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<![CDATA[<span id="xp989"><small id="xp989"></small></span>]]> <p class="ql-block">“融合·突破·生長”——陳哲名師工作室揭牌儀式暨生態(tài)環(huán)境教育校本課程研修活動圓滿成功</p><p class="ql-block">2025年6月25日，廣州市中小學陳哲名師工作室揭牌儀式暨“校本課程開發(fā)與跨學科實踐”專題研修活動在廣州協(xié)和學校和致樓四樓階梯室隆重舉行。本次活動由陳哲名師工作室聯(lián)合廣東省環(huán)境教育促進會舉辦，吸引了高校專家、中小學教師、企事業(yè)單位代表及公益機構(gòu)等百余名教育同仁線上線下參與，現(xiàn)場氛圍熱烈，成果豐碩。</p><p class="ql-block">一、揭牌啟航：共繪教育新藍圖</p><p class="ql-block">活動伊始，廣州協(xié)和學校教研處郭永峰主任為工作室揭牌致辭，充分肯定了工作室在推動基礎教育改革中的引領作用。隨后，工作室主持人陳哲老師詳細介紹了工作室的“項目式學習實踐模式”和未來規(guī)劃，提出以“專業(yè)引領、協(xié)同創(chuàng)新”為核心，通過生態(tài)科技教育、跨學科送教、成果凝練等路徑，打造特色教育品牌。</p><p class="ql-block"> 揭牌嘉賓：北京師范大學年智英博士、廣東第二師范學院高桂娟教授共同為工作室揭牌，標志著工作室正式揚帆起航。</p><p class="ql-block">二、專家賦能：理論引領實踐創(chuàng)新</p><p class="ql-block">在專家講座環(huán)節(jié)，北京師范大學年智英博士作題為《項目式學習在校本課程設計中的實踐策略》的專題報告。年博士從“真實情境-問題驅(qū)動-跨學科整合”三個維度，深入剖析了PBL（項目式學習）在校本課程開發(fā)中的應用策略，為與會教師提供了可操作的理論框架和實踐案例。</p><p class="ql-block">三、研討碰撞：跨學科融合再突破</p><p class="ql-block">1. 案例分享</p><p class="ql-block">陳哲老師展示了“三和生態(tài)科技教育成果獎”項目案例，呈現(xiàn)了自然教育與科技教育的創(chuàng)新融合；</p><p class="ql-block">廣東省環(huán)境教育促進會譚家仔先生分享了“紙文化研學課程”，探討了校企合作在環(huán)境教育中的新模式。</p><p class="ql-block">2.圓桌研討</p><p class="ql-block">圍繞“自然教育、科技教育與研學實踐的融合”，各小組聚焦兩大核心議題展</p><p class="ql-block">開討論：</p><p class="ql-block">如何設計可持續(xù)的跨學科課程框架？</p><p class="ql-block">環(huán)境教育如何與校本特色結(jié)合？</p><p class="ql-block">廣東第二師范學院高桂娟教授團隊現(xiàn)場展示了“青蛙王子食物鏈”“池塘保衛(wèi)戰(zhàn)”等主題桌游設計，引發(fā)熱烈互動。</p><p class="ql-block">3.專家點評</p><p class="ql-block">年智英博士與高桂娟教授對研討成果進行總結(jié)，強調(diào)“PBL項目式學習”是推動環(huán)境教育與學科融合的關鍵路徑，并呼吁加強高校、中小學與社會資源的協(xié)同合作。</p><p class="ql-block">四、成果展望：攜手共赴教育未來</p><p class="ql-block">活動尾聲，主持人溫玉容老師以“融合·突破·生長”三個關鍵詞總結(jié)本次活動：</p><p class="ql-block">融合：跨學科理論、校本實踐與社會資源的深度鏈接；</p><p class="ql-block">突破：PBL模式為課程設計注入新動能；</p><p class="ql-block">生長：工作室將成為廣州基礎教育改革的先鋒平臺。</p><p class="ql-block">此外，廣東省環(huán)境教育促進會表示將持續(xù)推動環(huán)境教育教具研發(fā)與“430課程”落地，助力《廣東省生態(tài)環(huán)境教育條例》實施。</p><p class="ql-block">特別鳴謝</p><p class="ql-block">感謝北京師范大學年智英博士、廣東第二師范學院高桂娟教授、廣東省環(huán)境教育促進會、劉少芬名師工作室及所有參會同仁的鼎力支持！活動資料將通過工作室騰訊會議平臺共享，敬請關注后續(xù)成果推送。</p><p class="ql-block">教育之路，同心同行！</p><p class="ql-block">廣州市中小學陳哲名師工作室</p><p class="ql-block">2025年6月30日</p> <p class="ql-block">與會人員合影</p> <p class="ql-block">郭永峰主任致辭</p> <p class="ql-block">年智英博士，高桂娟教授揭牌</p> <p class="ql-block">為年智英博士頒發(fā)工作室理論導師聘書</p> <p class="ql-block">陳哲老師發(fā)布工作室目標和規(guī)劃</p> <p class="ql-block">年智英博士做項目式學習專題講座</p> <p class="ql-block">工作室為成員購買了年博士編譯的項目式學習專業(yè)書籍，為成員的專業(yè)成長提供理論支持。