<p class="ql-block"> 當《課間十分鐘》的旋律在思源小學操場響起，翻飛的跳繩與快板的節(jié)奏，瞬間將觀眾拉入一場關于教育本質(zhì)的思辨。情景劇《生龍活虎》以“雙減”政策為底色，用課間十分鐘的“小切口”，剖開了素質(zhì)教育的“大命題”——真正的成長，不是將孩子禁錮在書桌前“坐成雕塑”，而是讓他們?nèi)顼L般自由奔跑，在汗水中感受生命的韻律。</p> 、?主題：契合“雙減”政策導向，叩問當代教育本質(zhì) <p class="ql-block"> 該劇契合當前 “雙減”政策導向，強調(diào)勞逸結合、身心健康的重要性，具有強烈的現(xiàn)實意義和教育警示作用。劇中王老師與張小虎的沖突極具象征意義?！盎亟淌页}”的呵斥與“尿急了看到打球忍不住”的嘟囔，是應試教育與兒童天性的尖銳碰撞。編劇的高明之處在于，未停留于批判，而是以“王小龍打球矯正近視、順口溜記公式”的鮮活案例，證明“玩”與“學”本應相生。正如快板所唱:“課間來把情緒調(diào)，上課聽講記得牢”——當身體在陽光下舒展，思維反而能在課堂上更加敏銳。</p><p class="ql-block"> 更深刻的是劇中隱伏的對照：王老師的“三高”與學生的“近視矯正”，揭示了一個常被忽視的真相——過度緊繃的教育模式，傷害的不僅是孩子的身體，還有教師的健康。校長那句未出場的“健康第一”，恰似穿透云層的陽光，照亮了教育的終極目標：培育“生龍活虎”的生命，而非制造“考試機器”。</p> 二、特色：藝術表現(xiàn)形式多元，教育理念詩意傳遞 <p class="ql-block"> 該劇的藝術魅力，源自緊扣時代，直接地氣，富有傳統(tǒng)特色?？彀濉?shù)板、順口溜等傳統(tǒng)曲藝形式的融入，讓教育理念的傳遞生動活潑。羅紅英的快板 “竹板一打聲聲響，咱把課間好處講”，用平平仄仄的押韻消解了說教的生硬；王小龍的數(shù)學順口溜 “乘法關系很奇妙，因數(shù)擴大積也大”，將抽象知識轉化為朗朗上口的民謠，這種 “土智慧” 恰恰是貼近兒童認知的最佳方式。</p><p class="ql-block"> 人物群像的塑造尤見功力。張小虎偷跑打球被抓時“搓手賠笑”的狡黠，王小龍摘下面具時的“叛逆眨眼”，肖運康自稱“美孩子”的憨態(tài)，每個角色維妙維俏，都是校園生活的微縮景觀。而王老師從“鐵青著臉”到“感動擁抱”的轉變，更讓觀眾看見教育者在理想與現(xiàn)實間的艱難轉身。最動人的是學生對教師的“逆向關懷”——當孩子們用紅燭詩歌勸誡“老師，您一定要愛惜身體”時，教育的單向灌輸已升華為生命的雙向滋養(yǎng)。</p> 三、價值：折射教育深層命題，延伸社會多重價值 <p class="ql-block"> 該劇通過鮮活的人物群像和富有張力的戲劇沖突，折射出當代教育的深層命題，延伸出社會價值。</p><p class="ql-block"> 對教師，警惕 “過度操勞”導致的身心透支。劇中集體朗誦中“春蠶到死絲方盡”的詩句，既是對奉獻精神的禮贊，也是對“透支式教育”的叩問——真正的紅燭，不應以成灰為代價，而需如劇中延長的課間般，為自己留出“喘息”的空間。</p><p class="ql-block"> 對家長，破除 “起跑線焦慮”，認識到“終身運動習慣"”比短期成績更重要。當王老師發(fā)現(xiàn)兒子通過運動提升成績時，其震驚不亞于目睹奇跡?！罢n間充電十分鐘，學習續(xù)航一點鐘”的童謠，比任何說教都更具顛覆力量。</p><p class="ql-block"> 對社會，呼吁回歸教育本質(zhì)。在 “雙減”背景下探索 “減負增效” 的實施路徑。