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屈原在這里了“復活”了！——屈原學校參觀訪問記

舒至誠（ 5807575）

<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">　屈原投江自盡，已經(jīng)兩千三百多年了?？汕皫滋炻牭脚笥颜f：“屈原在屈原學校復活了！”</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 我十分納悶：人死已久，怎么可能復活呢？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 可朋友是一位忠厚善良、值得信賴的漢子，不會無中生有，也不可能無緣無故瞎扯。那么，他的話語到底是想表達什么意思，又是否經(jīng)得起驗證呢？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 作為一名學生的家長，我對屈原學校充滿了關(guān)切和期望。于是帶著疑惑和好奇，專門去了屈原學校，希望用親身的見聞來回答這個問題。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 　 一、</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 沿著</b><span style="font-size:20px;">靜安路東行百來米，在桔花園村的東頭，溆水河的西岸，我找到了屈原學校。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 真是無巧不成書。校長左小閣以身作則，正好在大門口值班執(zhí)勤。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 左校長是一位年輕帥氣的小伙子，長得敦敦實實，舉止斯斯文文。鮮亮的眼睛，靈活的跟神，流露出滿滿的儒雅和睿智；溫馨的微笑，憨厚的表情，能觸摸盈盈的謙遜和善良。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 上前說明來意 ，他“嘿嘿”地笑了一笑，平淡地說：“那大叔的話語，可能是一種幽默的調(diào)侃吧？”</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 我不甘白走一趟。就對左校長說：“既然來了，就一不做二不休，干脆讓我進校參觀訪問一下吧！”</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> “好吧！”</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 左校長爽快地回答。隨即把我?guī)Я诉M去。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> “你校是什么時候為了什么而修建在這里的？”我問。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 左校長略加思索，回答道：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> “屈原學校，是縣委縣政府和縣教育局為了紀念偉大的愛國詩人屈原，于二零零九年八月修成的一所全日制完全小學。雖然才建校一十六年，卻承載著兩千三百多個春秋的歷史和文化。”</span></p><p class="ql-block"> <span style="font-size:20px;">“公元前二百九十年左右，屈原流放江南。他‘朝辭枉渚，夜宿辰陽’，然后‘涉江’入溆，發(fā)現(xiàn)一碧溆水，十里丹霞，千巒起舞，萬鳥歡歌。又在溆水南岸，發(fā)現(xiàn)了一片橘園。其間橘樹茂密、橘葉凝翠、橘花盛開，好不氣派！還在水東黑巖，發(fā)現(xiàn)了‘山峻高以蔽日兮，下幽晦以多雨；霰雪紛其無垠兮，云霏霏而承宇’的明月洞……他驚訝了，覺得山川秀美的溆浦，就是詩和遠方，于是就在崖下的火神廟里駐足下來，晝出夜歸，上下求索，并從當?shù)氐奈變擂o中得到啟發(fā)，文思泉涌，寫出了《涉江》《橘頌》和《天問》等千古絕唱，完成了由政治家到文學大師的華麗轉(zhuǎn)身，留下了豐富的文化遺產(chǎn)和極其寶貴的精神財富?！?lt;/span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> “選擇在《橘頌》的原型地建屈原學校，既是對歷史的敬重，又是傳承楚辭文化的時代要求，更是弘揚屈原精神的重要舉措?！?lt;/span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 左校長原本是一位優(yōu)秀的數(shù)學老師，卻對屈原和屈原文化了如指掌，答起問話來口若懸河，滔滔不絕，讓我尤為欽佩！</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 兩根巨大的鋼梁，從右邊拔地而起，仿佛兩條騰空的巨龍，張開著大嘴對天發(fā)問。四根并列的立柱，支承著縱橫交錯的鋼梁，構(gòu)建成一個遮陽擋雨的天棚，罩蓋著左邊的門衛(wèi)室。由中國屈原學會會長方銘先生親筆題寫的“屈原學校”金色大字，鐫刻在大門正中的大理石上，蒼勁有力，熠熠生輝。 新穎的設(shè)計，獨特的構(gòu)思，別致的造型，深刻的寓意，不僅給人帶來視覺的沖擊，而且誘發(fā)深層的思考，把人們對屈公的懷念，淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 石屏兩側(cè)，排列著一垛垛獨立的展墻。墻上貼掛著《楚辭》的金句。師生入校，都要從石屏和展墻前面經(jīng)過，都會看到先賢的詩句，受到楚辭文化的熏陶和屈原精神的滋養(yǎng)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 右側(cè)蔥郁的樹林間，屹立著一座求索亭。方方正正的，莊嚴而肅穆，仿佛正在講述屈原的悲壯和忠誠。 </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 左側(cè)林蔭道盡頭，站立著一條幽靜的長廊。