<p class="ql-block"> 云端共赴文化星河，課例點(diǎn)亮育人薪火。為繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效，挖掘語(yǔ)文課堂主陣地中傳統(tǒng)文化的育人價(jià)值，6月20日，萊陽(yáng)市全體小學(xué)語(yǔ)文教師齊聚云端，參加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)線上課例展播活動(dòng)，探尋傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文課堂的共生之道，探秘傳統(tǒng)文化基因，如何在新時(shí)代的語(yǔ)文課堂里生根發(fā)芽、灼灼其華。</p> 一、理論筑基，立文化傳承之綱 <p class="ql-block"> 山東省教科院小學(xué)語(yǔ)文教研員高旗老師為大家解讀了《山東省中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指南》，劈開傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文課堂的融合迷霧，為老師指明中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)“為何融”的育人使命與“如何融”的實(shí)施路徑。字句鏗鏘處，正是文化自信的基石；細(xì)則鋪陳處，盡顯以文化人的匠心。</p> 二、課例生輝，綻任務(wù)群融合之花 <p class="ql-block"> 課例展示環(huán)節(jié)，五節(jié)精品課例如五幅水墨長(zhǎng)卷，次第展開語(yǔ)文教學(xué)的萬(wàn)千氣象，每一節(jié)課皆以任務(wù)群為經(jīng)脈，以傳統(tǒng)文化為滲透，演繹出“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”的立體融合圖景。</p><p class="ql-block"> 煙臺(tái)尉佳老師執(zhí)教的《傳統(tǒng)節(jié)日》，將傳統(tǒng)文化與語(yǔ)言文字教學(xué)深度融合，通過(guò)創(chuàng)設(shè)節(jié)日情境、開展趣味實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中識(shí)字、在探究中積累，既夯實(shí)了語(yǔ)文基礎(chǔ)，又厚植了文化底蘊(yùn)，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。濟(jì)寧劉娜娜老師的《“橋”見(jiàn)濟(jì)寧》課堂，以“探尋趙州橋文化密碼”為核心，課前布置學(xué)生收集古橋故事，課中結(jié)合典籍記載、匠人語(yǔ)錄解讀趙州橋建造智慧，讓傳統(tǒng)文化在閱讀交流中煥發(fā)活力。鄒平王衛(wèi)國(guó)老師借《鐵杵成針》之喻，在文學(xué)閱讀里淬煉持之以恒的民族心性。日照王玉文老師執(zhí)教《楊氏之子》，以問(wèn)題鏈推動(dòng)學(xué)生分析人物語(yǔ)言邏輯；濰坊孫晶晶老師講述《紅樓春趣》，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，傳承經(jīng)典文化，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文素養(yǎng)培育的雙向賦能。</p> 三、創(chuàng)新破局，拓跨學(xué)科融合之境 <p class="ql-block"> 當(dāng)語(yǔ)文走出學(xué)科藩籬，傳統(tǒng)文化便有了落地生根的沃土。淄博高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)第三小學(xué)的趙育慷老師圍繞“講民間故事”主題，通過(guò)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，提升綜合素養(yǎng) 。榮成市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張夢(mèng)麗老師以“跟著故事游榮成”項(xiàng)目為畫卷，<span style="font-size:18px;">巧妙地將傳統(tǒng)文化與地方特色深度融合，</span>學(xué)生化身文化小使者，實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐運(yùn)用的有機(jī)結(jié)合。</p> 四、梨鄉(xiāng)躬行，鑄語(yǔ)文課堂之魂 <p class="ql-block"> 云端智慧落入梨鄉(xiāng)大地，教育薪火在躬行中熾烈升騰。各學(xué)校精心組織，老師們積極參與，撰寫學(xué)習(xí)心得，課后即時(shí)研討，以多種形式積累學(xué)習(xí)成果。</p> <p class="ql-block"> 行而不輟，未來(lái)可期。本次培訓(xùn)，我們看見(jiàn)，語(yǔ)文課堂正從“知識(shí)場(chǎng)”邁向“文化場(chǎng)”，傳統(tǒng)與現(xiàn)代在此相擁；我們堅(jiān)信，教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是文明的擺渡人。全體萊陽(yáng)小語(yǔ)人將以此為新起點(diǎn)，以經(jīng)典涵養(yǎng)心靈，以智慧啟迪童蒙，讓梨鄉(xiāng)大地書聲瑯瑯處，盡是文化自信的回響。</p>