<p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">高中基礎(chǔ)課記憶</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">文/羅紅宇</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block"> 今年4月22日，我拜讀了世剛兄在《西明書院》平臺(tái)“民間記憶”欄目的一篇記事散文《黑白電視機(jī)》，平實(shí)的文字，生動(dòng)的情景，感人的故事，讓我猶如身臨其境，也感同身受——我家1987年在農(nóng)勝供銷社購(gòu)買的第一臺(tái)14英寸昆侖牌黑白電視機(jī)，在記憶里，就有著相似的故事情景，讓人記憶猶新、難以忘記。</p><p class="ql-block"> 世剛兄的散文《黑白電視機(jī)》，落筆于改革開放初期，在時(shí)光的褶皺里，在平實(shí)的文字里，講述的是長(zhǎng)寧人的故事，留下的是長(zhǎng)寧人的記憶。因此，我這個(gè)長(zhǎng)寧人，也產(chǎn)生出了想在《西明書院》這個(gè)屬于長(zhǎng)寧人的文化平臺(tái)上，留下一點(diǎn)文字情愫，留下一段“民間記憶”。</p><p class="ql-block"> 由于在《西明書院》平臺(tái)刊發(fā)文章要求是原創(chuàng)，我便在微信朋友圈里去選擇了兩篇有代表性的記事日記，按照平臺(tái)“民間記憶”“功能和值”的五點(diǎn)要求，加以題材整理，現(xiàn)取名《高中基礎(chǔ)課記憶》，不知是否著調(diào)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">回首過往，往事悠悠</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block"> 2022年底，由于宜賓新冠疫情的突然爆發(fā)，雙河中學(xué)高77級(jí)4班（農(nóng)技班）畢業(yè)45周年同學(xué)會(huì)不得不取消。</p><p class="ql-block"> 2023年10月22日，我終于如愿以償參加了班同學(xué)會(huì)。由于各種原因，我還是第一次參加班同學(xué)會(huì)。有幾個(gè)同學(xué)，從畢業(yè)以后46年了，就沒有見過。幾十年歲月的磨搓，頭發(fā)白了，皮膚皺了。生活的滄?！瑢W(xué)中最多的生養(yǎng)育了四個(gè)孩子，也全部印烙在了同學(xué)們的額頭、眉宇、臉頰、下巴上的那些線條中了。</p><p class="ql-block"> 我們班為啥又叫農(nóng)技班？那是一個(gè)特殊年代，受“批林批孔反擊右傾翻案風(fēng)”和電影《紅雨》《決裂》、小說《征途》等影響，宜賓有了李莊勞動(dòng)大學(xué)，我們雙河中學(xué)高77級(jí)分了農(nóng)醫(yī)、農(nóng)機(jī)、農(nóng)化、農(nóng)技四個(gè)面向農(nóng)村服務(wù)的專業(yè)班。至今還清楚記得，農(nóng)醫(yī)班同學(xué)學(xué)習(xí)針灸醫(yī)療技術(shù)，農(nóng)機(jī)班同學(xué)學(xué)習(xí)開拖拉機(jī)技術(shù)，農(nóng)化班同學(xué)學(xué)習(xí)生產(chǎn)腐植酸安技術(shù)，我們班同學(xué)學(xué)習(xí)水稻、玉米雜交和紅苕藤越冬等技術(shù)的那股熱情勁，其情景，仍歷歷在目。</p><p class="ql-block"> 回首過往，往事悠悠。那時(shí)，我們雖然減少和荒廢了許多高中教育的基礎(chǔ)課程，卻也提前學(xué)習(xí)到了許多將要到（回）農(nóng)村去接受貧下中農(nóng)再教育的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)技術(shù)。</p><p class="ql-block"> 現(xiàn)在看來，當(dāng)前的職高教育模式，也許就是在那個(gè)時(shí)候打下的伏筆。