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高考之后說高考

太行之子

<p class="ql-block">作為一名在教育戰(zhàn)線工作了一輩子的八旬老人，從擔(dān)任考點主任的幾年里，到無數(shù)次帶著學(xué)生走進(jìn)高考考場，我親眼見證了太多年輕人通過這扇門改寫命運(yùn)。筆尖劃過試卷的沙沙聲里，藏著寒門子弟的希望，也映照著時代對人才的渴望。高考那幾天，我天天看電視新聞報道，視頻中看主播現(xiàn)場採訪，看到老師與學(xué)生最后一節(jié)的的深情告別，看到家長們頂著烈日在校門口迎接走出考場的孩子，看到交警為考生順利到達(dá)考場的辛苦工作，心中滿是感慨，高考連著千家萬戶，高考既是一次公正的人才選拔賽，也是對基礎(chǔ)教育辦學(xué)方向，特別是對高中教育起著指揮棒作用的重要一環(huán)?？陀^地說，高考仍然是當(dāng)下最公正的人才選拔標(biāo)尺，當(dāng)然也在時代變遷中顯露著需要打磨的棱角。</p> <p class="ql-block">一、高考：穿透階層的光束</p><p class="ql-block"> 中國的高考，堪稱世界第一大考。其參考人數(shù)之多，組織考試之嚴(yán)密都應(yīng)該是世界之最。全國9600萬平方公里的土地上，在同一個時間，用統(tǒng)一的試題對超1千多萬考生（2025年的全國考生為1335萬）進(jìn)行統(tǒng)一時間統(tǒng)一科目的考試，真的是創(chuàng)造了世界之最。有專家說，秦朝的郡縣制，書同文、車同軌建立了統(tǒng)一的國家政體；隋朝開啟的科舉制，“朝為田舍郎暮登天子堂”實現(xiàn)了選賢任能的國家治理，秦的體制隋的科舉選人是中華文明庚續(xù)了三千多年的奠基性貢獻(xiàn)。新中國成立后，特別是改革開放以來，逐年改革完善的中國的高考制度，讓成千上萬的年輕人走進(jìn)大學(xué)校園，學(xué)成后成了各行各業(yè)的棟梁之材，開啟了中華民族復(fù)興的新紀(jì)元。還記得千禧年初，有個穿補(bǔ)丁襯衫的學(xué)生在考前攥著我的手說：“郝老師，這是我唯一能走出大山的路?！蹦切┠?，多少像他一樣的孩子，靠一張試卷敲開大學(xué)之門，讓“知識改變命運(yùn)”從口號變成現(xiàn)實。高考的可貴，正在于它以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)尺，不問出身、不看背景，給了每個孩子平等競爭的機(jī)會。就像夏日正午的陽光，直白地照亮每個努力者的軌跡，這在任何時代，都是社會公平最堅實的基石之一。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">二、光環(huán)下的隱 憂：制度之弊與時代之困</p><p class="ql-block">但如今的高考，似乎漸漸被焦慮的迷霧籠罩。高考前的決戰(zhàn)動員宣誓大會，讓人眼花瞭亂的各種“跳龍門、過狀元門”，聲勢浩大的夾道送考，讓本來壓力山大的學(xué)生們不斷地增加心理負(fù)擔(dān)，甚至還有的家長老師穿旗袍表達(dá)“旗開得勝”，三年的高中學(xué)習(xí)生話中，家長陪讀、學(xué)生刷題到深夜的場景屢見不鮮，"內(nèi)卷"成了繞不開的詞。高考最明顯的弊端是“一考定終身”，但不用分?jǐn)?shù)，無論再多的方案都沒有分?jǐn)?shù)這桿稱的公平性，有人說問題出在教育本身，可我總覺得，這其實是社會問題在教育領(lǐng)域的折射。當(dāng)用人單位過度迷信名校標(biāo)簽，當(dāng)工資待遇與學(xué)歷掛鉤的鏈條過于僵化，當(dāng)分配體系中技能型人才的價值未被充分認(rèn)可，高考便被賦予了太多"不能輸"的重量。孩子們的書包里，裝的不僅是課本，更是整個家庭對階層躍升 期盼，這怎能不讓人喘不過氣。</p> <p class="ql-block">三、改革之路：讓高考回歸“選才”的本質(zhì)</p><p class="ql-block"> 考試本來是教學(xué)中“備、教、改、輔、考”中的一個環(huán)節(jié)，中考，高考賦予了考試以選拔人才的功能，但沒有必要把高考提高到一個包羅萬象的高度，全社會關(guān)注也無可厚非，但不可以把“高考”妖魔化，更不能把高考升學(xué)率做為評價一所中學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。高考是人生的一次重要經(jīng)歷，但也不能把高考說成是決定人一生的 所謂“跳龍門”。所以我向來不贊成“決戰(zhàn)高考”一類的說法，每個學(xué)生只是經(jīng)歷高考。高考需要改革，不是否定它的公正，而是讓它更貼合時代的需求。比如，能否在分?jǐn)?shù)之外，給特長學(xué)生更多通道？能否推動用人單位打破"唯學(xué)歷論"，讓技能、實踐能力同樣成 衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)？更重要的是，社會需要建立多元的價值評價體系當(dāng)藍(lán)領(lǐng)工人的待遇與白領(lǐng)相當(dāng)，當(dāng)職業(yè)教育與普通教育擁有同等尊嚴(yán)，家長和學(xué)生才不會把高考當(dāng)作唯一的"獨木 "橋</p><p class="ql-block">這些年，我常翻出老照片，一張又一張看每一屆高中畢業(yè)生的畢業(yè)留影。腦海中不時浮現(xiàn)出看那些在教室里笑得燦爛的孩子，他們現(xiàn)在都不同的崗位上為社會貢獻(xiàn)自己的力量，一年又一年的高考實現(xiàn)了許多莘莘學(xué)子“知識改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來”的人生追求。高考本是為國家選才、為青年鋪路，而非制造焦慮的機(jī)器。它像一條長河，既要保留沖刷出公平河床的力量，也要在時代的河道里調(diào)整流向，讓更多浪花奔向廣闊的海洋。畢竟，衡量一個制度的好壞，不僅要看它能否選出人 才，更要看它能否讓每個努力的靈魂都找到屬于自己的星辰大海。</p>