuàng)新推出“心跡拾光紀(jì)--11天成就日歷”打卡活動(dòng)，以每日記錄小成就與積極情緒的方式，強(qiáng)化積極心理體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的生活態(tài)度和養(yǎng)成向上的生活習(xí)慣，強(qiáng)化正向心理反饋。</p> <p class="ql-block"><b>2、趣味減壓加能，釋放身心壓力</b></p><p class="ql-block"> 心理科組精心設(shè)計(jì)“療愈藝術(shù)坊--小動(dòng)物涂色”、“減壓律動(dòng)手指操”等系列活動(dòng)，借助選色、涂色等藝術(shù)創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生通過色彩表達(dá)釋放情緒；結(jié)合“減壓手指操”等身體放松訓(xùn)練，幫助學(xué)生在趣味互動(dòng)中緩解學(xué)業(yè)壓力，提升專注力與情緒自我調(diào)節(jié)能力；創(chuàng)新性增設(shè)學(xué)生正念訓(xùn)練借助冥想、身體掃描等練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生覺察當(dāng)下，進(jìn)一步提升專注力與情緒感知力，層層遞進(jìn)實(shí)現(xiàn)身心的深度舒緩與放松。</p> <p class="ql-block"><b>3、系統(tǒng)規(guī)劃特色活動(dòng)，豐富校園心理生活</b></p><p class="ql-block"> 5月，心理科組全面統(tǒng)籌規(guī)劃心理健康月及后續(xù)重點(diǎn)項(xiàng)目，涵蓋班主任教師群體心理團(tuán)康、11天成就日歷打卡、學(xué)生專屬力量語彩條展示、學(xué)生心理攝影賽等多元內(nèi)容；6月，針對(duì)初三學(xué)生中考沖刺階段，精心策劃初三心理團(tuán)康專場(chǎng)活動(dòng)，設(shè)計(jì)16個(gè)趣味心理游戲項(xiàng)目，為畢業(yè)生搭建專屬減壓平臺(tái)，助力其以輕松心態(tài)迎戰(zhàn)中考。通過系統(tǒng)化、分階段、多維度的特色活動(dòng)設(shè)計(jì)，心理科組有效構(gòu)建起覆蓋全體師生、貫穿不同成長(zhǎng)階段的心理健康活動(dòng)體系，切實(shí)將心理關(guān)懷融入校園生活的方方面面。</p> <p class="ql-block"><b>五、資源優(yōu)化</b></p><p class="ql-block"> 石岐中學(xué)心理科組以新媒體平臺(tái)為前沿陣地，傳統(tǒng)媒體為堅(jiān)實(shí)后盾，線下宣講為延伸觸角，打造多維傳播矩陣，充分發(fā)揮不同渠道優(yōu)勢(shì)，廣傳心育之聲，讓溫暖且專業(yè)的心理關(guān)懷明面又入心地浸潤(rùn)師生與家長(zhǎng)的心田。為大眾搭建便捷獲取心理健康知識(shí)的橋梁。</p><p class="ql-block"><b>1、持續(xù)打造心理小報(bào)矩陣，夯實(shí)心理知識(shí)傳播根基</b></p><p class="ql-block"> 自2023年創(chuàng)刊以來，石岐中學(xué)心理科組創(chuàng)建的《順心小報(bào)》已累計(jì)推出18期精品內(nèi)容。其中，本學(xué)期圍繞多元主題系統(tǒng)化制作了6期心理?？掷m(xù)為師生與家長(zhǎng)群體的讀者帶來豐富的心靈啟迪。內(nèi)容聚焦情緒管理、人際社交、525健康、學(xué)習(xí)焦慮、親子溝通、心委風(fēng)采等核心領(lǐng)域，通過班級(jí)發(fā)放與公眾號(hào)推送雙線并行，精準(zhǔn)觸達(dá)學(xué)生與家長(zhǎng)群體。4月3日，心理科組召開小報(bào)專項(xiàng)會(huì)議，科學(xué)規(guī)劃《順心小報(bào)》后續(xù)內(nèi)容，研討創(chuàng)新融入“心理測(cè)試”“心靈樹洞”互動(dòng)板塊，并以四格漫畫形式呈現(xiàn)心理故事，增強(qiáng)可讀性與趣味性。6月12日，專項(xiàng)會(huì)議研討推出“優(yōu)秀心委”與“親子主題”雙刊合輯，進(jìn)一步拓展順心小報(bào)的內(nèi)容深度與廣度，提升傳播效能。</p> <p class="ql-block"><b>2、推進(jìn)數(shù)字化宣傳升級(jí)，拓寬教育輻射范圍</b></p><p class="ql-block"> 心理科組聚焦線上線下融合傳播矩陣建設(shè)，持續(xù)深耕心理健康教育領(lǐng)域。