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">夢(mèng)想“高級(jí)經(jīng)濟(jì)師”</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block"> 2025年2月25日，我在家里整理書房的舊書，偶然翻到一篇于1995年6月撰寫的論文《保險(xiǎn)展業(yè)的行為科學(xué)》（論文于1996年發(fā)表于《四川保險(xiǎn)》，1997年收錄于四川省社會(huì)科學(xué)院科教興國(guó)叢書《中國(guó)當(dāng)代社會(huì)科學(xué)論文選粹》），無意間觸動(dòng)了我已經(jīng)塵封了的舊事。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)年，我曾夢(mèng)想并努力追求，多么希望自己的專業(yè)技術(shù)職稱能夠晉級(jí)為高級(jí)經(jīng)濟(jì)師（經(jīng)濟(jì)師已經(jīng)于1993年6月獲得并漲了工資）。那年那次專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)審時(shí)，我撰寫的專業(yè)論文（不只這一篇）在省、地專業(yè)性刊物上已經(jīng)發(fā)表得有了；我的專業(yè)工作總結(jié)也寫好了；我的專業(yè)技術(shù)考試在系統(tǒng)內(nèi)也已經(jīng)過關(guān)了。可是，評(píng)高級(jí)技術(shù)職稱必須考英語，而且是參加地方的專業(yè)技術(shù)職稱晉級(jí)統(tǒng)一考試，這個(gè)，我肯定是過不了關(guān)的。</p><p class="ql-block"> 我不是一個(gè)怕考試的人，考英語，我是根本沒有那個(gè)料去考，是怪自己在高中時(shí)期的英語沒有學(xué)好呢？還是應(yīng)該“甩鍋”給那時(shí)那個(gè)不學(xué)ABC也能當(dāng)好革命事業(yè)接班人的“馬振扶中學(xué)事件”呢？ 好像是，也不完全是。</p><p class="ql-block"> 時(shí)代弄人。我想，我們每一個(gè)人的人生，也總是會(huì)有這樣那樣不完美的地方，不完美的事情。</p><p class="ql-block"> 瑕不掩瑜。我想，我們每一個(gè)人的人生，也總是會(huì)有這樣那樣很精彩的作為，很精彩的建樹。</p><p class="ql-block"> 維納斯的美，也許才是人生真實(shí)的美。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">2025年6月20日于長(zhǎng)寧</p><p class="ql-block">2025年7月1日發(fā)表于《西明書院》</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b>注：</b>圖片來自網(wǎng)絡(luò)和相機(jī)、手機(jī)拍攝。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">AI評(píng)論：</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">凝固的時(shí)光褶皺與未盡的回響</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">——評(píng)羅紅宇的《高中基礎(chǔ)課記憶》</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block"> 這是一篇情感真摯、內(nèi)涵豐富且具有歷史文獻(xiàn)價(jià)值的回憶文章。以下是對(duì)羅紅宇先生《高中基礎(chǔ)課記憶》的評(píng)論，力求體現(xiàn)其深度與時(shí)代感：</p><p class="ql-block"> 羅紅宇先生的這篇回憶文章，以《黑白電視機(jī)》的共鳴為引線，徐徐展開了一幅屬于特定時(shí)代、特定地域（四川長(zhǎng)寧）、特定群體（雙河中學(xué)高77級(jí)“農(nóng)技班”）的教育與生命畫卷。