每一根立柱，都貼著一張長方形字框。上面記載著跟屈原相關(guān)的故事，儼然三閭大夫重回了溆浦，臉上神采飛揚。許多條木梁，橫架在立柱上方，好像道道律動的音符，正在演奏楚辭的樂章。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 還有天問臺、香草園、三閭園、求真樓、至善樓、尚美樓、橘頌廣場和外圍墻……仿佛每一株草木，都在吟誦屈原的詩句；每一片磚瓦，都在散發(fā)楚辭的清香。在這片充滿詩意的校園里，我儼然聽見了歷史的回響，看到了楚辭的閃亮，感受了屈原的音容尚存，靈魂猶在！</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> </span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">　 　</span><b style="font-size:20px;">二、</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 愛國主義，是屈原的靈魂，具有超越時代的意義，存在普世共賞的價值，是中華民族的精神支柱。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> </span><b style="font-size:20px;">該校把屈子之魂，變成了頗接地氣的家國精懷，變成了愛心和溫暖的傳遞。</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 有一次，來自長沙的鄧錦葉老師突然病了。美麗善良的鄧杰玲副校長得知消息后，馬上放下了手頭的工作，親自赴其住所，親切地慰問了她。放學時，她又趕往幼兒園，把其兒子接了回來?？吹筋I(lǐng)導如此關(guān)心自己，鄧錦葉老師深受感動，連聲說道：“多謝領(lǐng)導！多謝領(lǐng)導！”</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 覃珍慧老師是該校的元老級人物了。她始終堅持用愛心去溫暖學生，用耐心去感化學生，用真心去打動學生，對學生有著特殊的情懷。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 六年級有一位男生，身體又矮又瘦，穿著樸樸素素。經(jīng)常愁眉苦臉地拿著掃帚打掃教室，或是急匆匆地去商店購買零食。覃老師憑借敏銳的洞察力，看出了其中的詭異。她把該生叫到跟前，進行了耐心的開導和詢問。當?shù)弥撋改鸽x異，媽媽早已出走，爸爸常年在外，只得跟著年邁的奶奶生活，養(yǎng)成了孤僻自卑的個性，在家常跟奶奶頂嘴吵架；到校又被一名外地轉(zhuǎn)來的富家子弟捉弄，無奈地打掃被故意弄臟的教室時，覃老師的心，疼了。她馬上召開了一個班會，臉色嚴肅地對所有同學說：“××同學家庭條件差點，個子長得矮點，并不是他的過錯。不應(yīng)該受到同學的歧視和懲罰！他是我們班上的學生，同樣也是祖國的花朵。我們不僅不能欺負他，反而還應(yīng)對他給以關(guān)心和幫助！”</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 當旁邊有個同學說“他沒有了媽媽”時，覃老師當即反問：“誰說他沒有媽媽了？我就是他的媽！誰要是欺負他，我絕對不會慣著誰！”</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 覃老師的話，觸動了這個同學心靈的軟處。他鼻子一酸，眼眶一脹，頓時淚如泉涌，泣不成聲。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 之后， 覃老師將其視如己出，時常把自己孩子的衣服送給他穿，并且給他打氣壯膽。鼓勵其好好學習，孝敬奶奶。慢慢地，這名學生變得很有自信，學業(yè)成績也有了大幅的提升，對奶奶也十分孝敬了。而那位富家子弟，也改變了原來的壞習慣，不再凌辱別的同學了。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 今年校運會期間，羅意老師突然發(fā)病，胃里翻江倒海。她控制不住強烈的不適，把教室門口吐了一地。 羅老師一時不知所措、臉上露出了為難的神色，感到十分尷尬。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 眼前的一切，恰好被一名活潑可愛的女生陽玥看到了，她想：“老師平時對我們十分關(guān)心，我們也應(yīng)該回敬老師??！</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 她立刻找到了一只杯子，迅速地接來了一杯涼白開，熱情地遞給老師，親切地說：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> “羅老師，您漱漱口吧！” 。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 旁邊的另一位男生歐陽思龍見了，二話沒說，毫不猶豫地拿起掃帚，把氣味難聞的嘔吐物掃進了垃圾桶。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 舒健恒、汪峻毅也相繼拿起拖把，把地面拖得干干凈凈。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 羅老師被感動了，深情地望著這幾個學生，連連贊嘆道：“你們真好！”</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> ……</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 領(lǐng)導愛老師，老師愛學生，學生愛老師，遞遞相傳，形成一種優(yōu)良的傳統(tǒng)，構(gòu)成一條永不斷裂的循環(huán)鏈，溫暖著每一名師生，</span><b style="font-size:20px;">弘揚屈原的愛國主義精神</b><span style="font-size:20px;">，</span><b style="font-size:20px;">使屈原學校，變成了家國情懷的搖籃，讓</b><span style="font-size:20px;">我不得不相信屈原的靈魂還在屈原學?？