在網(wǎng)絡(luò)陣地方面，匠心打造的周末品牌欄目“心周推”已連續(xù)82周準(zhǔn)時(shí)推送，圍繞學(xué)生成長(zhǎng)當(dāng)下階段心理特點(diǎn)，原創(chuàng)開發(fā)82個(gè)專題內(nèi)容，通過每班班群公告發(fā)送的方式，以生動(dòng)有趣的呈現(xiàn)形式實(shí)現(xiàn)單期近3000人次的傳播覆蓋，讓心理健康知識(shí)觸手可及。同步運(yùn)營(yíng)的心理主題美篇專欄，憑借圖文并茂的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，單篇平均閱讀量突破3000人次以上，構(gòu)建起專業(yè)與趣味兼具的知識(shí)分享平臺(tái)。在線下場(chǎng)景中，心理科組充分整合校園廣播、移動(dòng)展板等資源，打造“空中電臺(tái)+動(dòng)態(tài)展示”的立體傳播模式，形成線上線下協(xié)同發(fā)力的教育生態(tài)，全方位提升心理健康教育的輻射范圍與影響力，有效推動(dòng)校園心理健康文化建設(shè)。</p> <p class="ql-block"><b>3、整合多元傳播渠道，構(gòu)建立體心育網(wǎng)絡(luò)</b></p><p class="ql-block"> 心理科組統(tǒng)籌新媒體、傳統(tǒng)媒體與線下活動(dòng)資源，打造三位一體的心理健康教育傳播體系。新媒體端以心周推（視頻、公眾號(hào)、書籍等）、美篇（活動(dòng)整合與報(bào)道）為核心，實(shí)現(xiàn)心理健康知識(shí)的即時(shí)化、碎片化傳播；傳統(tǒng)媒體依托心理小報(bào)、校園廣播等載體，強(qiáng)化內(nèi)容的深度與權(quán)威性；線下通過移動(dòng)展板展、主題宣講、專題課程活動(dòng)等形式，增強(qiáng)互動(dòng)體驗(yàn)感，多維度、全方位推動(dòng)心理健康知識(shí)的普及與滲透，讓專業(yè)心理關(guān)懷惠及每位師生與家長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block"><b>六、專項(xiàng)工作</b></p><p class="ql-block"> 石岐中學(xué)心理科組在專項(xiàng)心理工作的推進(jìn)與研討中，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，運(yùn)用專業(yè)測(cè)評(píng)工具與訪談?wù){(diào)研，精準(zhǔn)聚焦心理教育的痛點(diǎn)與難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，組織開展心理專題活動(dòng)，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)與干預(yù)方案，切實(shí)提升教育實(shí)效，助力師生身心健康成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block"><b>1、學(xué)生心理健康狀況跟蹤與干預(yù)</b></p><p class="ql-block"> 本學(xué)期初，心理科組以系統(tǒng)化、科學(xué)化方式推進(jìn)特殊學(xué)生心理健康關(guān)懷工作。圍繞2月20日、4月10日等關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，組織5次專項(xiàng)研討會(huì)議，系統(tǒng)部署特殊學(xué)生跟蹤記錄、長(zhǎng)期缺勤學(xué)生成因剖析等工作。實(shí)施“一人一檔”動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，完整留存學(xué)生成長(zhǎng)軌跡、干預(yù)過程及效果反饋；構(gòu)建“部委領(lǐng)導(dǎo)-心理老師-班主任-學(xué)科老師-家長(zhǎng)”五位一體協(xié)作網(wǎng)絡(luò)，定制個(gè)性化幫扶策略；同步深化家校協(xié)同育人模式，通過定期家校聯(lián)席會(huì)議共商干預(yù)方案，凝聚教育合力。其中，3月與5月，聯(lián)合德育組開展專題研討，從心理、家庭、社會(huì)等多維視角剖析學(xué)生非正常上學(xué)根源，細(xì)化兩部門職責(zé)分工，確?！