<p class="ql-block">老師，學(xué)者 -- 項(xiàng)楚先生</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">一，半世紀(jì)前的語文課</p><p class="ql-block"> 項(xiàng)楚老師是我中學(xué)時的語文老師，五十年前聆聽項(xiàng)老師語文課的情形，至今還歷歷在目，仿佛還能看到講臺上的老師身影。</p><p class="ql-block"> 1970-1975年我在成都西北中學(xué)渡過五年的中學(xué)時光，那段歲月里，幸運(yùn)地遇見了項(xiàng)老師，而整個高中時代的語文課，也都由他親自講授。</p><p class="ql-block"> 項(xiàng)老師來西北中學(xué)時很年輕，文質(zhì)彬彬，儒雅謙和，學(xué)識淵博，我當(dāng)時對老師的名子“項(xiàng)楚”印象很深，覺得這個“楚”字取得真好，聯(lián)想起楚辭，楚國，荊楚之地等…。</p><p class="ql-block"> 七十年代，學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍遠(yuǎn)不比今日，學(xué)生上課不聽講，吵鬧是常有的事，項(xiàng)老師的課堂也遇到這種情況，但老師從不對學(xué)生吼叫，他總是站在講臺上耐心地等候同學(xué)們講完，待嘈雜聲平息下來，課堂安靜了他便開始講授。</p><p class="ql-block"> 在項(xiàng)老師寬和的君子之風(fēng)感染下，不知過了多久，我們越來越喜歡上語文課了，聽課也變成了一種享受！特別是老師講授的中國古典文學(xué)課文時，同學(xué)們都聽得異常認(rèn)真，課堂上鴉雀無聲，項(xiàng)老師用他廣博的學(xué)識，平和的語氣將中國的古典詩文娓娓道來，就象是在講述一個個鮮活的故事。項(xiàng)老師以淵博的學(xué)識與人格魅力贏得了同學(xué)們的敬仰和愛戴。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">項(xiàng)老師1975年7月留影于西北中學(xué)，時年35歲。。</p> <p class="ql-block"> 1971年春天，項(xiàng)老師與西北中學(xué)老師同學(xué)合影，第二排右一為項(xiàng)老師。</p> <p class="ql-block"> 至今還記得項(xiàng)老師當(dāng)年給我們講授的語文課，我對項(xiàng)老師講解的先秦諸子《勸學(xué)》篇，《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》中的《鴻門宴》，小說《水滸》章節(jié)“林教頭風(fēng)雪山神廟”等課文印象最深。那時我們對學(xué)習(xí)古文都存有畏難情緒，古文生辟字多，難董，不易接受，而項(xiàng)老師在講授《勸學(xué)》這篇文章時，著重講述荀子的教育思想，以及文章所要闡明的學(xué)習(xí)的重大意義，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，并很詳細(xì)地為同學(xué)講授課文中的比喻·警句·成語等難點(diǎn)，幫肋我們更好地理解讀懂這篇文章。在當(dāng)時讀書無用論的時代背景下，項(xiàng)老師就對我們寄予著一種希望，希望同學(xué)們通過對《勸學(xué)》的學(xué)習(xí)，來讀懂學(xué)習(xí)對于人生的意義。</p><p class="ql-block"> 《史記·項(xiàng)羽本記》中的鴻門宴篇章很長，理解起來很有難度，項(xiàng)老師講解這篇課文時，先為我們講述了事件發(fā)生的歷史背景，介紹秦末起義軍的兩大首領(lǐng)項(xiàng)羽，劉邦由聯(lián)合破秦到互爭天下的過程，而鴻門宴就是這段歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。文章以劉邦赴項(xiàng)營請罪為核心，生動記載了項(xiàng)羽，劉邦兩家在鴻門宴上的明爭暗斗，刀光劍影，情節(jié)跌宕，出場人物個個形象鮮明，項(xiàng)老師逐一為我們剖析了司馬遷筆下如何刻劃出項(xiàng)羽，劉邦，項(xiàng)伯，項(xiàng)莊，范增，張良，樊噲，曹無傷等人物的性格特征，以及這些歷史人物最終如何走向不同的命運(yùn)結(jié)局。</p> <p class="ql-block"> 項(xiàng)老師把“枯燥難董的古文”講得通俗易懂，生動有趣，還時常為我們穿插一些課文之外的文學(xué)史上的趣聞迭事，不知不覺激發(fā)了我們對學(xué)習(xí)語文的性趣，更讓語文課變得格處有意思。