M繞，愛國主義精神猶在校園里氤氳。</span></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> </b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:18px;">　 三、 </b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 在校園的一角，我遇見了向書平副校長。他長得敦敦實實的，留著一個平頭。炯炯有神的大眼睛放射出智慧的光芒。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 我問道</span><b style="font-size:20px;">：“《</b><span style="font-size:20px;">楚辭》是意蘊深奧的文言文。沒有相當深厚的古文功底，是看不懂的。你們學校，屈原精神是怎么挖掘出來的？教育教學理念又是怎么制定的？”</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 向副校長說：“說實話，過去我們談到屈原，只知道他是一位詩人，但覺得其離我們生活的年代太久遠，與我們沒有什么關(guān)系。來到屈原學校工作之后，在歷任（尤其是現(xiàn)任）校長的帶領(lǐng)下，我校陸艮荷、胡基權(quán)、舒美華、李滿華等優(yōu)秀語文老師仔細閱讀《楚辭》原文，深入了解楚辭文化，通過長時間的研討，終于把“愛國主義”、“不懈求索”和“勇于創(chuàng)新”等屈原精神挖掘了出來，寫入了校本思品教材中，刻在了師生們的心頭上。學校把黨的教育方針和屈原精神融合起來，確定了‘為孩子一生奠基，對祖國未來負責’的辦學宗旨，并且將其貼在了求真樓的醒目處。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> “屈原的愛國主義、美政思想和求索精神，無不追求著一個‘善’字。根據(jù)這一特點，學校提出了‘賡續(xù)至善文化， 讓每個生命綻放光芒’的教育理念。”</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 向副校長繼續(xù)說道。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> “在這一理念的指導下。我校把‘培養(yǎng)具有家國情懷、善美人格和創(chuàng)新品質(zhì)的屈原少年’作為育人目標，樹立了‘懷善心、說善言、辦善事’的風尚。形成了‘厚德精業(yè)，求新博愛’的教風，引導學生養(yǎng)成了‘文明樂學，悅思善創(chuàng)’的學風。學生的學習更加自覺，學業(yè)成績不斷提升，做善事也成為了常態(tài)。” </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 由此可以看出，在屈原學校，無論領(lǐng)導和老師，屈原精神已經(jīng)深入了人心，教學理念達到了驚人的默契。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 聽陸老師說，“向校長不僅參與了這些理念的制定，而且還是這些理念的自覺執(zhí)行者。他把自己的精力，都用在了教育教學工作上，幾乎每一個夜晚，都要義務(wù)加班到九、十點。他為學校的發(fā)展做出了很大貢獻?！?lt;/span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 該校不僅在辦學理念上富有創(chuàng)新，而且還在教育模式和教學方法上也有深入的探索。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 段彩群老師是原英語教研組組長。為了改變傳統(tǒng)教學模式理解不透，記憶不深的狀況，找到一種新的教學模式，實現(xiàn)教學效果的提升，雖身患重病頑疾，卻仍然頑強地堅持工作。通過長期不斷地探索和研究，她發(fā)現(xiàn)：在整個教學過程中，最重要的是激發(fā)學生的學習興趣。以溫和的態(tài)度及時發(fā)現(xiàn)和鼓勵他們的進步，使他們體驗到自己的成就感，培養(yǎng)他們主動學習的能力，其次是幫他們找到良好的記憶方法。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 英語是一門枯燥乏味的學科。段老師就從用最簡單的英語跟學生對話等手段入手，培養(yǎng)學生對英語的學習興趣。然后采用“音意聯(lián)想”、“思維導圖”等多種方法幫助記憶。這樣，學生對英語學習不感乏味了，課堂教學也就事半功倍了。其任教學科成績總是位列前茅。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> ……</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> </span><b style="font-size:20px;">這辦學理念，這辦學宗旨，這辦學目的，以及這校風、教風、學風……還有這教學模式，從各個不同的方面，反映了</b><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">屈原學校弘揚求索精神</b><b style="font-size:20px;">，不僅體現(xiàn)了屈原學校對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值追求，更加符合現(xiàn)代社會人們大眾對教育的期望。</b><span style="font-size:20px;">難怪很多外地的居民，為了能把孩子送來該校上學，紛紛在該校附近買或租了房。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 在人口出生率日益降低，許多學校因生源不足趨于關(guān)停的情況下，屈原學校竟能如此，如不是該校領(lǐng)導有特殊的魅力，便就是屈原的靈魂已經(jīng)復活，在“呼喚”著孩子們求知索能——我只能做這種解釋了。