耙簧徊摺本珳?zhǔn)落地，切實(shí)筑牢學(xué)生心理健康防線。</p> <p class="ql-block"><b>2、教師心理調(diào)適與專業(yè)成長(zhǎng)</b></p><p class="ql-block"> 心理科組以多維加能為核心，系統(tǒng)推進(jìn)教師心理健康建設(shè)與專業(yè)發(fā)展。2月13日、27日，嘗試著策劃涵蓋音樂療愈、藝術(shù)創(chuàng)作、體能拓展及正念訓(xùn)練等多元形式的心理團(tuán)康活動(dòng)方案，構(gòu)建科學(xué)有效的教師減壓體系。3月，心理科組集體研讀《青少年心理健康人報(bào)》，深度挖掘優(yōu)質(zhì)案例與前沿理念，為優(yōu)化校本刊物《順心小報(bào)》注入創(chuàng)新思路。3月12日至13日，心理教師分別參與中山市特殊教育課堂教學(xué)研討及中小學(xué)心理健康教育工作會(huì)議，通過跨區(qū)域經(jīng)驗(yàn)交流與專業(yè)研討，持續(xù)更新知識(shí)儲(chǔ)備，為校園心理健康教育工作注入創(chuàng)新動(dòng)能。另外，心理科組每半月都會(huì)參與區(qū)心理教研組專題研討、案例督導(dǎo)、技能培訓(xùn)等系列活動(dòng)，通過前沿理論學(xué)習(xí)、跨校經(jīng)驗(yàn)交流、典型案例剖析及實(shí)操技能演練，及時(shí)汲取區(qū)域心理健康教育的創(chuàng)新理念與實(shí)踐成果，持續(xù)更新專業(yè)知識(shí)體系，提升團(tuán)隊(duì)在危機(jī)干預(yù)、課程設(shè)計(jì)、活動(dòng)策劃等方面的綜合能力，為優(yōu)化本校心理健康教育工作注入源頭活水。</p> <p class="ql-block"><b>3、課題研究與項(xiàng)目推進(jìn)</b></p><p class="ql-block"> 心理科組聚焦前沿問題，聯(lián)合他校心理人員，扎實(shí)開展課題研究與項(xiàng)目實(shí)踐。2月18日正式啟動(dòng)《網(wǎng)絡(luò)欺凌對(duì)初中生心理健康的影響和干預(yù)研究》，通過召開專題會(huì)議明確調(diào)研框架、人員分工及時(shí)間規(guī)劃，組建資料收集、問卷設(shè)計(jì)、訪談執(zhí)行、數(shù)據(jù)分析等專項(xiàng)小組，形成高效協(xié)同的研究機(jī)制。各小組嚴(yán)格遵循研究計(jì)劃穩(wěn)步推進(jìn)工作，致力于系統(tǒng)剖析網(wǎng)絡(luò)欺凌對(duì)初中生心理健康的影響機(jī)理，為構(gòu)建精準(zhǔn)化干預(yù)策略提供實(shí)證支撐。</p> <p class="ql-block"><b>七、成果與反思</b></p><p class="ql-block"><b>（一）工作成效</b></p><p class="ql-block"><b>1、學(xué)生成長(zhǎng)顯著</b></p><p class="ql-block"> 依托系統(tǒng)化心理健康教育課程與活動(dòng)體系，學(xué)生在情緒管理、人際交往、壓力應(yīng)對(duì)等核心素養(yǎng)上實(shí)現(xiàn)跨越式提升。親子溝通滿意度也逐漸增長(zhǎng)。心理健康教育不僅有效緩解了學(xué)生心理壓力，更全面提升了學(xué)生的心理韌性與綜合素養(yǎng)，為其健康成長(zhǎng)筑牢堅(jiān)實(shí)根基。</p><p class="ql-block"><b>2、教師團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)</b></p><p class="ql-block"> 心理科組教師持續(xù)深耕專業(yè)領(lǐng)域，在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐與活動(dòng)創(chuàng)新中成果斐然。開發(fā)的特色課程、優(yōu)秀心理主題活動(dòng)在校內(nèi)外展示推廣，在區(qū)域教研活動(dòng)中發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，形成輻射效應(yīng)。團(tuán)隊(duì)成員通過專業(yè)培訓(xùn)與實(shí)踐磨礪，教學(xué)水平與專業(yè)影響力持續(xù)攀升，成為區(qū)域心理健康教育領(lǐng)域的中堅(jiān)力量。