<p class="ql-block"> 淺夏五月，時(shí)光清淺，歲月嫣然。校園里的繁花次第綻放，綠意愈發(fā)蔥蘢，處處躍動(dòng)著成長(zhǎng)的生機(jī)與活力。在這美好的時(shí)節(jié)里，陳贊贊初中語文青藍(lán)工作室的成員們懷揣著對(duì)教育的熱忱與執(zhí)著，開啟一場(chǎng)思維碰撞、智慧交融的教研之旅，青藍(lán)相契，共向語文的云深而行。</p> 破繭·新竹遇晴光，共織青翠的江湖 <p class="ql-block"> 閆珍妮老師執(zhí)教《鋼鐵是怎樣煉成的》導(dǎo)讀激趣課，用‘猜讀’激發(fā)興趣，用‘析讀’深挖內(nèi)涵，用‘聯(lián)讀’激活思考。環(huán)環(huán)相扣，層層深挖，讓學(xué)生能夠帶著這些方法走進(jìn)《鋼鐵是怎樣煉成的》全書，更帶著‘鋼鐵意志’的思考走進(jìn)自己的人生熔爐。整節(jié)閱讀課充分體現(xiàn)新課標(biāo)要求，將核心素養(yǎng)落實(shí)到實(shí)處。既立德樹人又傳授知識(shí)。春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲。</p> <p class="ql-block"> 代弋老師執(zhí)教《海底兩萬里》導(dǎo)讀激趣課，通過猜讀法，猜讀封皮和目錄；選點(diǎn)式閱讀，選擇目錄中最感興趣的內(nèi)容，運(yùn)用快速閱讀法了解內(nèi)容和人物形象；最后了解作者，知道作者背后的故事，有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。這三個(gè)板塊由文本的激趣到寫作內(nèi)容、人物形象，再到知識(shí)遷移，思維逐層遞進(jìn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)逐漸深入，在書本中穿梭、思考。</p> <p class="ql-block"> 徐蓓蕾老師執(zhí)教《鋼鐵是怎樣煉成的》導(dǎo)讀激趣課，從破題，解鎖小說精神密碼；識(shí)人，與作者跨時(shí)空對(duì)話；觀史，版本考古現(xiàn)場(chǎng)；探秘，文本解構(gòu)工坊；讀法，精神鍛造指南五部分來解讀，最后讓學(xué)生課下自行閱讀制作手抄報(bào)，讓整個(gè)課堂有章可循、行云流水、一氣呵成！</p> <p class="ql-block"> 李明哲老師執(zhí)教《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》一課，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞感知阿長(zhǎng)性格特征、體會(huì)作者情感變化、探究人物現(xiàn)實(shí)意義展開。教學(xué)過程層次清晰，通過圍繞阿長(zhǎng)的主要事件，迅速聚焦文本核心；再讀文章時(shí)，概括阿長(zhǎng)性格特點(diǎn)；精讀品析中，繪制情感折線圖、賞析重點(diǎn)段落，讓學(xué)生深入理解阿長(zhǎng)形象與作者情感。拓展延伸聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感悟身邊普通人的溫暖與大愛，實(shí)現(xiàn)文本與生活的交融。課堂小結(jié)精練，強(qiáng)調(diào)平凡人物的精神光輝。</p> 聽風(fēng)·以個(gè)案為舟，渡向?qū)I(yè)的彼岸 <p class="ql-block"> 藍(lán)方導(dǎo)師陳贊贊向青方學(xué)員展示了四個(gè)《藤野先生》的課例，學(xué)習(xí)并研討。她提出，針對(duì)這些經(jīng)典散文，教師要<span style="font-size:18px;">扣住典型事例，細(xì)節(jié)描寫，由整體感知到文字品析，和學(xué)生反復(fù)在文本里游走，</span>不僅能夠加深學(xué)生對(duì)文本的理解和情感體驗(yàn)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。這些策略的實(shí)施，也展示了“雙減”政策下初中語文散文教學(xué)的新路徑，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。</p><p class="ql-block">? 未來，青方教師應(yīng)繼續(xù)探索更多符合“雙減”政策的教學(xué)方法，為學(xué)生打造更加豐富多彩的語文學(xué)習(xí)課堂。</p> 問道·以純粹心，赴山河遠(yuǎn)闊 <p class="ql-block"> 多彩教學(xué)展卓越風(fēng)姿，深入研討點(diǎn)智慧火花。精彩的課堂之后，老師們的教研熱情依舊高漲，積極參與評(píng)課與學(xué)習(xí)，碰撞出新的靈光。</p><p class="ql-block">? 陳贊贊老師對(duì)四位執(zhí)教老師的課堂進(jìn)行了教學(xué)點(diǎn)評(píng)，陳老師指出：四位老師為我們呈現(xiàn)了精彩的課堂，教學(xué)內(nèi)容各具特色，教學(xué)環(huán)節(jié)層層相扣，教學(xué)難度循序漸進(jìn)，在課堂最后對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行升華等。此外，陳老師也提出了在環(huán)節(jié)精簡(jiǎn)、語言品析、學(xué)生思考交流等方面一些有效的建議，都值得在場(chǎng)各位青方老師不斷反思學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 落其實(shí)者思其樹，飲其流者懷其源。陳贊贊初中語文名師工作室，始終牢記“搭建平臺(tái)，示范引領(lǐng)；交流學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)”這一目標(biāo)，在教學(xué)教研活動(dòng)中充分發(fā)揮傳幫帶作用，攜手并進(jìn)，教學(xué)相長(zhǎng)，彼此賦能，互幫互助，共同進(jìn)步！在青藍(lán)互助系列活動(dòng)中，工作室成員真正起到了名師示范引領(lǐng)的作用，為青年教師架起學(xué)習(xí)溝通的橋梁。</p><p class="ql-block">? 示范引領(lǐng)潤(rùn)無聲，攜手同行共成長(zhǎng)。今后，本工作室全體成員將繼續(xù)以高度的熱情發(fā)揮示范和輻射作用，讓更多的青年教師成為工作有熱情、教學(xué)有方法、研究有思路、教育有情懷的新時(shí)代語文教師！</p>