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">四</b><span style="font-size:20px;">、</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 屈原當年從溆浦的地方文化中汲取營養(yǎng)，以獨特的個人風格和深刻的情感表達，獨創(chuàng)了一種全新的“騷體”詩歌，把詩歌創(chuàng)作推上了一個嶄新的高度，成為了浪漫主義詩歌的鼻祖，開創(chuàng)了詩人從集體歌唱到個人獨立創(chuàng)作的新時代，孕育了一種偉大的創(chuàng)新精神，為后人豎起了一座永不熄滅的燈塔。 </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 而屈原學校，把屈原視為楷模，</span><b style="font-size:20px;">勤于思考，勇于開拓，在教育教學過程中，進行了大膽的創(chuàng)新：</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> </span><b style="font-size:20px;">1·創(chuàng)立了新型“求索”課程</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> </b><span style="font-size:20px;">辦公室主任王麗霞女士告訴我：“學校提出了建設(shè)“求索”課程體系，統(tǒng)整國家基礎(chǔ)課程、地方特色課程和學校校本課程，構(gòu)建了’求善、求文、求真、求健、求美’五大課程模塊。” </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 五種課程，就是將基礎(chǔ)課程、拓展性課程以及嵌入式課程融為一體，涵蓋了學生道德、文化、智慧、技術(shù)和身體健康發(fā)展方方面面的正確規(guī)范。</span><b style="font-size:20px;">每一門課程，都融入了屈子精神：每一次求索，都孕育著一種進步或創(chuàng)新。</b><span style="font-size:20px;">求索課程學好了，學生也就全面均衡發(fā)展了。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> </span><b style="font-size:20px;">2</b><span style="font-size:20px;">、</span><b style="font-size:20px;">創(chuàng)建了實用知識講座</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> </b><span style="font-size:20px;">學以致用，意即 學習的目的就在于運用。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 如果學生在學校僅僅學到一堆空洞的概念，忽視了基本技能的培養(yǎng)，只會培養(yǎng)出理論跟實際相脫離的庸才，就會助推“讀書無用論”的泛濫。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 屈原學校創(chuàng)辦了家庭實用知識和技能的講座</span><b style="font-size:20px;">。</b><span style="font-size:20px;">每期都要抽出一定時間，給學生做家庭生活實用知識和技能的培訓。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 有一次，一名學生家里因電線老化造成短路著了火。冒出熊熊火苗。學生家長嚇壞了，趕緊跑去準備澆水，學生看到了，趕忙大聲喊道：“爸爸！我們老師說了，電火不能用水去澆！否者會危及生命！”說完趕緊跑到門口，把電源總閘關(guān)了，然后用打濕的褥子一罩，火便立即就滅了。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 事后，那位家長特地給學校送來了一面精心制作的錦旗。上面寫著：“精心培育傳技能，終生受益感師恩”。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> </span><b style="font-size:20px;">3、創(chuàng)造了教學重心移轉(zhuǎn)</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 教育教學的根本目的是使受教育者在品德、智慧、體能各方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的具有創(chuàng)造精神的勞動者。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式和獎懲機制下，教師往往偏重于重復刷題而忽略了學生發(fā)現(xiàn)、思考、分析和解決問題能力的培養(yǎng)，結(jié)果培養(yǎng)了不少高分低能的庸才。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 屈原學校大膽探索，把“育能”作為教育教學的主要目標，滲透于教學活動的每一個環(huán)節(jié)，認真地研究教學內(nèi)容，科學地設(shè)計教學模式，</span><b style="font-size:20px;">實現(xiàn)教學的重心由刷題搶分向培育發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，分析問題和解決問題能力的移轉(zhuǎn)，</b><span style="font-size:20px;">向不僅讓學生“知其然”，而且讓學生“知其所以然”方面移轉(zhuǎn)。