今古曲作評論（203）東方茉莉 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">作 者 簡 介 </b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block"><b> 李安仁，1947年12月6日生，湖南省安化縣人。大專學歷，新化十四中教師。中華詩詞學會、中國楹聯(lián)學會會員，湖南詩詞協(xié)會先進詩詞工作者，湖南對聯(lián)文化傳承人，新化萸江詩社副社長。在《中華詩詞》《中華辭賦》《對聯(lián)》《楹聯(lián)博覽》等報刊發(fā)表多首（篇）詩文，有詩聯(lián)獲省、市及全國獎或鐫刻懸掛在景區(qū)。著有《梅山擷秀》。 </b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 【中呂?山坡羊】從教抒懷</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">作者/李安仁（湖南）</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">師途神圣，</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">操行端正。</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">霜華染鬢師生敬。</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">藝研精，厭浮名。</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">杏壇情種芝蘭盛，</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">使命縈懷勤奮耕。</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">身，傾瘁影；</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">心，期駿騁。</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> （載2018年《中華散曲》第5期，《中華詩詞》第12期；</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 入選《中國詩詞年選》）。</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 這首【中呂?山坡羊】《從教抒懷》是一篇情感真摯、主題鮮明的散曲作品，它生動地展現(xiàn)了一位教師堅守教育崗位、無私奉獻的高尚情懷，在思想性和藝術性上都有一定的亮點，能在多個重要刊物發(fā)表并入選《中國詩詞年選》也證明了其具有一定的質量和價值。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">DeepSeek點評</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block"> 李安仁先生的這首《【中呂?山坡羊】從教抒懷》，以質樸剛健的筆調，展現(xiàn)了教育工作者崇高的精神追求與職業(yè)情懷。作品既恪守曲牌傳統(tǒng)，又注入了當代教師的使命感，可謂舊瓶新醇。以下從三個維度進行解析：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>一、精神肖像的立體刻畫</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b><span class="ql-cursor">?</span></b></p><p class="ql-block"><b> 1. 德藝雙馨的追求 </b></p><p class="ql-block"> "師途神圣，操行端正"以對仗句式奠定基調，將"神圣"的抽象價值與"端正"的具體行為結合；"藝研精，厭浮名"通過五字句的短促節(jié)奏，凸顯拒絕浮躁、專注學術的治學態(tài)度。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b> 2. 時間維度的張力 </b></p><p class="ql-block"> "霜華染鬢"的滄桑意象與"期駿騁"的昂揚姿態(tài)形成強烈對比，白發(fā)與壯心的并置，比單純抒寫奉獻更顯深沉。末句"身傾瘁影"的自我犧牲與"心期駿騁"的育人愿景，構成肉體與精神的二元升華。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">二、曲牌藝術的當代表達</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block"><b> 1. 【山坡羊】的句式活用</b></p><p class="ql-block"> 末兩組三字句"身，傾瘁影；心，期駿騁"巧妙運用曲牌特有的短句疊章形式： "身/心" 二分法構成物理與精神的鏡像；"瘁影"（憔悴身影）與"駿騁"（駿馬奔馳）形成苦樂交織的蒙太奇。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b> 2. 比興手法的創(chuàng)新 </b></p><p class="ql-block"> "杏壇情種芝蘭盛"化用《孔子家語》"芝蘭玉樹"典故，卻以"情種"替代傳統(tǒng)"栽植"意象，將教育轉化為情感播種，現(xiàn)代語匯與古典意象渾然一體。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">三、可提升空間</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;"><span class="ql-cursor">?</span></b></p><p class="ql-block"><b> 1. 意象新穎度 </b></p><p class="ql-block"> 神圣""杏壇"等詞稍顯程式化，若能用更個性化的教學場景（如"黑板飛塵""夜批星斗"等）替代部分抽象表述，感染力或更強。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b> 2. 情感層次 </b></p><p class="ql-block"> 當前情感流線較平直，若在"師生敬"后插入具體教學細節(jié)（如"課終人不散，爭問晚霞天"），可使抒情更有依托。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b> 3. 曲律細節(jié) </b></p><p class="ql-block"> "厭浮名"的"名"（陽平）與后句"盛"（去聲）在《中原音韻》中屬"庚青""齊微"混押，若全押同一韻部更佳。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">四、總 評</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block"> 此作以"教師"身份為錨點，成功構建了傳統(tǒng)曲牌與現(xiàn)代職業(yè)抒情之間的對話。其價值不僅在于藝術表現(xiàn)，更在于為舊體詩詞如何書寫當代知識分子情懷提供了樣本。若能在具象化表達與情感轉折處稍加經(jīng)營，則可臻至"情深而文明，氣盛而化神"的境界。</p><p class="ql-block"><br></p>