<p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 潛心教研勤探索，扎根教學(xué)促提升。</span><span style="color:rgb(25, 25, 25);">為了進(jìn)一步加強教師之間的溝通、學(xué)習(xí)與合作，切實打造扎實高效的常態(tài)化課堂，共同探討新課標(biāo)理念下提高課堂效益的新思路和新方法，構(gòu)建有深度的課堂。5月27日，博美鎮(zhèn)紅下小學(xué)開展了一場扎實而精彩的英語教研活動——三年級蘇錦苗老師執(zhí)教的《Unit 5 Old toys（ Let’s learn）》</span></p> 精研細(xì)磨 凝聚智慧 <p class="ql-block"> 公開課前，英語組教師圍繞三年級《Old toys》單元開展集體備課。針對三年級學(xué)生以直觀思維為主、抽象概念理解能力較弱的學(xué)情，老師們聚焦“如何讓介詞教學(xué)在情境中落地”展開深度研討，確立了“多感官體驗+任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)策略：通過歌曲律動激活舊知、貨架圖片建立直觀認(rèn)知、游戲化練習(xí)突破句型難點，并將“玩具收納”的生活場景貫穿始終，形成“感知—操練—應(yīng)用”的完整學(xué)習(xí)鏈。</p> 趣味引領(lǐng) 學(xué)用共生 <p class="ql-block"> 蘇老師以“小老師”機(jī)制開啟課堂，邀請學(xué)生代表帶讀上節(jié)課所學(xué)的“cap/map”等詞匯。孩子們清晰的領(lǐng)讀聲中，教師同步糾正發(fā)音細(xì)節(jié)，如強調(diào)“cap”尾音/p/的爆破感，在復(fù)習(xí)舊知的同時為新課學(xué)習(xí)奠定語音基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 一首輕快的《On in under》將課堂帶入英語語境，學(xué)生們隨節(jié)奏拍手（表示“on”）、下蹲（表示“under”），在動作中感知介詞含義。蘇老師順勢提問歌詞中的三個介詞，學(xué)生們迅速應(yīng)答“in/on/under”，并通過“用in造句”的練習(xí)（如“The ruler is in the pencil-box.”），自然銜接新舊知識。</p> <p class="ql-block"> “這是一個玩具貨架，你能找到哪些玩具呢？”蘇老師出示課件圖片，學(xué)生們興奮辨認(rèn)“cap、map、boat”等玩具，教師帶讀單詞并通過“圖文連線”游戲，幫助學(xué)生建立詞匯與實物的關(guān)聯(lián)。貨架場景的引入，為后續(xù)介詞應(yīng)用搭建了真實情境支架。</p> <p class="ql-block"> 蘇老師設(shè)計階梯式練習(xí)體系，從輸入到輸出逐步提升語言應(yīng)用能力，分層練習(xí)既照顧了不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又通過“聽—看—做—說”的多模態(tài)訓(xùn)練，讓抽象的介詞概念在情境中具象化。</p> 多維視角 共話提升 <p class="ql-block"> 課后，全體教師展開熱烈的評課研討，從教學(xué)亮點與改進(jìn)方向雙維度深入交流。</p> <p class="ql-block"> 洪秀娟老師以“夯實基礎(chǔ)·深化應(yīng)用”為核心進(jìn)行總結(jié)：本節(jié)課呈現(xiàn)了三個亮點：一是以‘玩’促學(xué)，通過多感官活動讓介詞教學(xué)‘動’了起來；二是以‘境’助學(xué)，將玩具收納場景轉(zhuǎn)化為語言實踐舞臺；三是以‘用’固學(xué)，分層練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)了從知識到能力的轉(zhuǎn)化。</p> <p class="ql-block"> 此次公開課教研活動，既是一次課堂教學(xué)的實踐展示，也是一場關(guān)于“情境化語法教學(xué)”的深度探索。從集體備課的理念碰撞，到課堂實施的生動呈現(xiàn)，再到評課研討的理性反思，英語組教師在實踐中深化了對“學(xué)用結(jié)合”教學(xué)理念的理解。未來，教研組將繼續(xù)以學(xué)生為中心，深耕情境教學(xué)，讓英語學(xué)習(xí)在真實運用中煥發(fā)活力！</p> <p class="ql-block">撰稿：章瑤冰</p><p class="ql-block">審稿：洪秀娟</p>