如講王安石評價南北朝詩人王籍的名句“蟬噪林欲靜，鳥鳴山更幽”時，用“一鳥不鳴山更幽”作評，因此被蘇東坡稱作是“點(diǎn)金成鐵匠”。這些有趣的文學(xué)故事，至今回想起來還讓我覺得津津有味。</p> <p class="ql-block">二，項(xiàng)老師在西北中學(xué)的十年生活</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 項(xiàng)老師是浙江永嘉縣人，1940年出生。1962年畢業(yè)于南開大學(xué)中文系，同年考取四川大學(xué)中國文學(xué)史專業(yè)研究生，攻治六朝唐宋文學(xué)。研究生畢業(yè)后在甘洛軍墾農(nóng)場勞動兩年，1970年30歲時到成都西北中學(xué)任語文老師，1980年40歲時調(diào)任四川大學(xué)教師，在西北中學(xué)任教10年，項(xiàng)老師在這里收獲了他的愛情與家庭，七十年代還是物質(zhì)短缺，項(xiàng)老師一家就居住在學(xué)校簡陋的宿舍里，生活比較艱辛，項(xiàng)老師一邊上課教學(xué)，一邊也要幫著做家務(wù)帶孩子，因此時常在學(xué)校食堂打飯吃。</p><p class="ql-block"> 有一天早晨，我碰到項(xiàng)老師在緊挨宿舍門的街沿邊生火爐。是一種鐵皮做成爐子，項(xiàng)老師要先用點(diǎn)燃報子把爐內(nèi)的柴火引燃，當(dāng)發(fā)現(xiàn)報子快燃完而柴火還沒引然時，扇爐子的扇子又不在旁邊，他有點(diǎn)著急了。這時我看到他急中生智，迅速提起爐子在空中快速來回?fù)u晃，利用來回擺動讓爐子加大進(jìn)風(fēng)助燃，終于將炭火成功引燃了?？错?xiàng)老師平時文質(zhì)彬彬的斯文模樣，再看到他做起家務(wù)時笨拙又認(rèn)真的樣子，覺得項(xiàng)老師好可愛。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">三，項(xiàng)老師西北中學(xué)時期教育印跡</p> <p class="ql-block"> 1971年春天，項(xiàng)老師與西北中學(xué)70級5班同學(xué)留影于文化公園，后排左一為項(xiàng)老師。</p> <p class="ql-block"> 1975年7月，高73級7班在西北中學(xué)校園拍攝畢業(yè)合影照。前排右六為項(xiàng)老師。</p> <p class="ql-block">1995年7月8日，我們73級高7班畢業(yè)20年，同學(xué)老師重回西北中學(xué)校園留影。照片中第二排右起第四為項(xiàng)老師，第五袁老師。</p> <p class="ql-block">2005年11月19日，在太升路蜀運(yùn)賓館參加師生聚會留念。前排右五為項(xiàng)老師，右六袁老師。</p> <p class="ql-block">項(xiàng)老師文殊坊留影</p> <p class="ql-block">2014年3月8日，項(xiàng)老師參加西北中學(xué)70級師生在文殊坊成都生活館的聚會時留影。</p> <p class="ql-block">項(xiàng)老師與西北中學(xué)學(xué)生在一起</p> <p class="ql-block">儒雅，博學(xué)，隨和的項(xiàng)老師</p> <p class="ql-block"> 在西北中學(xué)執(zhí)教的十年，生活條件很是艱苦，當(dāng)時全國剛復(fù)課不久，許多返校的學(xué)生文化基礎(chǔ)還比較薄弱，學(xué)習(xí)動力不足。惡劣的環(huán)境下來自各方面的考驗(yàn)很多，但是項(xiàng)老師的心中始終沉靜如一，懷揣著遠(yuǎn)大的學(xué)術(shù)理想。他日復(fù)一日他埋頭讀書，鉆研教學(xué)，項(xiàng)老師最終在敦煌學(xué)，文獻(xiàn)學(xué)，語言學(xué)及文學(xué)史等多個領(lǐng)域取得卓越成就，成為享譽(yù)學(xué)界的大家。作為四川大學(xué)的杰出教授，他更為中國語言文學(xué)的建設(shè)和人才培養(yǎng)作出不可磨滅的貢獻(xiàn)。</p><p class="ql-block"> 在這段扎根基層的歲月中，在西北中學(xué)這方樸素的講臺上，項(xiàng)老師用他非凡的定力和熱忱，以寂寞為深耕的沃土，將清苦鍛造成理想的花朵，以智啟慧，以德潤心，留給了我們每名學(xué)生終生難忘的影響。</p>