行知思想引領(lǐng)，協(xié)和情境化教育的實踐匯報廣州市陳哲名師工作室 <p class="ql-block">榮幸受邀做2025年第一期陶行知研究會全國線上分享，主題是情境化教育的實施。協(xié)和學(xué)校校園正是情境化教育的絕佳場域，也正是馮京廣教授去年來協(xié)和實地考察的發(fā)現(xiàn)，所以才有了這次的邀約。</p><p class="ql-block">4月29日晚上我?guī)е齻€學(xué)部不同學(xué)科的骨干教師團(tuán)隊參與了這次分享。大家平時不論在六和課還是課題或項目式學(xué)習(xí)中都有高度的默契和合作，在這一個月的準(zhǔn)備中痛苦并快樂著！痛苦的是半個小時如何展現(xiàn)三個版塊的內(nèi)容，快樂的是志同道合中的專業(yè)發(fā)展、研究的成就感。反復(fù)研討修改，互相學(xué)習(xí)借鑒中成長！開鎖的PPT新技能，讓文字變得更精煉。大家平時都積累了海量的教學(xué)資源，圖片視頻都相當(dāng)豐富。經(jīng)過預(yù)演，根據(jù)專家意見再次修改，終于大家有了完美的演繹，給全國的觀眾展示了廣州協(xié)和學(xué)校情境化六和課程實踐的巧思和哲學(xué)。馮教授給予我們高度的肯定，更堅定了我們的信心。</p> <p class="ql-block">我們六個人合作，從和致和合和雅三個課程的不同角度講述如何利用校內(nèi)外資源開展情境化教育的實踐和研究成果</p><p class="ql-block">1. 陳哲 行知思想引領(lǐng)下的情境化教育生態(tài)構(gòu)建——廣州協(xié)和學(xué)?！傲驼n程”的融合創(chuàng)新實踐 2.梁家慧 基于六和理念校內(nèi)外情境化中醫(yī)藥文化課程的實踐與探索</p><p class="ql-block">3.謝惠春 基于六和理念校內(nèi)外情境化中醫(yī)藥文化課程的實踐與探索 （中醫(yī)藥創(chuàng)意工坊--傳統(tǒng)與科技的碰撞） 4.李曉瑜：基于六和理念校內(nèi)外情境化校園生態(tài)課程的實踐與探索 5.沈湄基于六和理念校內(nèi)外情境化“戲韻雅行”——情景化跨學(xué)科課本劇課程的實踐與探索 6.陳艷基于六和理念校內(nèi)外情境化“戲韻雅行”——情景化跨學(xué)科課本劇課程的實踐與探索</p> <p class="ql-block">荔灣區(qū)綜合實踐教研員王得剛老師的學(xué)術(shù)精神和科研能力特別讓人敬佩，我們講完，他已經(jīng)做好點評PPT，從深度學(xué)習(xí)理論觀察和分析了協(xié)和六和課程的先進(jìn)性。</p> <p class="ql-block">27日晚上，行知研究會馮京廣教授帶領(lǐng)專家團(tuán)對協(xié)和的匯報預(yù)演進(jìn)行了點評及優(yōu)化建議討論。給團(tuán)隊極大啟發(fā)，根據(jù)建議對PPT和匯報內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，為29號晚上的正式匯報做了很好的準(zhǔn)備。</p><p class="ql-block">·點評內(nèi)容：</p><p class="ql-block">·優(yōu)點：協(xié)和學(xué)校能立足實際，從校本開發(fā)角度對資源做體系化建構(gòu)，案例生動，團(tuán)隊課題專業(yè)且分工明確，推進(jìn)了課程實施水平提升。</p><p class="ql-block">·不足：因時間壓縮，操作路徑講解不夠深入，可借鑒推廣性弱；課程與國家課程體系的契合度、細(xì)化指標(biāo)及學(xué)生關(guān)鍵能力聚焦方面待加強。</p><p class="ql-block">·優(yōu)化建議：</p><p class="ql-block">·時間把控：匯報再精簡些，避免照念PPT，節(jié)省時間。</p><p class="ql-block">·突出主題：緊扣實踐教育主題，強調(diào)綜合性和實踐性，以更大視野展示跨學(xué)科內(nèi)容。</p><p class="ql-block">·場景展示：用視頻、動圖等展示學(xué)校生態(tài)綠色大場景，增強視覺沖擊力；各PPT突出場景，課程文本與場景搭配。</p><p class="ql-block">·內(nèi)容調(diào)整：標(biāo)題點明實踐教育場景建設(shè)關(guān)鍵策略，展示與三種空間標(biāo)題對應(yīng)的圖片。</p> <p class="ql-block">正是協(xié)和這片熱土，培育了優(yōu)秀的課程，協(xié)和人應(yīng)當(dāng)用好這獨一無二的校園環(huán)境和其歷史文化資源，帶著學(xué)生沉浸式主動研究，成為他們進(jìn)入廣闊的社會前重要臺階。</p>