一課一思量，一步一成長(zhǎng)——輝縣市占城鎮(zhèn)中心學(xué)校語(yǔ)文組青年教師匯報(bào)課活動(dòng)紀(jì)實(shí)朝陽(yáng) <p class="ql-block"> 在教育的沃土上，青年教師是蓬勃生長(zhǎng)的新芽，承載著教育的希望與未來(lái)。為檢驗(yàn)和提升青年教師教學(xué)水平，夯實(shí)教學(xué)基本功，我校精心組織青年教師匯報(bào)課活動(dòng)。語(yǔ)文組積極響應(yīng)，在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下有序推進(jìn)，最終為大家呈現(xiàn)了一場(chǎng)精彩紛呈的文學(xué)盛宴，充分展示了語(yǔ)文青年教師的風(fēng)采，也為學(xué)校語(yǔ)文教育教學(xué)發(fā)展注入了新的活力。</p> 統(tǒng)籌規(guī)劃，開(kāi)啟教研新篇 <p class="ql-block"> 接到學(xué)校青年教師匯報(bào)課活動(dòng)通知后，語(yǔ)文教研組迅速行動(dòng)。教研組長(zhǎng)杜玉虹老師第一時(shí)間組織全體語(yǔ)文教師召開(kāi)籌備會(huì)議。會(huì)上，杜老師深入解讀學(xué)校通知要求，明確本次活動(dòng)以推進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革、打造高效課堂為核心目標(biāo)，旨在激發(fā)青年教師更新教育理念，提升教學(xué)能力 。</p> <p class="ql-block"> 隨后，杜玉虹老師帶領(lǐng)大家共同研討活動(dòng)流程，細(xì)化各環(huán)節(jié)要求。在備課環(huán)節(jié)，確定采用“一備、二備、三備”的層層打磨模式；對(duì)于公開(kāi)課及評(píng)課環(huán)節(jié)，也明確了具體的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，結(jié)合語(yǔ)文組青年教師的教學(xué)進(jìn)度與個(gè)人專長(zhǎng)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，最終確定了作課老師的講課時(shí)間以及班級(jí)，并及時(shí)在學(xué)校相關(guān)群發(fā)布詳細(xì)信息，為活動(dòng)順利開(kāi)展做好充分準(zhǔn)備。</p> 三備三研，精雕細(xì)琢語(yǔ)文課堂 一備：潛心研讀，妙筆初成教案 <p class="ql-block"> 語(yǔ)文授課教師深入研讀教材文本，結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)情分析，獨(dú)立撰寫教案。他們沉浸在文本世界中，與作者對(duì)話，挖掘文本的文學(xué)價(jià)值、人文內(nèi)涵與教學(xué)價(jià)值。有的教師為了上好一篇文言文，查閱多部古籍注釋、歷史文獻(xiàn)；有的教師在備詩(shī)歌課時(shí)，廣泛搜集同一詩(shī)人不同時(shí)期的作品進(jìn)行對(duì)比研究。從導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)富有詩(shī)意的情境，到文本解讀時(shí)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問(wèn)題鏈，從朗讀指導(dǎo)到寫作遷移，每個(gè)步驟都反復(fù)推敲，力求在教案中展現(xiàn)語(yǔ)文課堂的獨(dú)特魅力，為后續(xù)備課奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。</p> 二備：同組共研，群策群力優(yōu)化設(shè)計(jì) <p class="ql-block"> 一備教案完成后，同年級(jí)語(yǔ)文小組迅速開(kāi)展集體研討活動(dòng)。在研討會(huì)上，授課教師先聲情并茂地闡述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路與預(yù)期目標(biāo)，組內(nèi)其他語(yǔ)文教師則從語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)、文本解讀深度、教學(xué)活動(dòng)與語(yǔ)文要素的契合度等多個(gè)角度提出建議。有的教師指出對(duì)文本的情感基調(diào)把握不夠準(zhǔn)確，建議結(jié)合作者生平經(jīng)歷重新解讀；有的教師認(rèn)為課堂的朗讀環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)單一，可增加分角色朗讀、配樂(lè)朗讀等多種形式。