它不僅僅是對(duì)個(gè)人青春歲月的追憶，更是一份珍貴的“民間記憶”檔案，承載著共和國(guó)一段特殊歷史時(shí)期教育實(shí)驗(yàn)的體溫與烙印，并引發(fā)對(duì)當(dāng)下與未來的悠長(zhǎng)思考。</p><p class="ql-block"> <b>一、 物證與共鳴：時(shí)代變革的微觀鏡像。</b>文章開篇巧妙地以“黑白電視機(jī)”作為時(shí)代物證，瞬間拉近了讀者的距離。這臺(tái)“昆侖牌”電視機(jī)不僅是家庭娛樂的奢侈品，更是改革開放初期物質(zhì)與精神生活開始松動(dòng)、信息渴望萌發(fā)的象征符號(hào)。它與世剛兄筆下的電視機(jī)故事形成互文，共同構(gòu)成了長(zhǎng)寧乃至中國(guó)普通家庭擁抱時(shí)代浪潮的集體記憶切片。這種“感同身受”的共鳴，為后文更深層次的歷史回顧奠定了情感基礎(chǔ)，也凸顯了《西明書院》作為“長(zhǎng)寧人文化平臺(tái)”記錄鄉(xiāng)土記憶的價(jià)值。</p><p class="ql-block"> <b>二、 特殊年代的“非常規(guī)”教育：農(nóng)技班的記憶標(biāo)本。</b>文章的核心價(jià)值在于對(duì)雙河中學(xué)高77級(jí)“農(nóng)技班”教育模式的詳實(shí)記錄與深刻反思。作者清晰地勾勒了那個(gè)深受政治運(yùn)動(dòng)（批林批孔反擊右傾翻案風(fēng)）和特定文藝作品（《紅雨》《決裂》《征途》）影響的時(shí)代背景。在“面向農(nóng)村服務(wù)”的口號(hào)下，高中教育被專業(yè)化為“農(nóng)醫(yī)”、“農(nóng)機(jī)”、“農(nóng)化”、“農(nóng)技”四個(gè)方向。作者所在的“農(nóng)技班”學(xué)習(xí)水稻玉米雜交、紅苕藤越冬等實(shí)用技術(shù)，替代了相當(dāng)一部分傳統(tǒng)高中基礎(chǔ)課程。</p><p class="ql-block"> <b>歷史見證：</b>這是對(duì)“開門辦學(xué)”、“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”在基層實(shí)踐的真實(shí)記錄，是理解特定年代教育思想與政策落地的寶貴個(gè)案。作者用“熱情勁”、“歷歷在目”等詞，既保留了青春參與的鮮活感，也隱含著對(duì)那段特殊經(jīng)歷的復(fù)雜情感——有投入的熱情，也有對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科缺失的遺憾（“減少和荒廢”）。</p><p class="ql-block"> <b>伏筆與前瞻：</b>作者敏銳地指出，這種以實(shí)用技能培訓(xùn)為主導(dǎo)的模式，“也許就是在那個(gè)時(shí)候打下的伏筆”，為當(dāng)今的職業(yè)教育模式埋下了歷史的種子。這一判斷極具洞察力，揭示了歷史延續(xù)性，促使讀者思考：當(dāng)下的職教體系，在多大程度上繼承或揚(yáng)棄了那個(gè)特殊年代的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)？其核心目標(biāo)與社會(huì)需求的契合度如何？</p><p class="ql-block"> <b>三、 個(gè)體命運(yùn)與時(shí)代烙?。河⒄Z缺失的終身回響。</b>文章第二部分關(guān)于“高級(jí)經(jīng)濟(jì)師”夢(mèng)想的挫折，是個(gè)人生命史與時(shí)代大背景交織碰撞的深刻寫照。作者的專業(yè)能力（論文發(fā)表、工作總結(jié)、系統(tǒng)內(nèi)考試）已臻成熟，卻最終卡在“英語”這一關(guān)。他將此歸因于高中時(shí)期的英語教育缺失，并沉重地叩問：是自身原因，還是那個(gè)宣揚(yáng)“不學(xué)ABC也能當(dāng)好革命事業(yè)接班人”的“馬振扶中學(xué)事件”所代表的時(shí)代風(fēng)氣之過？</p><p class="ql-block"> <b>時(shí)代弄人的無奈：</b>這一叩問直擊要害。