<p class="ql-block">讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想。一魯巴金</p><p class="ql-block">當(dāng)翻開趙希斌的《魅力課堂》，就像開啟了一扇通往奇妙教學(xué)世界的大門。書中那一個(gè)個(gè)鮮活的教學(xué)理念與案例，仿佛帶著獨(dú)特的魔力，吸引著我，沉浸其中，探尋魅力課堂的奧秘，收獲知識(shí)與啟迪。</p><p class="ql-block">20250508閱讀打卡。</p><p class="ql-block">今天開始閱讀趙希斌教授的《魅力課堂》本書分為2輯10章。第一輯把握教學(xué)內(nèi)容，第二輯把握教學(xué)形式。</p><p class="ql-block">總的看來，教師把握教學(xué)內(nèi)容可從以下5個(gè)方面入手:1.高一高層次學(xué)科素養(yǎng)；2.思一高品質(zhì)思維能力；3.實(shí)一夯實(shí)學(xué)科基本功；4.正一端正價(jià)值觀教育；5.通一通聯(lián)知識(shí)與生活。我自己的理解就是頂層設(shè)計(jì)圍繞如何落地學(xué)生的核心素養(yǎng)，去培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，夯實(shí)歷史學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，關(guān)聯(lián)學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，培養(yǎng)正確價(jià)值觀。</p><p class="ql-block">愛因斯坦說:“教育，是人們遺忘了所有學(xué)校灌輸?shù)闹R(shí)后，仍能留存的東西?！贝蠹壹?xì)想，我們的傳統(tǒng)課堂教學(xué)，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)出校門可能不到兩年就忘了，唯有深深銘記在頭腦中的歷史精神、歷史的思想、研究的方法、受到老師影響的優(yōu)秀品質(zhì)，這些才會(huì)隨時(shí)隨地的發(fā)生作用，使學(xué)生終身受益。</p><p class="ql-block">所以作者認(rèn)為的高層次學(xué)科素養(yǎng)實(shí)際上就是我們2017年頒布的2020修改的高中課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的學(xué)科核心素養(yǎng)，我們的教學(xué)目標(biāo)及設(shè)計(jì)要指向?qū)W生的核心素養(yǎng)，指向?qū)W生的全面健康發(fā)展，即適應(yīng)未來發(fā)展的必備知識(shí)，關(guān)鍵能力和正確價(jià)值觀。</p><p class="ql-block">書中作者也重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了態(tài)度與價(jià)值觀是決定學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)關(guān)鍵因素，態(tài)度與價(jià)值觀決定了一個(gè)人對(duì)世界和人生的看法、人生的追求與格局，面對(duì)困境時(shí)能否一直堅(jiān)強(qiáng)并保持樂觀。我覺得在當(dāng)下部分學(xué)生因?yàn)樵鷳B(tài)家庭出現(xiàn)心理不健康問題，而教師用教育的智慧成為學(xué)生關(guān)鍵時(shí)刻的關(guān)鍵人物，重視態(tài)度和價(jià)值觀的教育，有時(shí)真的比學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)都重要。</p><p class="ql-block">今天也聽老師們談起很多學(xué)生甚至重點(diǎn)班的學(xué)生都厭學(xué)請(qǐng)假不上課。我們應(yīng)該怎樣讓學(xué)生從語(yǔ)文、歷史、數(shù)學(xué)等學(xué)科中獲得人生啟發(fā)和力量呢？值得我們深思。由于態(tài)度與價(jià)值觀不易在考試中進(jìn)行測(cè)試，在應(yīng)試教育的背景下很容易被忽視，我們要檢視自己在教學(xué)中是否足夠重視有關(guān)態(tài)度與價(jià)值觀的內(nèi)容，并真正將這些內(nèi)容與學(xué)生的人生發(fā)展關(guān)聯(lián)起來，而不是讓學(xué)生把這些內(nèi)容背下來用于應(yīng)付考試。</p><p class="ql-block">三流教學(xué)教知識(shí)，二流教學(xué)教方法，一流教學(xué)教素養(yǎng)。如果我們教師在備課的時(shí)候定位于一個(gè)高遠(yuǎn)的學(xué)科素養(yǎng)的目標(biāo)，學(xué)生就有更大、更有價(jià)值的收獲，教師自己也會(huì)融入教學(xué)，體驗(yàn)到愉悅感和成就感。正如作者說:“教師要有一種信念，教學(xué)是給了學(xué)生一把劍，并且教會(huì)學(xué)生一套劍法，但這不是全部，也不是最重要的，最高級(jí)的目標(biāo)是人劍合一。這把劍成為劍客生命中的一部分，劍客在舞動(dòng)這把劍時(shí)，你能看到美、看到感動(dòng)、看到智慧、看到信念、看到勇氣……”??</p><p class="ql-block">20250509閱讀打卡。