——北師大小學(xué)英語專家聽評(píng)課研討活動(dòng)紀(jì)實(shí) <p class="ql-block"> 教材是教學(xué)的根基，如何讓教材內(nèi)容真正落地于課堂、服務(wù)于教學(xué)？6月24日上午，北師大小學(xué)英語教材主編陳則航及核心編者敖那仁圖雅等一行五人，在呼倫貝爾市科學(xué)教研員宋淑慧、阿榮旗教育事業(yè)發(fā)展中心毛淑霞主任及英語教研員張子丹老師的陪同下走進(jìn)我校，深入英語課堂，參與教學(xué)研討，圍繞教材的運(yùn)用與教學(xué)實(shí)踐展開專業(yè)指導(dǎo)，為一線教師帶來了一場(chǎng)內(nèi)容豐富、實(shí)用性強(qiáng)的教研盛宴。</p> <p class="ql-block">Part 1 深入課堂——洞察教材實(shí)踐的鮮活案例</p> <p class="ql-block"> 專家們走進(jìn)課堂，認(rèn)真聆聽了兩位英語教師精心準(zhǔn)備的展示課。課堂上，兩位教師各展風(fēng)采，充分展現(xiàn)了教學(xué)的多樣性與創(chuàng)新性。代夢(mèng)舒老師以生動(dòng)有趣的情境導(dǎo)入新課，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入奇妙的英語世界。她通過角色扮演、小組討論等多種互動(dòng)形式，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氛圍輕松而熱烈。</p> <p class="ql-block"> 孟慶嵐老師則巧妙運(yùn)用多媒體資源，將知識(shí)點(diǎn)與趣味性巧妙融合，深入淺出地講解內(nèi)容，注重學(xué)生英語思維與實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在她的引導(dǎo)下，學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的氛圍中積極參與，收獲頗豐。</p> <p class="ql-block"> 為了歡迎專家們的到來，明德小學(xué)的孩子們特意在課前表演了精心編排的課桌舞，既展示出孩子們積極向上的精神風(fēng)貌，又為校園文化生活注入了新的活力，成為了此次教研活動(dòng)一道亮麗的風(fēng)景線。</p> <p class="ql-block"> 這兩節(jié)英語課不僅展現(xiàn)了教師扎實(shí)的教學(xué)功底，也體現(xiàn)了教材內(nèi)容在真實(shí)課堂中的靈活運(yùn)用，同時(shí)也展現(xiàn)出我校學(xué)生的青春活力，課上他們思維活躍，課堂互動(dòng)頻繁，教材的生命力在實(shí)踐中得以充分彰顯。</p> <p class="ql-block">Part 2 精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)——解碼教材滲透的核心要義</p> <p class="ql-block"> 課后，在小學(xué)英語教研員張子丹老師的主持下，教材編寫專家結(jié)合課堂實(shí)際，從教材編寫邏輯與教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，進(jìn)行了高屋建瓴的點(diǎn)評(píng)。專家們充分肯定了兩位教師對(duì)教材的深入理解與靈活運(yùn)用，尤其贊賞她們將教材中的文化元素與學(xué)生生活緊密結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)，專家們也提出了專業(yè)建議：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 1. 深挖教材內(nèi)涵：陳則航教授指出，教學(xué)中應(yīng)關(guān)注教材中隱性的資源，如插圖細(xì)節(jié)、課后拓展材料等，通過跨學(xué)科融合或主題延伸，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。她特別提到，復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)應(yīng)以最后一個(gè)活動(dòng)為主線，采用倒敘方式組織教學(xué)流程，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的優(yōu)化整合。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 2.落實(shí)核心素養(yǎng)：敖那仁圖雅博士強(qiáng)調(diào)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)緊扣教材單元主題。教師應(yīng)細(xì)化教學(xué)步驟，明確每個(gè)環(huán)節(jié)所要培養(yǎng)的能力，將語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 3. 強(qiáng)化語言實(shí)踐：兩位專家一致認(rèn)為，教學(xué)應(yīng)以教材為載體，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、遞進(jìn)的語言運(yùn)用情境，避免機(jī)械操練。教師應(yīng)在教學(xué)中適當(dāng)“放手”，明確自身引導(dǎo)者的角色，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)中逐步實(shí)現(xiàn)“用英語做事情”的目標(biāo)。</p> <p class="ql-block">Part 3 互動(dòng)答疑——破解教學(xué)實(shí)踐的困惑難題</p> <p class="ql-block"> 在熱烈的互動(dòng)答疑環(huán)節(jié)，英語教研組教師踴躍提問，圍繞教材使用中的實(shí)際困惑展開交流：“語法是否需要單獨(dú)講解？”“繪本教學(xué)中情境句如何處理？”“如何平衡教材內(nèi)容與校本拓展資源？”專家們結(jié)合教材編寫理念與一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐一作出細(xì)致解答。他們指出，小學(xué)階段的語法應(yīng)在情境中自然習(xí)得，建議教師采用“隱形滲透”“情境化學(xué)習(xí)”的方式，借助兒歌、游戲等形式強(qiáng)化語言記憶；在繪本教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀與上下文理解情境句，再適度拓展，讓學(xué)生在真實(shí)語境中加以運(yùn)用；在資源整合方面，專家建議以教材為“骨架”，校本資源為“血肉”，確保拓展內(nèi)容與教材目標(biāo)一致。教師們頻頻點(diǎn)頭，收獲頗豐。</p> <p class="ql-block">Ending 攜手同行——共繪教學(xué)提質(zhì)的新藍(lán)圖</p> <p class="ql-block"> 此次北師大小學(xué)英語專家的到訪，不僅為展示課注入了專業(yè)視角，更搭建起一線教師與教材編者深度對(duì)話的橋梁?；顒?dòng)尾聲，教師們紛紛表示，通過專家的指導(dǎo)，對(duì)教材的編寫邏輯與教學(xué)價(jià)值有了更深刻的理解，未來將以此次教研為契機(jī)，立足教材、創(chuàng)新教法，讓教材內(nèi)容在課堂中綻放更絢麗的光彩！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 深耕教材方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)，專家引領(lǐng)必能啟智增慧。我旗英語教研組將以此次活動(dòng)為新起點(diǎn)，持續(xù)探索教材深度應(yīng)用路徑，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量邁向新高度！</p>