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以愛之名 共同成長

教師成長組

<p class="ql-block">　　盛夏蟬鳴起，奮進正當時。本學期又要接近尾聲啦！在充滿希望與活力的這一學期，我們繼續(xù)以愛為紐帶，在育人的道路上攜手同行，共同書寫成長的篇章。本學期，學校繼續(xù)圍繞"以愛之名，共同成長"的核心理念，組織開展了一系列意義深遠的教育實踐活動。從“大力弘揚和傳承教育家精神”、<span style="font-size:18px;">到“探索AI賦能課堂教學”的創(chuàng)新實踐、“高情商的家校對話”再</span>到深入人心的“思政專題學習”與主題演講。每一項活動都凝聚著我們對教育事業(yè)的赤誠之心，也見證著全體教師在新時代教育變革浪潮中不斷突破、追求卓越的堅定步伐。</p> 大力弘揚和傳承教育家精神 <p class="ql-block">　　強國必先強教，強教必先強師?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于弘揚教育家精神加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的意見》發(fā)布，對弘揚教育家精神，打造支撐教育強國建設(shè)的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍作出全面系統(tǒng)部署，成為新時代新征程強教強師的綱領(lǐng)性文件。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 開學初，在教師成長組康主任組織下，我們繼續(xù)學習了《大力弘揚和傳承教育家精神》，并又一次深刻認識了張伯苓、蔡元培、陶行知、于漪、蔣南翔等大教育家們，并從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心、弘道追求六個方面，深刻闡釋了教育家精神的豐富內(nèi)涵和實踐要求，賦予了新時代人民教師為黨育人、為國育才的崇高使命。</span></p> 大教育家-張伯苓 <p class="ql-block">　　“你是中國人嗎?你愛中國嗎?你愿意中國好嗎?”1935年9月17日，張伯苓校長在南開大學開學典禮上提出振聾發(fā)聵的“愛國三問”，不僅點燃了抗戰(zhàn)時期青年學生的愛國熱情，更是對當代學子的有力鞭策。</p> 大教育家-蔡元培 <p class="ql-block">　　蔡元培提出了三點要求，其實就是他提倡思想自由，培養(yǎng)學術(shù)研究風氣，樹立新道德新風尚的一個重要體現(xiàn)。</p><p class="ql-block"> 抱定宗旨。其認為大學當前存在的問題非常嚴峻，因現(xiàn)實的利益而導致“畢業(yè)預科者多入法科，入文科者甚少”，對教員亦是“不問其學問之深淺，唯問其官階之大小”。所以勸誡求學者“需抱定宗旨，為求學而來”。因為“宗旨既定，自驅(qū)正軌”。倘若抱著升官發(fā)財?shù)哪康娜?，則會誤人誤己誤國。</p><p class="ql-block"> 砥礪德行。蔡公認為，“方今風俗日偷”，大學生地位高，責任重，勸誡諸君“以正當之娛樂，易不正當之娛樂”、“品行不可以不嚴謹”。</p><p class="ql-block"> 敬愛師友。蔡公認為“同學共處一堂，尤應互相親愛”。去商店購物，小二都熱情款待，“付價接物，互相稱謝”，何況我們這些“學術(shù)傳習之大端”。</p><p class="ql-block"> </p> 大教育家-陶行知 <p class="ql-block">　　在中國教育的歷史長河中，有這樣一位行走于田野與講臺之間的教育者一一陶行知。他不穿華服、不居廟堂，卻以一顆赤誠之心，點燃了無數(shù)孩子求知的渴望;他拒絕空談、勇于實踐，用一生詮釋“教育即生活，生活即教育”的真諦。</p><p class="ql-block"> 當下，我們身處一個教育格局深度重構(gòu)的新時代。從“減負提質(zhì)”到“素養(yǎng)導向”，從“人工智能+教育”到“城鄉(xiāng)教育一體化”,每一次改革都觸碰著教育的本質(zhì)之問:我們究竟要培養(yǎng)什么樣的人?我們該以怎樣的方式育人?</p><p class="ql-block"> 答案或許早已刻在陶行知的生命實踐中。他以“知行合一”為燈塔，以“大愛育人”為基石，在民族危亡、百廢待興的年代，為中國教育找到了方向。而今，當我們再次站在教育轉(zhuǎn)型的十字路口，更需要重讀陶行知，重悟其思想之深邃、情懷之熾熱、實踐之力量。</p> 大教育家-于漪 <p class="ql-block">　　“人民教育家”于漪，90多歲高齡依然筆耕不輟，她用一堂堂生動鮮活的語文課幫助學生們涵養(yǎng)品格、啟迪心智。