家庭教育育人系列02——認識孩子的視覺感知及學習模式

廉江市名班主任李建科工作室

文/李建科圖/李建科美篇昵稱：廉江市名班主任李建科工作室美篇號：42125508 育人，不是簡單的一個詞，它是一項重要的社會活動。講育人前，先講一個關于教育話題的故事：猴子是族群生活。它們的“教育”呢？“教育者”不是猴母，也不是猴父，而是退居二線的猴王?？纯磩游锸澜珀P于猴族群的影視介紹，你或許獲得新認知、新見解。為什么是退居二線的猴王？誰的生存生活能力最強？誰具有教育能力與擁有教育的話語權(quán)？我們都希望人們能從故事中獲得教益。很多時候，人們習慣于工具層面的認知理解。如“育人”，怎么樣的才是育人？等等的語言層面上的理解。作為一項工作，必須擁有與工作相當?shù)哪芰ΑＪ聦嵅⒎侨绱?。縱觀育人的前奏，常常奏響的是自由而自然地樂曲。沒有更多更好地“準備”。在這種毫無準備下所進行的，要不隨“干”隨“學”，要不是隨“遇”而安，更有甚者是放任自流。社會發(fā)展，讓更多的家庭教育跟不上，也讓更多的“家長”感到壓力與不安。在這項社會活動中，知識扮演著重要角色。擁有知識很重要，擁有育人的知識更重要。孩子存在可塑性，存在更多更大的“可能”，關鍵是扮演或充當?shù)摹八堋闭摺Ｒ粋€不留神，一個不覺意，一個不耐煩，所塑造的并不一定能成為所想要的樣子。“塑”人（育人），遠比我們所想象的深奧，同樣的話，同樣的事，不同的人，不同的方式，不同的做法，不同的手段，不同的答案。 育人，認識孩子的視覺感知及學習模式，很重要。之所以把這擺在首位，原因是人們忽視了這些。孩子認識世界是從感知覺獲得開始的。眼看，手抓，嘴咬，耳聽，觸摸感知中獲得認知。眼，是孩子感知世界的第一位器官（失明者不是），在生命思維里，是以“我”為主導者的，如“我看到了什么”。眼睛所看不到的，會繼續(xù)探索，如出現(xiàn)沙井沉石、洞穴灌水等探索行為。如幼兒時期，結(jié)合眼睛進行咬抓，來“認識”世界。人們對于孩子的“認知世界”，并不是完全“清楚”的，會因為衛(wèi)生，因為保護，因為利益而終止孩子行為。孩子的視覺感知，并不是完全認知。是從身邊信息加工得來，其中，鏡像功能時刻使用。有研究表明，鏡像功能無時無刻都在使用，且不需要行為對應展示，它在頭腦中很自然地發(fā)生，且不完全被認知。很多時候，人們忽視了孩子的眼睛。孩子總是通過眼睛來觀察世界，并有“看到的“來整合信息資源，并加工進自己的“記憶”，變成自己的“認知”。人們需知道的：自己看到的，并不等于孩子看到的。有這么一個故事：母親和孩子上街，母親看到琳瑯滿目的商品，孩子卻滿肚子委屈和哭。母親蹲下來，才發(fā)現(xiàn)：孩子所看到的是大人們的褲腿、裙擺和襪鞋，聞到各種的氣味。高度不同，視野不同。孩子的視覺感知世界，對于一些人來說，可能是空白的，無知的，更可能是對孩子的傷害。 育人，認識孩子的視覺感知及學習模式，很重要。孩子的視覺感知，不管是讀書學習，背書聊天，視覺都扮演著重要角色。人們需要知道，孩子學習或掌握信息，約百分之七十的信息來自視覺感知。至少要懂得盡量讓孩子看，而不是隱蔽或拒絕，更需要引導或指導。孩子看不到或者看不見，最終會選擇猜測或“自以為是”。現(xiàn)實中，人們忽視或不強化孩子的視覺感知，從而導致視覺感知使用上的不科學性與不合理性。筆者大學畢業(yè)工作后，遇上河南特級教師秦老師，他指出筆者的閱讀問題。自迷戀于認知方面的研究后，才發(fā)現(xiàn)：閱讀是一項能力，是需要訓練的，其中，眼睛的使用是講科學的。無知，會束縛一個人使用眼睛的能力。幼兒時期，尤其是科技飛速發(fā)展的今天，各種電子產(chǎn)品進入生活，并干預了人的世界，這就與“用眼”有著密切關系。在物欲橫流的時代，人，尤其是小孩，是很難自我認知并有效管控的。外物刺激與引誘，是孩子所不能抗拒的。加上欲望與利益裹挾，孩子會在物欲中失去很多很多自我建設發(fā)展的時間與機會。尤其是鏡像功能，它會隨心所欲地發(fā)揮，而不是更好地服務于學習與能力提升。在物欲與利益驅(qū)動下，眼睛只是獲取利益與欲望滿足的工具。認識眼睛功能及其作用，加強有效管理與引導，唯有建立起眼睛使用的合理模式，訓練孩子的自我管控能力，才能讓眼睛成為信息獲取的利器，讓孩子終身受益。 育人，認識孩子的視覺感知，很重要。