今天讀第二章思一一高品質(zhì)思維能力。恩格斯說:“思維是地球上最美麗的花朵?！彼季S是人類得以安身立命、飛速發(fā)展、獲得幸福最重要的能力。而對(duì)于我們課堂教學(xué)來說，如何培養(yǎng)學(xué)生的高品質(zhì)歷史思維能力要給予高度關(guān)注。作者認(rèn)為可以從理解、應(yīng)用、批判性思維、創(chuàng)造性思維等4個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。</p><p class="ql-block">也就是要首先，優(yōu)化理解（澄清為什么、是什么），引領(lǐng)學(xué)生用思維導(dǎo)圖、時(shí)間軸等方式構(gòu)建主干知識(shí)體系，讓知識(shí)被縱向溯源及橫向關(guān)聯(lián)時(shí)形成知識(shí)的結(jié)構(gòu)化，這樣學(xué)生在回憶和應(yīng)用某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)就有了由此及彼的抓手，知識(shí)之間形成照應(yīng)，幫助學(xué)生擺脫被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，在主動(dòng)加工的基礎(chǔ)上更好的理解知識(shí)。</p><p class="ql-block">另外，強(qiáng)化知識(shí)的遷移應(yīng)用，進(jìn)行批判性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，就是得對(duì)知識(shí)進(jìn)行“深加工”，促進(jìn)學(xué)生高品質(zhì)思維能力養(yǎng)成必要且有效的手段。</p><p class="ql-block">1.圍繞主題，創(chuàng)設(shè)問題鏈，激活學(xué)生深度思考。</p><p class="ql-block">比如圍繞歷史事件/人物設(shè)計(jì)遞進(jìn)式問題，如“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)為何是近代史開端？”“其對(duì)中西方文明交流的雙重影響是什么？”引導(dǎo)學(xué)生突破表面認(rèn)知，分析因果、辯證評(píng)價(jià)。</p><p class="ql-block">2.多元史料對(duì)比，培養(yǎng)批判性思維。</p><p class="ql-block">提供不同立場(chǎng)的史料（如中英對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的記載），讓學(xué)生辨析史料來源、立場(chǎng)差異，思考“為何同一事件有不同敘述”，避免單一視角。</p><p class="ql-block">3.聯(lián)結(jié)現(xiàn)實(shí)，發(fā)展遷移思維。</p><p class="ql-block">結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)（如全球化問題），探討歷史上類似情境的解決路徑（如大航海時(shí)代的文明碰撞），引導(dǎo)學(xué)生提煉歷史規(guī)律，思考“如何以史為鑒解決現(xiàn)實(shí)問題”。</p><p class="ql-block"> 4.課堂中注重留白與辯論，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑教材觀點(diǎn)、提出新假設(shè)，通過思維碰撞提升高階認(rèn)知能力。</p><p class="ql-block">總之，要想培養(yǎng)學(xué)生高品質(zhì)的思維能力，教師必須發(fā)揮集體智慧的力量，基于學(xué)情和課標(biāo)進(jìn)行高品質(zhì)的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，再實(shí)踐學(xué)習(xí)共同體課堂。??</p><p class="ql-block">20250510閱讀打卡。今天讀第三章夯實(shí)學(xué)科基本功。本書是再版的內(nèi)容，讀下來總有讓自己收獲的地方。也就是說并不是每一本書都需要我們精雕細(xì)琢去深讀和讀完。陶淵明說過，好讀書，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食。不用帶著功利去閱讀。閱讀是滿足自己的好奇，是解決自己的困惑，是取悅自己的過程。閱讀的過程，已在悄悄教我們思考，讓我們成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block">作者認(rèn)為教師可通過明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、豐富知識(shí)儲(chǔ)備、落實(shí)學(xué)科方法、聚焦重點(diǎn)與難點(diǎn)等4個(gè)方面在教學(xué)中幫助學(xué)生夯實(shí)學(xué)科基本功。可以有以下的路徑。</p><p class="ql-block"> 1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：構(gòu)建認(rèn)知框架。比如基礎(chǔ)層：掌握時(shí)間軸、重大事件、人物、概念等核心史實(shí)。能力層：訓(xùn)練史料解讀、歷史解釋、辯證思維等。素養(yǎng)層：滲透唯物史觀、家國(guó)情懷等。