<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">居之無(wú)倦，行之以忠</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">拋開(kāi)一切世俗的附加</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">我們所堅(jiān)守的信念和本心</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">才是最為寶貴的。</b></p> <p class="ql-block"> 卅載光陰彈指過(guò)，未應(yīng)磨染是初心。培訓(xùn)中，張偉斌老師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，一句道明管理成功的秘訣便是初心。有的人，走著走著就丟失了來(lái)時(shí)的方向，但有一些初心，走得再遠(yuǎn)，我們也應(yīng)堅(jiān)定地靠近它，誠(chéng)如教育。</p> 張偉斌老師 <p class="ql-block"> 張偉斌老師連續(xù)多年擔(dān)任班主任工作。在班主任工作中，他積極探索班級(jí)管理的有效方式，制定了系統(tǒng)嚴(yán)格的班級(jí)管理制度，注重啟發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。多年來(lái)他所帶的班級(jí)多次被評(píng)為學(xué)校級(jí)先進(jìn)集體，他本人多次獲得學(xué)校優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任和教學(xué)優(yōu)勝獎(jiǎng)等稱號(hào)，被縣委縣政府先后授予“高考貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”、“優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號(hào)。</p> 培訓(xùn)內(nèi)容 一、成功的秘訣——初心是方向 <p class="ql-block"> 從孩子的幸福和未來(lái)出發(fā)，讓學(xué)生在班集體中感到幸福和溫暖。</p> <p class="ql-block"> 初心是樸素的，也是最真摯的，它會(huì)慢慢長(zhǎng)大，仿佛一粒種子長(zhǎng)成參天大樹(shù)，也仿佛零的起點(diǎn)綿延成一條很長(zhǎng)很長(zhǎng)的道路。到最后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，所謂教育的本心，便是芳華發(fā)月，丹心一片；便是師以匠心，遍植桃李；便是字字山河，澆灌文化；便是步步鞭策，助力每一個(gè)幼小卻閃著獨(dú)特光芒的人生。</p> 二、流程減少情緒化教育——教育理念 <p class="ql-block"> 教育管理者在工作中經(jīng)常面臨各種各樣的挑戰(zhàn)和壓力，如果不能有效地控制自己的情緒，就很難做好管理工作。要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己的情緒。知道自己容易產(chǎn)生哪些情緒，以及這些情緒產(chǎn)生的原因。只有了解自己的情緒，才能更好地控制它們?？梢酝ㄟ^(guò)自我觀察和反思的方式，逐漸認(rèn)識(shí)自己的情緒。</p> <p class="ql-block"> 重視鼓勵(lì)的力量。張偉斌老師指出，學(xué)生對(duì)于班級(jí)的歸屬感來(lái)自于被愛(ài)，學(xué)生存在的價(jià)值感來(lái)自于被肯定。教育具有長(zhǎng)期性，在這個(gè)過(guò)程中，被鼓勵(lì)、被認(rèn)可、被相信，是學(xué)生增強(qiáng)自信心的最好方式。</p><p class="ql-block"><br></p> 三、人管人:遠(yuǎn)近理念——先遠(yuǎn)后近
時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近 遠(yuǎn)近有度 <p class="ql-block"> 作為帶班的班主任也不可能全天候呆在學(xué)生身邊。而一個(gè)班，處學(xué)校最基層，各種大小事務(wù)，事無(wú)巨細(xì)，最后都要落實(shí)到班上，正是有學(xué)生參與班級(jí)管理，才讓班級(jí)工作有序開(kāi)展。讓學(xué)生自我管理，可以鍛煉學(xué)生的自主管理能力，也是以后走向社會(huì)參與管理工作的演練。</p> 四、威信是支點(diǎn)，方法是杠桿——教師威信 <p class="ql-block"> 教師威信是教師具有一種使學(xué)生感到尊嚴(yán)和信服的精神召感力量，威信不同于"威嚴(yán)"，前者使人親而近之,后者使人敬而遠(yuǎn)之威信高的老師往往深受學(xué)生的愛(ài)戴和崇拜,上課時(shí)學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng),積極想,有問(wèn)題會(huì)及時(shí)問(wèn)聽(tīng)課不僅不吃力,而且有著愉快的情緒體驗(yàn)。</p> <p class="ql-block"> 其次，家庭的教育和學(xué)情分析也不容忽略。