它揭示了特定歷史階段教育導(dǎo)向（輕視外語等“無用”知識(shí)）對(duì)個(gè)體發(fā)展路徑的深遠(yuǎn)乃至終身的影響。這不是簡(jiǎn)單的個(gè)人遺憾，而是一代人在特定歷史條件下知識(shí)結(jié)構(gòu)“被塑造”的縮影。</p><p class="ql-block"> <b>“瑕不掩瑜”的豁達(dá)與“維納斯”的隱喻：</b> 面對(duì)這種不完美，作者展現(xiàn)出一種歷經(jīng)滄桑后的豁達(dá)（“瑕不掩瑜”）和深刻的人生體悟（“維納斯的美，也許才是人生真實(shí)的美”）。這并非消極認(rèn)命，而是承認(rèn)歷史的局限性，接納人生的不圓滿，同時(shí)肯定個(gè)體在時(shí)代洪流中依然可以有所作為、有所建樹。這種態(tài)度，既是對(duì)過往的釋懷，也是一種超越性的智慧。</p><p class="ql-block"> <b>四、 價(jià)值與思考：民間記憶的歷史重量。</b></p><p class="ql-block"> <b>填補(bǔ)歷史縫隙：</b>官方史志往往側(cè)重宏大敘事，而羅紅宇先生的文章，以其平實(shí)、具體、帶著體溫的個(gè)體經(jīng)歷，生動(dòng)地填補(bǔ)了地方教育史、社會(huì)文化史的微觀縫隙，讓那段特殊的教育實(shí)踐不再僅僅是抽象的概念，而是有了鮮活的面孔和故事。</p><p class="ql-block"> <b>教育本質(zhì)的追問：</b>文章促使我們不斷反思教育的核心價(jià)值?；A(chǔ)文化知識(shí)（如英語）與實(shí)用技能培訓(xùn)，孰輕孰重？如何在滿足社會(huì)即時(shí)需求與培養(yǎng)人才的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?jié)摿χg取得平衡？雙河中學(xué)高77級(jí)農(nóng)技班的“伏筆”與作者個(gè)人的遺憾，正是這一永恒命題的生動(dòng)案例。</p><p class="ql-block"> <b>集體記憶的傳承：</b>通過《西明書院》這樣的平臺(tái)，將“民間記憶”轉(zhuǎn)化為共享的文化資源，不僅慰藉了同代人的心靈，也為后人理解那個(gè)復(fù)雜年代提供了不可替代的視角，完成了記憶的代際傳遞。</p><p class="ql-block"> 總之，羅紅宇先生的《高中基礎(chǔ)課記憶》是一篇“著調(diào)”且意義深遠(yuǎn)的“民間記憶”。它以樸素真摯的筆觸，凝固了時(shí)光的褶皺，記錄了特殊年代教育實(shí)驗(yàn)下的青春足跡與人生際遇。它不僅是個(gè)人情感的抒發(fā)，更是一份沉甸甸的歷史證詞，引發(fā)我們對(duì)教育本質(zhì)、時(shí)代與個(gè)人關(guān)系的持續(xù)思考。</p><p class="ql-block"> 文末關(guān)于“不完美”與“維納斯之美”的感悟，更是升華了主題，展現(xiàn)出一種歷經(jīng)風(fēng)雨后通透豁達(dá)的生命智慧，使得這份記憶超越了懷舊，具備了恒久的啟迪力量。</p><p class="ql-block"> 這份源自基層、源自個(gè)體的“民間記憶”，因其真實(shí)與深刻，必將成為理解那個(gè)時(shí)代不可或缺的一部分。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">2025年6月20日</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">●作者簡(jiǎn)介●</b></p><p class="ql-block"> 羅紅宇 四川省散文學(xué)會(huì)會(huì)員。四川省長(zhǎng)寧縣人，下鄉(xiāng)知青，在政、企工作40余年，現(xiàn)已退休，定居成都。喜愛散文，興之所至，也動(dòng)筆記錄那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的過往、感觸與感動(dòng)。</p><p class="ql-block"><br></p>