</span></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 4、創(chuàng)辦了多項教學活動</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> </b><span style="font-size:20px;">該校愛好文學的武芳菊和陸艮荷老師，無意間發(fā)現(xiàn)兩丫坪文聯(lián)的《巖鷹文藝》辦得不錯，就積極跟校長建議合作，將學生的優(yōu)秀習作推薦刊登。左校長善于聽取有益建議，很快就跟創(chuàng)辦方達成協(xié)議，讓學生的優(yōu)秀作品變成了鉛字。極大地激發(fā)了學生的寫作興趣，提升了他們的自覺學習寫作的動力。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 德育處賀群華主任組織成立了“屈原學校記者站”，五十一名學生申請成為了文明小記者。這些小記者在舒美華、胡基權(quán)等優(yōu)秀語文老師的耐心指導下，在《邊城晚報》和《掌上懷化》等官方平臺發(fā)表四十余篇作品。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 學校還開辦了編程、繪畫、音樂、書法、籃球、圍棋、手工、航模等十一種興趣班，培養(yǎng)和提升了學生的思考、動手和創(chuàng)造能力。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> </span><b style="font-size:20px;">5、創(chuàng)新了家校聯(lián)系機制</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> </b><span style="font-size:20px;">校領(lǐng)導深知</span><b style="font-size:20px;">：</b><span style="font-size:20px;">現(xiàn)代的教育和教學，是不能孤立存在，也是不能孤立進行的，牽涉到整個社會，尤其是學生家長。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 學校建立了家校聯(lián)系機制，成立了家長學校，建好了家長聯(lián)系群。經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)上進行溝通，定期召開家長會議，共商辦校育才的大計，把屈原文化和屈子精神融入教育教學中去。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> </span><b style="font-size:20px;">在屈原學校，屈原已經(jīng)不再是一個遙遠的歷史人物，而成為了一種文化符號，一種永不過時的文化圖騰，一種活生生的創(chuàng)新精神，激勵和鼓舞著廣大師生不斷創(chuàng)新。 </b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">　　 五、</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> </b><span style="font-size:20px;">辛勤的努力，持續(xù)的求索，終于換來了豐厚的回報——</span></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> </b><span style="font-size:20px;">二零二三年六月</span><b style="font-size:20px;">，</b><span style="font-size:20px;">該校成功舉辦了首屆“展課程魅力，育求索少年為主旨的屈原文化節(jié)。與會的各級領(lǐng)導和專家學者，無不給予了高度的評價。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 二零二四年六月，屈原學校作為唯一的學生方陣，參加了"湖南懷化屈原愛國懷鄉(xiāng)詩歌節(jié)"活動。筆者作為與會者，親眼看到屈原學校的兩百多名師生參加了此次大會的現(xiàn)場直播演出。當《中國詩詞大會》五屆冠軍即興賦詩和吟誦時，屈原學校的孩子們也摩拳擦掌、躍躍欲試。臺上的冠軍一開口，臺下的孩子們紛紛高舉起小手，自信滿滿地與之互動，仿佛屈原就在他們的身后支持提醒著他們，我看到了這些學生的智慧和豐富的詩詞知識儲備。當“屈原”站在臺上飽含深情地吟誦“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”時，臺下的師生們不約而同地站了起來，動情地與之呼應(yīng)，將晚會推向了高潮。他們的出色表現(xiàn)，贏得了觀眾的陣陣掌聲和與會領(lǐng)導的高度贊譽。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 在歷任領(lǐng)導的共同努力下，屈原學校共榮獲了包括11個國家級23個省級在內(nèi)的244個獎項。先后獲得了湖南省“少年兒童閱讀實踐作品征集活動”先進單位和、全國青少年校園籃球體育傳統(tǒng)特色學校和“湖南省家長學校示范單位”等獎狀或獎牌。</span></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> </b><span style="font-size:20px;">更重要的是，該校的教育教學，取得了長足的進步，獲得了社會的廣泛認可……</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> </span><b style="font-size:20px;">《楚辭》的古籍還在校園里閃亮，問天的聲音猶在臺前回響，屈子的智慧在園間氤氳，屈原的精神在不斷傳揚。我仿佛覺得：屈原在屈原學校，已真正地復活了！</b></p> <p class="ql-block">左小閣校長</p> <p class="ql-block">向書平副校長</p> <p class="ql-block">鄧杰玲副校長</p> <p class="ql-block">陸艮荷老師</p> <p class="ql-block">覃珍慧老師</p> <p class="ql-block">段彩群老師</p>