張老師提到：學(xué)校教育是家庭教育的補(bǔ)充，也是家庭教育的補(bǔ)漏。作為新時(shí)代的教師，我們應(yīng)當(dāng)更新教育理念，減少情緒化教育，將管理變換成一種過(guò)程，在過(guò)程里生出落地的方法。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 面對(duì)問(wèn)題，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到孩子是家庭呈現(xiàn)的方式，而優(yōu)秀的老師就是最好的心理醫(yī)生。不了了之的處罰、一味的責(zé)備訓(xùn)斥并不能從根本上把學(xué)生納入到班級(jí)管理的環(huán)節(jié)里來(lái)，我們要做的應(yīng)該是引導(dǎo)、示范和有效的陪伴，而不是說(shuō)教、否定和對(duì)抗。</p> 五、班委能頂半邊天 <p class="ql-block"> 班委能頂半邊天，班委也是班級(jí)自主管理的第一步。一線班主任工作非常繁重，但是真正有能力的班主任其實(shí)并不會(huì)累，因?yàn)榘嗉?jí)里不缺人才，而班主任是否有識(shí)人、用人、培養(yǎng)人的領(lǐng)導(dǎo)能力，把班級(jí)真正還給孩子。</p> <p class="ql-block"> 每一個(gè)孩子都是一個(gè)發(fā)光體，作為教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)盡可能多的為他們提供展示自我的舞臺(tái)，也許是一場(chǎng)小小的活動(dòng)，也許是一句輕輕的話語(yǔ)，就足以讓孩子們煥發(fā)出耀眼的光亮。</p> 六、班級(jí)制度的建設(shè) <p class="ql-block"> 班級(jí)的管理除了班委團(tuán)隊(duì)的建立，當(dāng)然也離不開(kāi)班級(jí)制度。培養(yǎng)眾多班委的目的也是為了給后來(lái)的“班級(jí)小組管理制”培養(yǎng)出合格組長(zhǎng)做鋪墊。這種厚積薄發(fā)出來(lái)的管理團(tuán)隊(duì)和系統(tǒng)的班級(jí)制度就能讓班級(jí)輕松高效和長(zhǎng)久循環(huán)地運(yùn)轉(zhuǎn)下去。</p> 七、班級(jí)文化的建設(shè) <p class="ql-block"> 班級(jí)文化是學(xué)校文化的重要組成部分，也是構(gòu)成班團(tuán)體凝聚力和良好班風(fēng)的載體。經(jīng)過(guò)班級(jí)文化建設(shè)，為隊(duì)員營(yíng)造勤奮學(xué)習(xí)、歡樂(lè)生活、全面發(fā)展的良好環(huán)境，不斷增強(qiáng)學(xué)生的人文精神，啟迪學(xué)生思想，升華學(xué)生人格，陶冶學(xué)生情操，弘揚(yáng)學(xué)生道德，使禮貌守紀(jì)、勤奮讀書(shū)、樂(lè)于助人蔚然成風(fēng)。</p> 認(rèn)真聆聽(tīng) <p class="ql-block"> 整場(chǎng)培訓(xùn)期間，各校的老師們都潛心聆聽(tīng)、仔細(xì)記錄，將所學(xué)方法落實(shí)到筆頭，再由筆頭烙刻于心間。冰心曾說(shuō)過(guò)：“教育，就是愛(ài)在左，情在右，在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花”。做一個(gè)有溫度的教師，知不足而進(jìn)取，望遠(yuǎn)山而前行，攜滿腔熱忱，守一方心田，教書(shū)育人，靜待花開(kāi)。</p> <p class="ql-block"> 培訓(xùn)中，張老師不僅從理念、理論方面給予了指導(dǎo)，更注意到了班級(jí)管理方法的具體性和實(shí)操性。從第一堂課的管理文案提供，到班委會(huì)的組建與引導(dǎo)；從衛(wèi)生、紀(jì)律的考評(píng)細(xì)則，到班級(jí)小組的劃分和激勵(lì)；從班級(jí)文化建設(shè)，到班級(jí)儀式感的培養(yǎng)……張老師以大量的自身教育案例為引，結(jié)合所帶“極光班”的班級(jí)管理模式，輔以相關(guān)主題的影音片段及新聞事件，為我們活靈活現(xiàn)地展示出班級(jí)管理流程的使用方法和使用成效，為身陷管理泥淖的老師們撥云見(jiàn)霧，指明了一個(gè)既切實(shí)可行又效果顯著的管理方向。</p> 學(xué)習(xí)方向 <p class="ql-block"> 張偉斌老師做“系統(tǒng)班級(jí)管理”的報(bào)告。他認(rèn)為，好的班級(jí)管理是系統(tǒng)化的。有效教育的基礎(chǔ)是建立威信，威信是管理的支點(diǎn)，最高的威信其實(shí)就是情感；學(xué)生的精神狀態(tài)是提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵；班委建立的流程，班級(jí)小組、班級(jí)文化的建設(shè)，以及如何通過(guò)班級(jí)文化的滲透培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感、價(jià)值觀，給學(xué)生以前行的力量。相信老師們通過(guò)自己的學(xué)習(xí)、反思、提升，在今后的班級(jí)管理中運(yùn)用好張老師的系統(tǒng)班級(jí)管理的方法與措施，一定能提升自己班級(jí)管理的水平。</p>