為了改變叛逆少年，她邀請學生到家中長住;為了讓新入學的孩子感到被重視，她僅憑照片就記住了全班所有學生的名字;在教學方式上，她敢于創(chuàng)新，讓學生做課堂的主人。于漪認為，課堂里不該只是教師一個人發(fā)光，所有的學生都應該是發(fā)光體。于漪永遠銘記于心的是她中學時代的校訓:“一切為民族!”</p> 大教育家-蔣南翔 <p class="ql-block">　　最后，我們跟隨演員李光復，追憶新中國成立后清華大學的第一位校長——蔣南翔先生，感受他對育人事業(yè)的不懈追求，感受他身上的教育家精神。</p> AI賦能課堂教學 <p class="ql-block">　　AI時代，DeepSeek等爆火，為教育和學習都提供了新的途徑和資源。作為教師的我們應如何將AI運用于課堂教學，為教學帶來助力?</p><p class="ql-block"> 開學初，由德管主任康主任組織學習AI，如何讓它更好地賦能我們的課堂教學。讓我們又進一步感受到了科技的發(fā)展。作為教育工作者，我們應與時俱進，提升教育數(shù)字化素養(yǎng)，積極以人工智能開啟智能教學時代，助力教育發(fā)展。</p> 高情商的家校對話 <p class="ql-block">　　為進一步提升教師與家長的溝通效能，構(gòu)建和諧家校關(guān)系，教師成長組組織開展了“高情商溝通，架起家校連心橋”專題學習活動。活動中，康主任通過生動案例剖析，系統(tǒng)講解了面對家長不同訴求時的溝通技巧——從理解家長焦慮情緒的共情式傾聽，到條理清晰的問題反饋策略；從突發(fā)矛盾的柔性化解，到日常溝通的暖心話語設(shè)計，全方位為教師們傳授高情商回復的“錦囊妙計”。通過情景模擬演練與分組討論，教師們在實踐中掌握了用真誠話語傳遞教育溫度、用專業(yè)態(tài)度回應家長關(guān)切的溝通方法。</p> <p class="ql-block">　　此次活動不僅強化了教師的溝通能力，更讓大家深刻認識到，高情商的家校對話是凝聚教育合力的關(guān)鍵，未來，我們將以更溫暖、更智慧的溝通方式，攜手家長共筑學生成長的堅實橋梁。</p> 思政專題學習??專題演講 <p class="ql-block">　　在新時代教育發(fā)展的大背景下，小學階段是學生價值觀形成的關(guān)鍵時期，教師作為學生成長道路上的引路人，其思想政治素養(yǎng)直接影響著學生的思想道德發(fā)展。為深入貫徹落實黨的教育方針，全面提升蓮花學校小學部教師的思想政治水平和育人能力，加強師德師風建設(shè)，教師成長組黃楊老師組織了本次學習。</p><p class="ql-block"> 通過本次思政專題培訓，我們有了如下的收獲：</p><p class="ql-block"> 1. 提升了政治素養(yǎng)：幫助教師深刻理解黨的教育方針政策，增強政治敏銳性和政治鑒別力，堅定政治立場，確保在教育教學中始終保持正確的政治方向。</p><p class="ql-block"> 2. 強化了師德師風：引導教師樹立崇高的職業(yè)理想，自覺遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表的良好師德師風。</p><p class="ql-block"> 3. 增強了育人能力：提高教師將思政教育融入學科教學的能力，掌握有效的思政教育方法和技巧，實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的有機統(tǒng)一，促進學生全面發(fā)展。</p> <p class="ql-block">　　</p><p class="ql-block"> 為深入學習貫徹法治師思想，強化教師隊伍的責任意識與擔當精神，6月9日，我校成功舉辦了“學法治師思想，鑄教育擔當”教師朗誦比賽。此次比賽不僅為教師們搭建了展示風采的舞臺，更推動法治師思想在教育領(lǐng)域的深度踐行 。</p><p class="ql-block"> 比賽自籌備起便受到全校教師的積極響應，共有8組選手報名參賽。比賽現(xiàn)場氣氛熱烈，學校領(lǐng)導、各年級組長擔任評委，全體教師到場觀賽。選手們圍繞“學法治師思想，鑄教育擔當”主題，結(jié)合自身教育教學經(jīng)歷，用真摯的情感、激昂的語言，詮釋對法治師思想的深刻理解，展現(xiàn)新時代教師堅守教育初心、勇?lián)耸姑木耧L貌。</p> <p class="ql-block">　　此次“學法治師思想，鑄教育擔當”教師朗誦比賽圓滿落幕，但踐行法治師思想、擔當教育使命的征程永無止境。我校將以此次活動為契機，持續(xù)引導教師深入學習法治師思想，將其轉(zhuǎn)化為推動教育高質(zhì)量發(fā)展的強大動力，培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。</p> <p class="ql-block">組長：康桂蘭</p><p class="ql-block">組員：黃揚 方林 朱志紅 翦羅波 劉娟 江智宏 胡小蓉</p>