</p> <p class="ql-block">各界人士積極探討課程開發(fā)</p> <p class="ql-block">劉少芬名師諫言，提出紙課程進入勞動基地的前景</p> <p class="ql-block">肖俊老師提出紙造型是美術和環(huán)境教育的有機融合。</p> <p class="ql-block">主持人溫玉容老師總結(jié)發(fā)言。</p> <p class="ql-block">工作室成員王慕結(jié)—番禺區(qū)聯(lián)圍小學的學習感言：一場點燃教育熱情的成長之旅——參加陳哲名師工作室活動有感</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">作為一名一線教師，當?shù)弥軈⒓訌V州市中小學陳哲名師工作室揭牌儀式暨“校本課程開發(fā)與跨學科實踐”研修活動時，心里滿是期待?；顒咏Y(jié)束后，我的筆記本寫得密密麻麻，腦海里也不斷回想著那些精彩瞬間，就像揣著一團溫暖的火，迫不及待想和大家分享這次難忘的學習經(jīng)歷。</p><p class="ql-block">活動剛開始的揭牌儀式，就讓我感受到滿滿的儀式感。廣州協(xié)和學校教研處郭永峰主任致辭時，眼神里全是對工作室的信任和期許，他說的每一句話都讓我意識到，基礎教育改革需要這樣的引領力量。輪到陳哲老師介紹工作室規(guī)劃時，我一邊聽一邊瘋狂記筆記。她提到的“項目式學習實踐模式”太新穎了，那種以“專業(yè)引領、協(xié)同創(chuàng)新”為核心，通過生態(tài)科技教育等路徑打造特色教育品牌的藍圖，讓我仿佛看到了學生們充滿創(chuàng)造力的課堂模樣，心里默默想著：原來教學還能這樣玩！</p><p class="ql-block">最讓我“充電”的，是年智英博士的講座。《項目式學習在校本課程設計中的實踐策略》這個主題，聽起來有點深奧，但年博士用一個個真實又有趣的案例，把“真實情境 - 問題驅(qū)動 - 跨學科整合”講得明明白白。我記得她分享的一個學生探究社區(qū)垃圾分類問題的項目，從發(fā)現(xiàn)問題到設計解決方案，完全打破了學科界限。當時我就在想，如果把這樣的模式帶進我的課堂，學生們肯定會兩眼放光，學習熱情一下就被點燃了！</p><p class="ql-block">案例分享和研討環(huán)節(jié)簡直是“神仙打架”。陳哲老師展示的“三和生態(tài)科技教育成果獎”項目，把自然和科技結(jié)合得那么巧妙，學生們既能親近大自然，又能動手做實驗，這種學習體驗太棒了！譚家仔先生分享的“紙文化研學課程”，讓我看到了校企合作的無限可能。到了圓桌討論，大家圍坐在一起，你一言我一語，為“自然教育、科技教育與研學實踐的融合”出謀劃策。高桂娟教授團隊帶來的“青蛙王子食物鏈”桌游，更是把現(xiàn)場氣氛推向高潮，原來教學工具還能這么有創(chuàng)意！聽著年智英博士和高桂娟教授的點評，我一邊點頭一邊反思自己的教學，感覺一下子找到了改進的方向!</p><p class="ql-block">活動結(jié)束時，溫玉容老師用“融合·突破·生長”總結(jié)全場，每一個詞都說到了我的心坎里。這次活動就像一場及時雨，讓我明白跨學科融合不是一句空話，PBL模式也能在課堂上落地生根。更讓我感動的是，活動中大家毫無保留地分享經(jīng)驗、交流想法，這種濃厚的學習氛圍，讓我深深感受到教育人的熱情和情懷。</p><p class="ql-block"> 我相信，只要我們保持這份學習的熱情，不斷探索創(chuàng)新，一定能為學生們創(chuàng)造更精彩的學習體驗。真的特別感謝這次活動，感謝所有分享智慧的專家和同仁，是您們讓我在教育的路上走得更堅定、更有方向！</p> <p class="ql-block">成員番禺區(qū)盧雪英老師活動感想：此次活動讓我明白跨學科融合和 PBL 模式可在課堂實現(xiàn)，參與者分享交流的濃厚學習氛圍，讓我感受到教育人的熱情。我會保持學習熱情，探索創(chuàng)新，為學生創(chuàng)造更精彩的學習體驗，感謝專家和同仁的指導與分享。</p> <p class="ql-block">陳哲名師工作室成員楊炳軍老師也帶來了他的獲獎作品，在由生態(tài)環(huán)境部宣傳教育中心和北京環(huán)保娃娃公益發(fā)展中心聯(lián)手舉辦“美麗守護·多樣自然”生物多樣性保護文化藝術作品征集活動中大放異彩?? 其手工制作作品《東方白鸛、印支綠雀、棕背伯勞、藍喉蜂虎、黃嘴白鷺》榮獲“五星作品”?? 這不僅是楊老師對孩子們的自然教育專注與校園跨學科課程設計與創(chuàng)新的成果，更展現(xiàn)對生物多樣性保護的關注?? 作為老師，我為他的用心和優(yōu)秀深感驕傲，也期待更多同學投身自然守護，用作品傳遞對多樣自然的熱愛～本次活動中他提出來非常好的430課程經(jīng)驗和困惑，給現(xiàn)場企業(yè)伙伴們打了個樣板，楊中藝教授根據(jù)他提出的第三方托管機構(gòu)管理問題提出建議，表示將通過人大提案去推動優(yōu)化方案。</p> <p class="ql-block">楊炳軍老師的感言:</p><p class="ql-block">很榮幸參與廣州市中小學陳哲名師工作室揭牌活動！聆聽了年智英博士、高桂娟教授講座，深受啟發(fā)，對校本課程開發(fā)與跨學科實踐有了全新認知。校園430課程的創(chuàng)新思路，也為我的自然藝術手工塑鳥教育課程設計帶來新靈感，期待未來在課程實踐中碰撞更多火花！</p>