</p><p class="ql-block"><b>3、家校社協(xié)同深化</b></p><p class="ql-block"> 心理健康教育的家校社協(xié)同機(jī)制成效顯著。家長(zhǎng)對(duì)心理健康的認(rèn)知深度與參與熱情不斷提升，不管是活動(dòng)參與度，還是家校聯(lián)合干預(yù)的成功率都在不同層面有很好的提升。同時(shí)，積極聯(lián)動(dòng)社區(qū)資源與專業(yè)機(jī)構(gòu)，整合多方力量構(gòu)建起全方位、立體化的心理支持網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同育人的深度融合與高效聯(lián)動(dòng)，為學(xué)生心理健康發(fā)展?fàn)I造優(yōu)質(zhì)生態(tài)環(huán)境。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>（二）不足與改進(jìn)方向</b></p><p class="ql-block"><b> 1、教育教學(xué)實(shí)施層面</b></p><p class="ql-block"> 心理健康課程理論與實(shí)踐失衡，實(shí)踐性環(huán)節(jié)占比不足；課題研究方法創(chuàng)新性不足，成果向?qū)嶋H教學(xué)應(yīng)用的轉(zhuǎn)化效率低。后續(xù)將優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，增加情景模擬等實(shí)踐內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)課題研究方法培訓(xùn)，引入跨學(xué)科視角，推動(dòng)研究成果有效落地。</p><p class="ql-block"><b>2、資源與服務(wù)體系層面</b></p><p class="ql-block"> 面對(duì)學(xué)生不斷增長(zhǎng)的心理需求，現(xiàn)有輔導(dǎo)資源在數(shù)量和質(zhì)量上存在缺口；針對(duì)教師的心理健康支持多為短期活動(dòng)，缺乏常態(tài)化、個(gè)性化服務(wù)。計(jì)劃深化智為心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)，利用大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)輔導(dǎo)，同時(shí)為教師構(gòu)建“預(yù)防 - 監(jiān)測(cè) - 干預(yù)”三位一體的心理健康服務(wù)體系，提供分層式心理服務(wù)。</p><p class="ql-block"><b>3、協(xié)同合作機(jī)制層面</b></p><p class="ql-block"> 心理健康教育與學(xué)科教學(xué)、其他部門的協(xié)同融合不夠深入，跨部門工作流程效率不高。后續(xù)將強(qiáng)化跨部門聯(lián)動(dòng)，探索心理健康教育與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)融合路徑，優(yōu)化內(nèi)部協(xié)作機(jī)制，形成全方位、一體化的心理健康教育工作格局。</p> <p class="ql-block"> 未來，石岐中學(xué)心理科組將繼續(xù)秉持“篤行致遠(yuǎn)，同心共育”的信念，愿以更加專業(yè)的服務(wù)、更加創(chuàng)新的實(shí)踐、更加溫暖的陪伴，守護(hù)學(xué)生心靈成長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)校心理健康教育工作不斷邁向更高臺(tái)階，更有效地助力學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block">撰稿：姚燕燕</p><p class="ql-block">攝影：心理科組</p><p class="ql-block">編輯：姚燕燕</p><p class="ql-block">初審：溫紹明</p><p class="ql-block">復(fù)審：黃梁森</p><p class="ql-block">終審：祝玉珍</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">石岐中學(xué)教務(wù)處：0760-88708501</p><p class="ql-block">石岐中學(xué)德育處：0760-88708502</p>