<p class="ql-block"><b>沒有課，依舊來辦公室，規(guī)規(guī)矩矩地坐了整個下午。晚飯后操場散步，夕陽下拍幾張照片，感覺卻與平日大不相同。朋友圈發(fā)個動態(tài)：“送走最后一抹夕陽，也同時送走畢業(yè)的學生和自己的教學生涯。封存往事，等待明天的太陽。”</b></p> <p class="ql-block"><b>熟悉的校園，以后不屬于自己了，雖然現(xiàn)在也不是主人?！拌F打的營盤流水的兵”，常言如此，臨別還是免不了傷感。夕陽西下，明天的這里陽光依舊，我卻注定不來了。這種感觸縈繞心頭，剛才的朋友圈似乎言不盡意，又精雕細琢，按原先的意思寫成一首七絕。</b></p> <p class="ql-block"><b>因為日子特殊，留下的記錄也要異乎尋常，于是突發(fā)奇想，把七絕改成連環(huán)。文字完成，排列卻有難度，想辦法，試驗兩次，結果很滿意。圖片做完，發(fā)朋友圈時故弄玄虛，說“寫一首七絕《落日》，誰能讀出來”。很快有回應，讀的有對有錯，還有人說不知道怎么讀。傷感的事，還能以一種近乎娛樂的形式出個考題，就算是職業(yè)習慣吧。這樣細致的記錄，自以為別致了，也夠精致。</b></p> <p class="ql-block"><b>答案在此，有興趣的可以比對。</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>落日</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>身在西山遠看云，云頭染色水溶金。</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>金光萬點誰收去，去去安知是我身。</b></p> <p class="ql-block"><b>先寫到這里，等這幾天忙完，自己做個“詩歌鑒賞”?？浯笠稽c做個預告，連環(huán)形式模仿蘇軾的《賞花歸去》，題目“落日”的多層含義也可比杜甫的“落花時節(jié)”，信不信由您。</b></p> <p class="ql-block"><b>先說排列，網(wǎng)上找蘇軾的《賞花歸去》，文字版的很多，真正把連環(huán)詩排列成圓環(huán)的少之又少，也不美觀，肯定趕不上我做的，排列整齊，色彩鮮明，圖文并茂。</b></p> <p class="ql-block"><b>搜索中又發(fā)現(xiàn)另一首連環(huán)詩。蘇軾的詩，后句借用前句三個字，頂真接續(xù)；這一首或三字或四字并不確定。我那首借用一個字，首尾相接，剛好成為一個有規(guī)律的圓環(huán)。這圓環(huán)不只是詩歌排列的形式，也暗示著這些年工作的經(jīng)歷，周而復始，大部分做著單調的重復，小有成績也不足掛齒，可人生卻在這平淡的輪回中消耗殆盡。毛驢拉磨，走不出那個圈！</b></p> <p class="ql-block"><b>再說詩歌含義。杜甫的《江南逢李龜年》有“落花時節(jié)又逢君”一句，其中的“落花時節(jié)”大有講究，有自然節(jié)令、個人際遇、國家狀況三個指向，言簡義豐，耐人尋味。我的“落日”也不少于三個指向。</b></p> <p class="ql-block"><b>第一個自然是時間，夕陽西下?！吧碓谖魃健敝苯狱c明太陽的方位，“遠看云”則用擬人法，一個普通的“看”字，有動態(tài)有神情，寓意頗深。畢業(yè)時最具煽情的一句話“你們再看看書，我再看看你們”，重復多少次都不能沖淡情感，移用到這里，也是傳達同樣的情感。“看”前再著一“遠”字，空間距離使這種情感更加強化，明知離去又不忍離去，必然卻不能釋然，可以引起讀者感情上的共鳴。類似的經(jīng)歷，大概誰都有過。“云頭染色水溶金”由高到低，把隱含的情感具象化，“殘陽如血”“落日熔金”，聯(lián)想現(xiàn)成的詩歌名句，具象可以調動更豐富的情感，換言之也就是用典?！叭堋薄叭邸眱勺植灰粯?，也是有意為之。</b></p> <p class="ql-block"><b>第二個是個人經(jīng)歷，職業(yè)生涯結束。三十八年，彈指一揮間。也曾是“八九點鐘的太陽”，現(xiàn)在成為“落日”了。不知道從哪天起，姓氏前的詞綴由“小”變成“老”，開玩笑時我還說，要追究第一個稱我為老什么的，可哪里說的清??！歲月無聲，走著走著，便到了人生的黃昏。這里要強調一下“金”和“去”兩個字。詩句中，“金”字賦予多重含義：金色年華，只能回首遠看了；金色招牌，即便有，也在水中慢慢溶解；而金錢呢，“金光萬點誰收去”，問而不答，留給讀者思索。三四句中，“去”字出現(xiàn)三次，目的就是強調離去這個現(xiàn)實。“去去”疊用，引導讀者想到柳永的“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”，職業(yè)，場地，曾經(jīng)相處的人，一次離別，萬般不舍，無數(shù)情感盡在不言中。</b></p> <p class="ql-block"><b>第三個是與教學生涯相關的別的東西，有些事是不便于明說的，熟悉的人可以腦補。如果補不上，就算故弄玄虛。詩歌這東西吧，都說“形象大于思想”，最好也別怪我“故弄玄虛”。</b></p> <p class="ql-block"><b>就“鑒賞”到這里吧，預先插入的圖片已經(jīng)用盡，該收尾了，讀者也省省力氣。如果哪位真的讀到這里，千萬告訴我，我當你是知音，以后可以互相關注。</b></p>