人的眼睛在前，思維認知在后，人的視覺范圍很窄，約占16%的空域，需要扭轉(zhuǎn)頭部，才會拓寬視域。學習，本是一個尋找的過程，需要“扭轉(zhuǎn)頭部”的好奇或動力。孩子需要的，是有好奇心與驅(qū)動力?？v觀社會上的“教育”現(xiàn)象，以語言為主，自己認知為先，告知孩子一切，等同于說的與事實一樣。至于孩子所看到的，卻與大人所說的不一樣，“欺騙”成了孩子理解中的行為標簽。“欺騙”度越大，在孩子心里，被否定的機會越大。視覺感知，讓孩子“看到”可看到、應看到的世界。這種感知獲得的信息，會成為孩子生命中的記憶，重要信息。視域中搜尋到的信息，會被孩子無數(shù)次想起（憶起），積攢在腦海里。一個熟悉的畫面都可能是引起記憶的“引子”?？吹拇螖?shù)多了，在腦中出現(xiàn)的次數(shù)增多?？匆姟洃洿鎯χg所產(chǎn)生的連接，成為個性化的“記憶模式”。當然，不同的孩子，后天加工的努力程度不同，加上再加工能力的升級，會讓人的記憶復雜化。其中，語言是最為理想的記憶“杠桿?，F(xiàn)實中，語言環(huán)境確實改變了孩子的認知模式，會說不在場情景和內(nèi)容；會寫所看所說所做，讓生命認知的時空域增大或成倍增長。這就成了生命成長的最大推力。人是“矛盾體”，認識孩子，需要用矛盾的目光來看待孩子一切和孩子成長。 育人，懂得由孩子視覺感知建立的學習模式，很重要。現(xiàn)實中，人們并不重視，由各感知器官建立的學習模式。由于視覺感知占的比重大，也關系到孩子的認知建設與發(fā)展。孩子的學習，可以說，“都是看得來的”。視覺感知，并不是簡單的“讓孩子看看”，需要一個教育引導過程。對于看書學習，所關系的，不僅僅是家里擁有圖書館，而是學會看書，懂得看書。看書或觀察，是一個重要的用眼了解世界的技能。“書非借不能讀也”，有書不等于讀書。觀察，需要一個從表到里，從外到內(nèi)的過程。不僅僅是看到表面，而是要看到實質(zhì)。教育者，必須是具備這樣能力的人，否則，孩子需要擁有讀書能力與觀察能力，都需下苦功夫。視覺感知所建立的學習模式，從看（閱讀）到大腦理解記憶，需要一個有大腦映像的寬度記憶，再在記憶寬度的基礎上，進行理解加工的深度記憶及運用能力的連接與發(fā)展。學習、記憶的復雜性，源于工具的復雜性。人們簡單化地對待學習，原因多種多樣。歸根到底，是無知所導致的。自所看到的，都歸于“簡單”，從而進行了“簡單化”處理，并未真正進入學習的環(huán)節(jié)，走過場而導致學習停留于膚淺認識。人們需要引導孩子從短時記憶走向長時記憶，回憶，加工，存儲，運用等相結(jié)合，使記憶與學習運用相結(jié)合，形成有意義聯(lián)結(jié)。 視覺感知建立的學習模式，不是三言兩語就能講透的。它關系到腦，腦科學知識，神經(jīng)語言，語言神經(jīng)等諸多領域，很多時候，人們只在乎學習模式，而忽視非智力因素，其實，所有的學習都智力與非智力的總和。學習上，孩子的喜歡很重要。不管是畫，也不管是音樂，還是文字，只要孩子喜歡，這就是“無價之寶”。另外，學習的延遲滿足（延遲獎賞），也是關系到學習能力、品質(zhì)的心理建設。前面討論過，利益與欲望裹挾（驅(qū)動），加上認知局限（或缺陷），會加大認知障礙，甚至形成嚴重的認知扭曲。家庭成員，尤其是監(jiān)護教育者，其認知會影響并加重孩子的認知問題。尤其是家庭教育中的責罵、打罰、厭惡等消極影響，加固孩子的錯誤認知，失去學習的正確認識。我們之所以說，育人重要，不僅僅是要具有伯樂的慧眼，還需要教育智慧，更需要教育理解與合理的教育等待。幫助孩子樹立正確的學習認知，認識自己已形成的記憶模式，在此基礎上進行加工與優(yōu)化，而不是打破重來，更不應是評判與貶損。 由于基于視覺感知器官的神經(jīng)建設的學習模式，是復雜的。難以講解透徹。望大家見諒！希望此文能起拋磚引玉作用，幫助你和孩子拓寬認知，推動認知建設與學習能力發(fā)展。愿君讀有所獲！謝謝！若喜歡加美友，保存或轉(zhuǎn)載。

97人人操人人叉|色五月婷婷俺也去|久热福利在线视频|国产一区在线资源|日本无遮挡一区三区|操碰免费在线播放|国内A片成人网站|黄片无码大尺度免费看|欧美亚洲一二三区|8090碰人人操

家庭教育育人系列02——認識孩子的視覺感知及學習模式

廉江市名班主任李建科工作室