劇中肖運康從“小胖子”到“美孩子”的蛻變，王小龍在球友互助中的成長，都是“健康體魄+健全人格”的最佳注腳。讓課間十分鐘“活”起來不是小事，而是關系到孩子身體健康，關系到孩子德智體美勞全面發(fā)展，關系到提高孩子未來的核心競爭力。</p> 四、表演：少年風貌多元展現(xiàn)，人物形象栩栩如生 <p class="ql-block"> 小演員們展現(xiàn)了“生龍活虎的”。張小虎扮演者將“偷玩被抓”的緊張與背誦快板的得意無縫切換；王小龍摘下面具時眼神從叛逆到期待的流轉，精準捕捉了青春期少年的復雜心理；肖運康摸著肚子自稱“美孩子”的傲嬌神情，更讓觀眾在笑聲中看見運動賦予的自信光芒。</p><p class="ql-block"> 成人演員同樣精彩。王老師扮演者從“皺眉訓斥”到“含淚擁抱”的肢體漸變，尤其是聽到兒子高分時“啊，當真？”的驚喜顫音，將教師與母親的雙重身份刻畫得入木三分。當她在終場歌舞中笨拙地揮舞跳繩時，那種打破權威的笨拙與真誠，恰是教育最美的樣子。</p><p class="ql-block"> 劇終時，《課間十分鐘》的歡快旋律再次響起，師生共舞的身影與開場時孩子們渴望自由的畫面完美呼應。這十分鐘的延長，不僅是時間的增加，更是教育生命的煥新——當王老師放下教案加入跳繩隊伍，當"健康第一"從墻上的標語變成躍動的身影，我們終于懂得：教育的真諦，就是讓每一個課間都"活"起來。</p><p class="ql-block"> 就像那株在操場邊迎著陽光生長的小樹苗，當教育掙脫了“坐成雕塑”的束縛，成長便有了生命的律動。那些翻飛的跳繩、清脆的快板、歡笑的汗水，都是教育最鮮活的注腳?！渡埢罨ⅰ纷顒尤说牧α?，正是用藝術的溫度告訴我們：唯有讓課間“活”起來，教育才能真正活起來；其價值正在于它用藝術的溫度，讓每個觀眾都聽見了生命拔節(jié)的聲音。(黃紅梅）</p> <p class="ql-block"> 【編劇簡介】陳留弟，筆名陳展峰，網(wǎng)名柳笛。中國民間文藝家協(xié)會會員、中國戲劇文學學會會員、江西省作家協(xié)會會員、江西省戲劇家協(xié)會會員、贛州市民間文藝家協(xié)會原常務理事、縣作家協(xié)會首屆主席、縣紅土地文化研究會副會長兼秘書長。獲“全國最受讀者喜愛的故事家百杰之一”“贛南第二屆十大杰出文藝家”等稱號。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 【導演簡介】鐘美華，國家二級演員，曾為山歌劇團導演兼演員，“哎呀嘞組合” 主唱之一，在興國山歌領域成績斐然：</p><p class="ql-block"> 賽事榮譽：2021年獲中國森林歌會民族組冠軍；演唱的興國山歌組合唱《等著你》，2015 年獲文化部第十屆中國藝術節(jié)優(yōu)秀獎、江西省首屆贛鄱群星獎；興國山歌組合唱《打只山歌過橫排》《生唔丟來死唔丟》，獲江西省贛鄱群星獎及廣東省 “永江地產(chǎn)杯” 六省優(yōu)秀客家曲藝邀請賽演唱金獎。</p><p class="ql-block"> 重要演出：2008 年，興國山歌《送郎調(diào)，哭嫁》隨大型民俗風情組歌《贛鄱謠》，在國家大劇院參加首屆 “國際民歌博覽音樂周” 演出；2009 年，代表南昌大學參加第 29 屆世界音樂教育大會演出，收獲專家好評。</p><p class="ql-block"> 劇目貢獻：2015 年，參與創(chuàng)排首部大型原創(chuàng)興國山歌劇《老鏡子》，擔任副導演并飾演主要角色二嫂。期間，常赴各單位指導節(jié)目排練參賽，屢獲一、二、三等獎 。</p>