授課教師認(rèn)真記錄每一條建議，會(huì)后對(duì)教案進(jìn)行細(xì)致修改，優(yōu)化教學(xué)流程，豐富語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，形成二備教案。</p> 三備：微課展示，字斟句酌打磨細(xì)節(jié) <p class="ql-block"> 二備教案成型后，授課教師以微課形式向語(yǔ)文教研小組成員進(jìn)行展示。在微課中，教師們通過(guò)富有感染力的語(yǔ)言、生動(dòng)的肢體動(dòng)作，將語(yǔ)文課堂的精華部分呈現(xiàn)出來(lái)。展示結(jié)束后，語(yǔ)文教研小組成員圍繞微課中的文本解讀是否透徹、語(yǔ)文活動(dòng)是否有效、語(yǔ)言評(píng)價(jià)是否精準(zhǔn)等方面展開(kāi)熱烈討論。有教師提出在講解修辭手法時(shí)，可增加更多的對(duì)比閱讀案例；還有教師建議在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本賞析時(shí)，給予更具體的賞析角度和方法指導(dǎo)。授課教師結(jié)合這些建議，對(duì)教案進(jìn)行第三次修改，進(jìn)一步深化文本解讀，細(xì)化教學(xué)語(yǔ)言，完善教學(xué)方案，為公開(kāi)課做好最后的沖刺準(zhǔn)備。</p> 公開(kāi)課環(huán)節(jié)：詩(shī)意課堂，盡顯語(yǔ)文魅力 <p class="ql-block"> 公開(kāi)課上，語(yǔ)文青年教師們自信從容，將精心打磨的教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為充滿詩(shī)意與深度的課堂實(shí)踐。他們緊扣六環(huán)節(jié)教學(xué)模式，熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)播放經(jīng)典影視片段、配樂(lè)朗誦音頻等形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)沉浸式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境。在教學(xué)內(nèi)容上，既緊扣教材中的語(yǔ)文要素，又巧妙拓展延伸，引入相關(guān)的文學(xué)作品、文化常識(shí)。教師們教態(tài)優(yōu)雅大方，語(yǔ)言優(yōu)美凝練，富有文學(xué)感染力，與學(xué)生展開(kāi)深度互動(dòng)。他們注重引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言文字之美，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和思維能力，巧妙把控教學(xué)節(jié)奏，讓語(yǔ)文課堂充滿了書香氣息與人文溫度，工整美觀且富有創(chuàng)意的板書更是將課文的脈絡(luò)與重點(diǎn)清晰呈現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 聽(tīng)課老師們?nèi)褙炞?。他們坐姿端正，目光緊緊鎖定授課教師和黑板，手中的筆幾乎未曾停歇。當(dāng)講到關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)時(shí)，有人眉頭微皺，陷入思考；有人輕輕點(diǎn)頭，露出認(rèn)同的神情。遇到精彩的教學(xué)片段，老師們紛紛舉起手機(jī)拍照記錄，生怕錯(cuò)過(guò)任何細(xì)節(jié)。筆記本上密密麻麻寫滿了聽(tīng)課心得與思考，每一處批注都彰顯著對(duì)教學(xué)的認(rèn)真與執(zhí)著。</p> 評(píng)課環(huán)節(jié)：思維碰撞，共探語(yǔ)文教學(xué)真諦 <p class="ql-block"> 每次公開(kāi)課結(jié)束后，當(dāng)場(chǎng)開(kāi)展評(píng)課活動(dòng)?；顒?dòng)由語(yǔ)文教研組長(zhǎng)杜玉虹老師主持，整個(gè)過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)而熱烈。首先，授課教師進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)課，從語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、語(yǔ)文教學(xué)重難點(diǎn)的突破策略、語(yǔ)文教學(xué)方法的選擇依據(jù)、教學(xué)過(guò)程中的生成性問(wèn)題及處理方法以及教學(xué)反思等方面進(jìn)行詳細(xì)闡述，分享自己在備課和授課過(guò)程中對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)特思考。