</p><p class="ql-block"> 2.豐富知識(shí)儲(chǔ)備：多維拓展深度。要樹立用教材教的理念，深度挖掘教材的相關(guān)內(nèi)容。 比如梳理單元導(dǎo)語(yǔ)、子目邏輯，標(biāo)注關(guān)鍵詞，建立章節(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)拓展專業(yè)閱讀，讀紙質(zhì)的書和微信讀書，提升專業(yè)知識(shí)，拓寬視野。3.落實(shí)學(xué)科方法：提升解題能力。需要依據(jù)學(xué)情，多學(xué)習(xí)，多思考，多積淀。</p><p class="ql-block"> 比如歷史解釋題、史料價(jià)值題、自擬小論文題、地圖題等都應(yīng)該進(jìn)行答題建模。</p><p class="ql-block">4.聚焦重點(diǎn)與難點(diǎn)：精準(zhǔn)突破瓶頸。依據(jù)課標(biāo)抓核心考點(diǎn)，指向?qū)W科關(guān)鍵知識(shí)、學(xué)生能力和素養(yǎng)。比如中國(guó)史：統(tǒng)一多民族國(guó)家演變、近代化探索、改革開放歷程；世界史：資本主義代議制發(fā)展、工業(yè)革命影響、全球化趨勢(shì)。</p><p class="ql-block">突破易錯(cuò)難點(diǎn)，完善學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，關(guān)照學(xué)生的認(rèn)知能力。比如混淆歷史概念，錯(cuò)題復(fù)盤等針對(duì)性強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)等。</p><p class="ql-block">總之優(yōu)秀的教師善于引導(dǎo)學(xué)生而不牽著學(xué)生走；對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求卻不使學(xué)生感到壓抑；注重啟發(fā)學(xué)生思考而不會(huì)把結(jié)果灌輸給學(xué)生。像學(xué)共體課堂一樣，教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者、設(shè)計(jì)師和課程創(chuàng)造者。??</p><p class="ql-block">20250511閱讀打卡。第四章正確、先進(jìn)的價(jià)值觀。作者認(rèn)為對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)并非生硬的說教，而是要融入課堂的血脈，在知識(shí)傳遞與情感共鳴中悄然生長(zhǎng)。</p><p class="ql-block"> 1.以“核心素養(yǎng)”為土壤，讓求真、向善、審美扎根。 課堂應(yīng)是“求善”的場(chǎng)域，通過公民教育與品行引導(dǎo)，讓學(xué)生在理解責(zé)任、學(xué)會(huì)共情中塑造社會(huì)人格。也是“求真”的陣地，鼓勵(lì)質(zhì)疑權(quán)威、擁抱科學(xué)精神，讓學(xué)生明白真理需以實(shí)證為基，以批判為刃；更是“求美”的殿堂，從歷史的跌宕起伏中體會(huì)人性之光，讓學(xué)生在形式與內(nèi)涵的交織中，觸摸到文明的溫度。</p><p class="ql-block"> 2.以“人物聯(lián)結(jié)”為橋梁，讓榜樣力量可觸可感。 作者認(rèn)為知識(shí)背后的“人”才是最生動(dòng)的教材。正如馮老師當(dāng)前在做的每節(jié)課盡量挖掘一位歷史人物與所學(xué)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，讓價(jià)值觀從抽象概念化作具體的生命敘事。而當(dāng)學(xué)生在觸摸這些靈魂時(shí)，實(shí)則是在進(jìn)行一場(chǎng)跨越時(shí)空的精神對(duì)話。</p><p class="ql-block"> 3.以“動(dòng)態(tài)平衡”為智慧，讓價(jià)值觀教育充滿生長(zhǎng)力。 作者提醒教育者：價(jià)值觀培養(yǎng)需在多元與底線、傳統(tǒng)與現(xiàn)代間找到支點(diǎn)。既要讓學(xué)生理解不同文化的價(jià)值觀念，培養(yǎng)包容胸懷；又要在人工智能成為趨勢(shì)，引領(lǐng)讓學(xué)生在變遷中學(xué)會(huì)堅(jiān)守與更新。</p><p class="ql-block"> 4.以“體驗(yàn)喚醒”為鑰匙，讓價(jià)值認(rèn)同自然發(fā)生。 摒棄“填鴨式”灌輸，轉(zhuǎn)而用情境體驗(yàn)激活學(xué)生的內(nèi)在認(rèn)知，是《魅力課堂》的重要理念。比如在角色扮演中理解歷史人物的抉擇，讓學(xué)生從“被動(dòng)接受者”變?yōu)椤爸鲃?dòng)建構(gòu)者”。</p><p class="ql-block"> 教育的本質(zhì)，是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云。趙希斌教授的智慧，讓價(jià)值觀培養(yǎng)回歸教育的本真：不是貼標(biāo)簽、喊口號(hào)，而是讓課堂成為孕育精神的搖籃，讓知識(shí)成為滋養(yǎng)靈魂的養(yǎng)分，最終在學(xué)生心中種下真善美的種子，讓其在歲月中長(zhǎng)成支撐生命的根系。這，或許就是魅力課堂的終極魅力。????</p>