<p class="ql-block"><b>不要輕易放棄，孩子只是缺正確引導(dǎo)</b></p> <p class="ql-block"><b> 點(diǎn)燃靈魂的火種</b></p><p class="ql-block"> --《李英老師踐行“發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)”教育本質(zhì)》觀后感</p><p class="ql-block">看罷這個(gè)視頻關(guān)于師生情誼的故事，心中激蕩著溫暖與力量。視頻中物理老師李英以“發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)”為火種，在學(xué)生瀕臨絕境時(shí)點(diǎn)燃其靈魂的光芒，讓一個(gè)曾被視為“問題少年”的孩子最終走進(jìn)清華校門。這不僅是個(gè)體命運(yùn)的逆襲，更折射出教育最本真的模樣——不是居高臨下的改造，而是蹲下來看見生命的微光，用信任與耐心讓其燎原成火。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">一、教育的溫度：在冰點(diǎn)中遞上棉襖</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">當(dāng)所有老師都在羅列學(xué)生的“罪狀”時(shí)，李英老師卻蹲下來看見他“上課跟著笑”的細(xì)微瞬間，這份看見背后是對(duì)教育本質(zhì)的深刻認(rèn)知。孩子如白紙，所謂“缺點(diǎn)”往往是成長(zhǎng)的褶皺，需要的不是批判而是“冬天里的棉襖”。李英老師沒有空談大道理，而是用“打賭”的智慧給孩子臺(tái)階：以物理單科提升為支點(diǎn)，撬動(dòng)被自卑壓垮的自我認(rèn)知。這種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育藝術(shù)，讓教育從冰冷的規(guī)訓(xùn)變成溫暖的托舉——正如文中所言，“高維只有能量”，當(dāng)孩子感受到被信任的重量，內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力便會(huì)破繭而出。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">二、靈魂的對(duì)話：用相信成就相信</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">“你是能上清華的孩子”，這句看似夸張的鼓勵(lì)，實(shí)則是教育者最珍貴的慈悲。李英老師用兩個(gè)關(guān)鍵動(dòng)作完成了對(duì)學(xué)生的“點(diǎn)化”：一是打破標(biāo)簽化思維，將“早戀、作弊、玩手機(jī)”的問題少年重新定義為“聰明但未覺醒的璞玉”；二是用具體的“賭約”搭建上升階梯——從物理單科80分到年級(jí)前50名，從競(jìng)賽入圍到全國(guó)一等獎(jiǎng)，每個(gè)目標(biāo)都像臺(tái)階，讓孩子在攀登中看見自己的可能性。這種“看見長(zhǎng)處、托舉難處”的教育哲學(xué)，本質(zhì)是一場(chǎng)靈魂對(duì)靈魂的對(duì)話：老師先相信學(xué)生的未來，學(xué)生才會(huì)相信自己的現(xiàn)在。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">三、教育的覺醒：從被點(diǎn)燃到成為火種</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">故事最動(dòng)人的回響，是學(xué)生在成為清華學(xué)子后立下的誓言：“我將來要做這樣的人?！崩钣⒗蠋熡眯袆?dòng)詮釋了教育的終極意義——不是單向度的給予，而是點(diǎn)燃火炬后，讓光芒在代際間傳遞。當(dāng)學(xué)生從“被拯救者”蛻變?yōu)椤包c(diǎn)燈人”，教育便完成了從“一棵樹搖動(dòng)另一棵樹”到“一片森林喚醒另一片森林”的升華。這讓我想起陶行知先生的名言：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！崩钣⒗蠋煖喩淼姆酃P灰，在學(xué)生眼中成為“佛光”的隱喻，正是因?yàn)樗谜嫘膿Q真心，讓教育超越了知識(shí)傳授，成為精神的傳承。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">合卷沉思，視頻中“讓孩子的靈魂站起來”的吶喊振聾發(fā)聵。在功利化教育盛行的今天，太多人執(zhí)著于“雕刻”孩子的外形，卻忘了守護(hù)其內(nèi)在的火種。李英老師的可貴，在于他始終相信每個(gè)生命都有向上的力量，哪怕暫時(shí)被雜草掩蓋，只要給予陽(yáng)光雨露，終能綻放獨(dú)特的花期。這啟示我們：真正的教育者，應(yīng)是靈魂的農(nóng)夫，不是挑剔種子的瑕疵，而是深耕土壤、守望成長(zhǎng)。當(dāng)更多“李英老師”出現(xiàn)在校園和家庭，或許我們終將看見，每個(gè)孩子都能成為自己生命的太陽(yáng)，在被照亮后，也能溫暖他人的世界。</p><p class="ql-block">遇上好老師和好家長(zhǎng)，是人生的一大幸事。</p>