</p> <p class="ql-block"> 接著，中心發(fā)言人進(jìn)行主評(píng)。中心發(fā)言人提前對(duì)課程進(jìn)行了深入觀察和分析，從語(yǔ)文專業(yè)角度對(duì)授課教師的表現(xiàn)進(jìn)行全面點(diǎn)評(píng)。他們高度肯定課堂中富有創(chuàng)意的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，如巧妙的情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效的問(wèn)題引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生思維能力等；同時(shí)也客觀指出存在的不足，如在課堂生成性資源的利用上還不夠靈活，對(duì)學(xué)生個(gè)性化的語(yǔ)文表達(dá)指導(dǎo)有待加強(qiáng)等，并針對(duì)問(wèn)題提出具體的改進(jìn)建議。</p><p class="ql-block"> 隨后，組內(nèi)成員展開(kāi)互評(píng)。語(yǔ)文教師們各抒己見(jiàn)，從不同視角分享聽(tīng)課感受和想法。有的教師分享自己從這堂課中獲得的關(guān)于文本解讀的新啟發(fā)，有的教師結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出優(yōu)化語(yǔ)文課堂活動(dòng)的策略，還有的教師就語(yǔ)文教學(xué)中如何更好地落實(shí)核心素養(yǎng)與授課教師進(jìn)行深入探討。整個(gè)評(píng)課過(guò)程氛圍熱烈，大家在思維的碰撞中加深了對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的理解，在交流分享中共同探尋語(yǔ)文教學(xué)的真諦。杜玉虹老師認(rèn)真記錄每一個(gè)點(diǎn)評(píng)和建議，為教師們的專業(yè)成長(zhǎng)留存珍貴資料，也為后續(xù)語(yǔ)文教學(xué)改進(jìn)提供重要參考。</p> 活動(dòng)成果 <p class="ql-block"> 此次語(yǔ)文青年教師匯報(bào)課活動(dòng)，共呈現(xiàn)了7節(jié)高質(zhì)量的語(yǔ)文課程，每一節(jié)課都獨(dú)具匠心，充分展現(xiàn)了語(yǔ)文青年教師扎實(shí)的文學(xué)功底和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。許多教師在課堂上對(duì)文本的深度解讀、精彩的語(yǔ)言表達(dá)以及創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，贏得了聽(tīng)課教師的一致好評(píng)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 本次語(yǔ)文青年教師匯報(bào)課活動(dòng)的圓滿成功，離不開(kāi)學(xué)校的精心組織、語(yǔ)文教研組的認(rèn)真籌備以及全體語(yǔ)文教師的積極參與。它不僅是對(duì)語(yǔ)文青年教師教學(xué)成果的一次檢驗(yàn)，更是一次難得的學(xué)習(xí)與交流機(jī)會(huì)。通過(guò)活動(dòng)，我們看到了語(yǔ)文青年教師的無(wú)限潛力和蓬勃朝氣，也為學(xué)校語(yǔ)文教育教學(xué)發(fā)展積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。</p> <p class="ql-block"> 我們語(yǔ)文組將以此次活動(dòng)為契機(jī)，繼續(xù)加強(qiáng)語(yǔ)文青年教師培養(yǎng)工作，為他們提供更多展示與學(xué)習(xí)的平臺(tái)，助力語(yǔ)文青年教師快速成長(zhǎng)為學(xué)校語(yǔ)文教育教學(xué)的中堅(jiān)力量。同時(shí)，持續(xù)推進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，不斷探索創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方法，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，努力打造一支更加優(yōu)秀的語(yǔ)文教師隊(duì)伍，為學(xué)校的語(yǔ)文教育事業(yè)發(fā)展譜寫更加絢麗的篇章！</p>